遠(yuǎn)程教育全國(guó)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考《大學(xué)英語(yǔ)B》教學(xué)新思路

左 思

(浙江廣播電視大學(xué) 海寧學(xué)院，浙江 海寧 314400)

一、網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考內(nèi)容與變革

自1999年各大高校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)以來(lái)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。在取得可喜成果的同時(shí)也暴露出了一系列問(wèn)題，為了規(guī)范考試，保證網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，讓網(wǎng)絡(luò)教育可持續(xù)發(fā)展，自2005年起對(duì)大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。試實(shí)施兩年后從2007年改革為上機(jī)考試，即通過(guò)組建題庫(kù)，考試時(shí)采用隨機(jī)抽題方式對(duì)考試進(jìn)行測(cè)試。其中大學(xué)英語(yǔ)分ABC三個(gè)等級(jí)，除藝術(shù)類(lèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外都參加大學(xué)英語(yǔ)B。網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考合格作為遠(yuǎn)程教育本科學(xué)員畢業(yè)的必要條件之一。 網(wǎng)考組織和實(shí)施是在不斷的變革中進(jìn)行的。在短短6年間發(fā)生很大變化，給從事遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的任課老師不斷提出新挑戰(zhàn)。

考試時(shí)間和成績(jī)單的變化?？荚嚂r(shí)間由原來(lái)的120分鐘調(diào)整為現(xiàn)在的90分鐘，成績(jī)單由原來(lái)的打具體分?jǐn)?shù)變?yōu)橹伙@示“合格”和“不合格”。

考試形式的變化。由原來(lái)的統(tǒng)一命題筆試改為機(jī)考，試題由單一試卷變?yōu)樵陬}庫(kù)中抽題組卷，做到每位學(xué)生試題都不相同?？紙?chǎng)編排也采用“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”“大學(xué)英語(yǔ)ABC”“大學(xué)語(yǔ)文”多課程混編的方式，最大可能杜絕試題泄密和考場(chǎng)作弊。

試題類(lèi)型和分值變化。在新一輪的改革后試題類(lèi)型和分值再度改變，加大了主觀題的比重，作文15分不變，翻譯由3道題共15分變?yōu)?道題共20分。完形填空由選擇題10道題共10分變?yōu)榕鋵?duì)題5道題共10分。較簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)分值不變，而較難的詞匯與機(jī)構(gòu)從5道題15分變?yōu)?道題10分。分值比重最大的作文雖然分值總分30分未變，但兩道閱讀理解中的第一篇大題方式則從選擇題改為判斷題。從這些改變不難看出，大學(xué)英語(yǔ)B正變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。

二、大學(xué)英語(yǔ)B組卷的規(guī)律

大學(xué)英語(yǔ)B施行網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考機(jī)考后很多任課老師和學(xué)生認(rèn)為考試的題目是從題庫(kù)中隨機(jī)抽取，其實(shí)不盡然，雖然試題的確是從一個(gè)龐大的題庫(kù)里抽取組卷，但不能稱之為隨機(jī)，它也有一定的規(guī)律可循，一旦把握這樣的規(guī)律復(fù)習(xí)應(yīng)考就能游刃有余。

大學(xué)英語(yǔ)B的試題分為“固定題”和“隨機(jī)題”。固定題全部來(lái)自于網(wǎng)考官方教材，由全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)辦公室編寫(xiě)，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的 《大學(xué)英語(yǔ)》 (2007版)。隨機(jī)題則來(lái)自一個(gè)龐大的題庫(kù)，每次考試隨機(jī)抽取。由于題庫(kù)巨大，幾乎可以做到兩次考試間的題庫(kù)題不會(huì)重復(fù)。

“交際英語(yǔ)”中共5題，前兩題從題庫(kù)抽取，后三題來(lái)自教材。

“閱讀理解”，兩篇文章，前一篇判斷題來(lái)自題庫(kù)，第二篇選擇題來(lái)自教材。

“詞匯結(jié)構(gòu)” 中共5題，前兩題從題庫(kù)抽取，后三題來(lái)自教材。

“完形填空”完全來(lái)自題庫(kù)，因?yàn)榻滩闹械念}型還是老的10題10分形式。

“英譯中”前三題來(lái)自題庫(kù)，最有一題來(lái)自教材。

“作文”情況不同，并不符合上面的組題規(guī)律，基本在將近50個(gè)固定題目中隨機(jī)抽取。

三、學(xué)生的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題

所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，了解了試卷的同時(shí)也要了解學(xué)生。

1. 學(xué)生自身情況

從學(xué)生的整體情況來(lái)看，和全日制普通高校學(xué)生不同，絕大多數(shù)都是在職人員，他們普遍面臨著工作和學(xué)習(xí)的矛盾，白天工作緊張，晚上操勞家務(wù)，真正可利用的學(xué)習(xí)時(shí)間鳳毛麟角。即便是抽出時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)也因?yàn)楣ぷ骱图彝ナ聞?wù)導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間分散，精力難以集中，學(xué)習(xí)的效率往往不高。

2. 學(xué)生英語(yǔ)水平現(xiàn)狀

由于大多數(shù)學(xué)生離開(kāi)校園已經(jīng)多年，加之本身基礎(chǔ)就不扎實(shí)，大多數(shù)人的英語(yǔ)水平處于中下等。每周能堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人非常少，學(xué)生普遍表現(xiàn)為詞匯量匱乏，語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力幾乎沒(méi)有。所以目前現(xiàn)狀就是既沒(méi)有英語(yǔ)基本功也缺乏自學(xué)能力。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀

學(xué)生能力有限，又受現(xiàn)狀制約，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，如果教師只像教全日制學(xué)生那樣講授語(yǔ)法和模擬題，學(xué)生通常無(wú)法理解，跟不上內(nèi)容。收效甚微不說(shuō)也產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，有的學(xué)生開(kāi)始琢磨走旁門(mén)左道，有的則產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的念頭。

4. 機(jī)考帶來(lái)的新困難。

與傳統(tǒng)的筆試相比，機(jī)考的媒介由白紙黑字改為電腦?？荚囘^(guò)程總要始終面對(duì)電腦屏幕閱卷，通過(guò)鼠標(biāo)做主觀題，用鍵盤(pán)錄入客觀題。對(duì)于年齡偏大，或不熟悉電腦操作，不習(xí)慣在電腦前閱讀的學(xué)生造成新的困擾。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)電腦操作，文字的基本錄入?？荚囈崆邦A(yù)判類(lèi)似的困難，理性面對(duì)改革，逐漸適應(yīng)這種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新型考試模式。

四、教學(xué)方法和應(yīng)試策略

1.幫助學(xué)員樹(shù)立信心

復(fù)習(xí)迎考的主體無(wú)疑是學(xué)生自己，最重要的是要能發(fā)揮出學(xué)員的主觀能動(dòng)性。如果學(xué)生自己不能主動(dòng)配合，老師的辛苦就淪為無(wú)用功。因此輔導(dǎo)老師在上課時(shí)，一定要把網(wǎng)考的概念和試題構(gòu)成及難易程度給學(xué)員做一個(gè)詳盡的分析和說(shuō)明。讓他們充分認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)考的重要性和題目的難易，要讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過(guò)自身的努力復(fù)習(xí)是完全可以靠自己的能力通過(guò)的。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立攻關(guān)小組

應(yīng)建立由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師、責(zé)任心強(qiáng)的管理人員共同組成網(wǎng)考的攻關(guān)課題小組。跟蹤每次網(wǎng)考的情況，認(rèn)真研究歷次的網(wǎng)考題目，分析機(jī)考出題規(guī)律，從中找到考核的關(guān)鍵點(diǎn)并對(duì)每次學(xué)員的通過(guò)率做出詳細(xì)的測(cè)評(píng)，從中找到班組管理和教學(xué)輔導(dǎo)的切合點(diǎn)。而對(duì)于任課教師則應(yīng)不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)，根據(jù)改革修改思路，教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)員的現(xiàn)實(shí)情況，編寫(xiě)出符合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有針對(duì)性的教案。教案一定要本著由簡(jiǎn)到難，逐步推進(jìn)，講清講透的理念，讓學(xué)生愿聽(tīng)想聽(tīng)。 面授課后，教師也可以通過(guò)電子郵件、建立QQ群、以及電話等方式和學(xué)員實(shí)時(shí)進(jìn)行交流，幫助他們解決課后復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。讓網(wǎng)考的面授輔導(dǎo)效果最大化。同時(shí)各兄弟院校間教師間也要加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，分享在實(shí)際教學(xué)中的心得和更好的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以分享并落實(shí)到實(shí)際授課當(dāng)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化班主任管理，保證到課率

班主任管理在遠(yuǎn)程教育中起到至關(guān)重要的作用。成人教育存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象是：面授時(shí)學(xué)員的到課率比較低。加上遠(yuǎn)程教育本身側(cè)重網(wǎng)絡(luò)授課，如果班主任不配合加強(qiáng)管理，到課率就不會(huì)高。而學(xué)生不參加面授，網(wǎng)考的情況會(huì)一無(wú)所知，個(gè)別學(xué)生連考試是機(jī)考還是筆試的基本情況都不了解。統(tǒng)考的形式注定沒(méi)有任何現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料，不參加面授的學(xué)員就學(xué)不到老師經(jīng)過(guò)多年輔導(dǎo)，跟蹤網(wǎng)考所總結(jié)出的有針對(duì)性的精華內(nèi)容。除此之外，在面授時(shí)，老師不光教授英語(yǔ)知識(shí)，還要對(duì)應(yīng)試技巧給予輔導(dǎo)。事實(shí)證明應(yīng)試的技巧和知識(shí)一樣重要。所以管理人員應(yīng)和輔導(dǎo)老師緊密配合，想方設(shè)法提高學(xué)生到課率，充分把教師的面授輔導(dǎo)作用體現(xiàn)出來(lái)。

班主任還應(yīng)該和任課老師配合協(xié)助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先讓學(xué)生確立本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后將計(jì)劃進(jìn)一步細(xì)化，分解為月計(jì)劃、周計(jì)劃，甚至是日計(jì)劃。在學(xué)生自我計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況協(xié)助其制訂更為行之有效的可行性計(jì)劃，并配以規(guī)范的目標(biāo)考核制度，督促其完成計(jì)劃。例如，每天記多少單詞和短語(yǔ)，每周閱讀多少英文報(bào)刊，每月寫(xiě)幾篇英語(yǔ)文章等，這樣更有利于監(jiān)控和評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。目標(biāo)可以制定較低，以便按時(shí)完成讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而循序漸進(jìn)，自我突破。

4.教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

遠(yuǎn)程教育另外一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生年齡分布和知識(shí)結(jié)構(gòu)差異很大，有些學(xué)生英語(yǔ)基本功不錯(cuò)，有些則非常薄弱，教學(xué)應(yīng)該做到有的放矢，因材施教。把學(xué)生分類(lèi)后分別制定不同的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于英語(yǔ)掌握能力較高的學(xué)生制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，反復(fù)練習(xí)教材中的模擬題，做到熟能生巧，考試時(shí)看到題目就知道答案，無(wú)需在試題分析上浪費(fèi)時(shí)間?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生則不急于做題，要注重基本功培養(yǎng)，比如先從增加詞匯著手，學(xué)生普遍認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的困難是詞匯和語(yǔ)法的掌握。眾所周知，詞匯是運(yùn)用語(yǔ)言的基石，詞匯的掌握數(shù)量也同樣反映出學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。離開(kāi)詞匯無(wú)異于就是放棄了本門(mén)語(yǔ)言，更不用說(shuō)順利通過(guò)考試，因此，必須把詞匯教學(xué)放在首位，應(yīng)該針對(duì)這部分學(xué)生詞匯加以強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。等學(xué)生詞匯結(jié)構(gòu)有了一定的基礎(chǔ)才能布置試題，不然效果往往適得其反，非但不能讓學(xué)生提高反而容易引發(fā)厭學(xué)情緒。

因機(jī)考，教學(xué)中也不要忘記培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，可利用教材所配光盤(pán)，讓學(xué)生在課余時(shí)間多加練習(xí)，使其熟悉在電腦上做題的整個(gè)流程，以便適應(yīng)網(wǎng)考答題形式的變化，消除考試緊張情緒，合理規(guī)劃好答題時(shí)間。在總復(fù)習(xí)階段，此課程必須安排在機(jī)房上課并進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，以達(dá)到模擬強(qiáng)化考試過(guò)程的目的。

5.從網(wǎng)考核心出發(fā)

根據(jù)本文的分析，得出網(wǎng)考分值分布圖，由圖表可見(jiàn)固定出現(xiàn)的題目占了一半分?jǐn)?shù)，所以任課老師把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放到教材上，爭(zhēng)取這些題目不能丟分。隨機(jī)出現(xiàn)的題目則盡力多拿分。

題型固定題分值隨機(jī)題分值交際英語(yǔ)96閱讀理解1515詞匯結(jié)構(gòu)64完形填空010英譯中515作文150匯總5050

五、結(jié)論

大學(xué)英語(yǔ)B網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考在遠(yuǎn)程教育中占有非常重要的地位。它關(guān)乎學(xué)生能否順利畢業(yè)，學(xué)校教育規(guī)模能否擴(kuò)大，遠(yuǎn)程教育能否順利健康的發(fā)展。希望通過(guò)教師、學(xué)生和相關(guān)教學(xué)部門(mén)的大力協(xié)作，開(kāi)創(chuàng)出一條適應(yīng)遠(yuǎn)程教育學(xué)員學(xué)習(xí)，能順利通過(guò)網(wǎng)考的新路子，以促進(jìn)開(kāi)放教育的健康順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)辦公室．大學(xué)英語(yǔ)[M]．北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2007．

[2]全國(guó)廣播電視大學(xué)英語(yǔ)教研中心組．大學(xué)英語(yǔ)B網(wǎng)考直通車(chē)[M]．北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2008．

[3]黃理堅(jiān)．關(guān)于首次實(shí)施高校網(wǎng)絡(luò)教育全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)B統(tǒng)考的反思[J]．中國(guó)校外教育，2007，(3)．

[4]林創(chuàng)森．電大《大學(xué)英語(yǔ)B》教學(xué)策略探討[J]．廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(4)．

[5]http://www. cdce. cn/tkinfo. aspx.