國內(nèi)體育游戲與學(xué)生心理定量化綜述①

王冬生 白楊威

(河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院 河南焦作 454000)

國內(nèi)體育游戲與學(xué)生心理定量化綜述①

王冬生 白楊威

(河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院 河南焦作 454000)

該文通過對搜集到國內(nèi)體育游戲與學(xué)生心理研究方面的文獻資料進行分析得出:定性研究占總文獻資料的80%,研究方法以經(jīng)驗觀察為主,多為“影響”或“作用”的綜述。針對幼兒的定量研究文獻資料1篇。定量研究文獻資料運用的測量工具多為《精神癥狀自評量表》(SCL-90)和《心理健康診斷測試問卷》(MHT)。建議在今后的研究中,適當(dāng)平衡量化和質(zhì)化研究比例,加強幼兒心理健康的定量化研究,嘗試編制更多適合中國學(xué)生群體的心理健康測試工具。

體育游戲 學(xué)生 心理

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育游戲一直作為體育課教學(xué)導(dǎo)入部分的熱身準(zhǔn)備活動和結(jié)束部分的放松活動，體育游戲中蘊含的對學(xué)生心理健康的促進作用并未受到人們的普遍重視。通過查閱檢索文獻資料發(fā)現(xiàn)，從20世紀(jì)80年代開始，我國逐漸開始關(guān)注體育游戲與心理健康之間的關(guān)系，進入21世紀(jì)，國內(nèi)有關(guān)體育游戲與學(xué)生心理健康之間的研究逐年遞增。本文試圖通過對收集到的國內(nèi)有關(guān)體育游戲?qū)W(xué)生心理影響的文獻資料進行分類、匯總、分析和探討，以其為我國體育游戲?qū)W(xué)生心理健康研究提供一定的理論和實驗參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

中國知網(wǎng)檢索篇名包含“體育游戲”和“心理”的文獻資料共58篇，剔除5篇不是以學(xué)生為研究對象的文獻，收集到有效文獻53篇。其中，有關(guān)體育游戲與幼兒(學(xué)前教育)的文獻資料10篇，有關(guān)體育游戲與中小學(xué)生的文獻資料23篇，有關(guān)體育游戲與大學(xué)生的文獻資料12篇，有關(guān)體育游戲與學(xué)生整體的文獻資料8篇。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過知網(wǎng)、圖書館等多種途徑查閱有關(guān)游戲、體育游戲、活動性游戲與心理健康的文獻資料，為本研究提供理論基礎(chǔ)和更為廣闊的視野。

1.2.2 數(shù)理分析法

本研究利用SPSS 19.0對收集到的資料進行整理、分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同時間段對體育游戲與學(xué)生心理研究數(shù)量分析

從表1中可以看到，定量研究的文獻資料占全部文獻資料的百分比為20.8%，定性研究的文獻資料占全部文獻資料的百分比為79.2%。

2001年以來，有關(guān)體育游戲和學(xué)生心理健康的研究逐漸開展，呈逐年遞增趨勢。大學(xué)生體育游戲和心理健康的定量研究，中小學(xué)生體育游戲和心理健康的定量研究從2000年起呈逐年遞增趨勢。不同年齡學(xué)生群體定性研究數(shù)量在2006至2010年期間陡增。

2.2 體育游戲和學(xué)生心理定性研究維度分析

從表2可以看出，這些研究主要從人格(個性)、能力、認知、社會化(社會適應(yīng)/人際交往)以及情緒等方面進行論述。其中，體育游戲?qū)W(xué)生心理健康維度影響較大的有：情緒、社會化(社會適應(yīng)/人際交往)、意志、認知、自信心、智力、人格(個性)、探索(創(chuàng)新)、興趣、自我認知(自我意識)。

2.3 體育游戲和學(xué)生心理定量研究工具/量表分析

從表3可以看出，這些研究主要運用的量表工具是《精神癥狀自評量表》(SCL-90)和《心理健康診斷測試問卷》(MHT)兩種。

《心理健康診斷測試問卷》(MHT)適應(yīng)于我國中學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的《心理健康診斷測驗》?！栋Y狀自評量表》(SCL-90)主要測試對象為大學(xué)生，是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，適用對象為16歲以上的人群。

3 結(jié)語

本研究搜集到的文獻資料中，定性研究占總文獻資料的百分比約為80%，定性研究多為“影響”或“作用”的綜述。針對幼兒的定量研究文獻資料1篇。定量研究文獻資料，主要運用的測量工具是《精神癥狀自評量表》(SCL-90)和《心理健康診斷測試問卷》(MHT)兩種，也有部分研究中使用了PHCSS、EPQ(Junior)、SDS、BDI、SAS等測試工具。建議在今后的研究中，適當(dāng)提高定量化研究數(shù)量和比例，加強幼兒心理健康的定量化研究，以嚴(yán)謹?shù)臄?shù)據(jù)分析，為學(xué)生心理健康工作提供指導(dǎo)。嘗試編制適合中國國內(nèi)學(xué)生群體的心理健康測試工具。

表1 不同時間段中不同對象群體的定量研究和定性研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況

表2 定性研究維度統(tǒng)計(樣本量:42)

由于本研究選取的樣本來源較為單一，可能會對研究結(jié)果有一定的影響，本研究對國內(nèi)有關(guān)體育游戲和學(xué)生心理研究的文獻資料進行了定量化的研究嘗試，對今后體育游戲和學(xué)生心理研究仍然提供了一定程度上的理論參考價值。

表3 不同群體運用量表和研究工具統(tǒng)計

[1]呂曉昌.體育游戲?qū)ΤC正城市幼兒不良心理行為的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2003(3)：47-49.

[2]謝先華.體育游戲教學(xué)法對中學(xué)生心理健康的影響[J].考試周刊，2010(27)：125-126.

[3]章穎.體育游戲可作為災(zāi)后學(xué)生心理援助手段的研究[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報，2009(2)：117-120.

[4]張曉明，何煥好.淺談幼兒體育游戲和心理保健[J].中國校外教育，2009(5)：152-153.

[5]滕達.體育游戲基本理論問題的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005，28(2)：260-262.

[6]周燕.關(guān)于我國學(xué)生心理健康研究的幾點思考[J].教育研究與實驗，1995（1）：42-45.

[7]張力為，毛志雄.運動心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[8]史志陽.體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師)，2013(5)：143.

G807.4

A

2095-2813(2014)11(a)-0120-02

王冬生(1981，12—)，男，河南焦作人，助教，研究方向：體育運動心理學(xué)。