楊保紅
摘要:在高等數(shù)學的教學中,要全面分析當前所面臨的各種問題,對遇到的所有問題進行深層次分析,充分調(diào)動各方面的積極性,并將多種方法進行有效整合,從而激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,將數(shù)學思想方法結(jié)合到高數(shù)教學中,傳授給學生,進而取得較好的教學效果。本文對高數(shù)的興趣培養(yǎng)中教師的作用進行分析,并就如何提高學生的學習積極性提供了幾點建議。
關(guān)鍵詞:學生;高數(shù);積極性
中圖分類號:G712 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)11-0091-02
一、引言
高等數(shù)學是高校一門重要的基礎(chǔ)課程,它的應(yīng)用性較強,幾乎在每一個行業(yè)的深層次理論模型中都有可能會用到。但目前在高等數(shù)學的教學過程中卻存在著不少問題,不少學生表示對于高等數(shù)學的學習興趣很低,沒有很大的興趣學習,也就造成教學效果不理想。大部分學生對于高等數(shù)學在以后的應(yīng)用過程中的作用不清晰,教師對于高等數(shù)學的教學方法也沒做到創(chuàng)新,一直采用傳統(tǒng)的教學方法,顯然不符合現(xiàn)代社會的需求。如何培養(yǎng)學生的高數(shù)學習積極性是目前教師與高校共同需要考慮的問題。本文首先從高數(shù)的意義入手,然后探討了如何提高教師在高數(shù)教學積極性的作用,如因材施教,分析高數(shù)在專業(yè)背景下的用途;結(jié)合實際,應(yīng)用實踐;培養(yǎng)學生的獨立思考的能力等,另外,還就如何充分調(diào)動學生主觀能動性,使其不斷突破進行了深入探討,旨在通過對提高學習積極性的辦法進行分析,達到促進學生學習成績不斷提升的效果。
二、興趣學習在高數(shù)教學中的意義
如果學生對于高數(shù)的學習沒有太大的興趣,就無法在課程拿出百分之百的注意集中于聽課,學習效果自然不會高。而沒有學習的興趣,教師與學生之間的互動就會低很多,原本教師的許多教學方法無法實現(xiàn),造成了授課的壓力過大,久而久之,教師對這一現(xiàn)象形成習慣,不再對學生進行強烈要求,只是完成自己的授課,至于學習效果只是以期末考試為參照,這是對教學的不負責任,但同時也說明興趣在高數(shù)教學過程中的重要性。[1]
三、提高教師在高數(shù)教學積極性的作用
在高數(shù)的教學中,教師對于學生興趣的培養(yǎng)非常重要,教師把學生從數(shù)學的一個領(lǐng)域帶進另一個領(lǐng)域,就需要做好過渡工作,讓學生充分認識到高數(shù)的重要性與現(xiàn)實意義。通過在課堂控制、民主平等、培養(yǎng)親和力方面下功夫,把學生引導到主動學習的軌道上來。[2]
1.因材施教,分析高數(shù)在專業(yè)背景下的用途。在高校中,幾乎所有的專業(yè)學生都會學習高數(shù)這門課,這是因為幾乎在所有的行業(yè)內(nèi)都有可能會用到高數(shù)來解決問題。這個時候如果學生無法認識到高數(shù)在自己所學專業(yè)的作用時,就不會去學習這樣一門復雜又難理解的課程。這個時候教師就需要根據(jù)每一個不同專業(yè)的特點對學生進行正向引導。對于機械專業(yè)的學生,教師就要把高數(shù)與機械應(yīng)力或是力學聯(lián)系在一起,相對于高數(shù)來說,學生們對自己所選專業(yè)的知識更喜歡一些,通過這種與未來的專業(yè)計算相結(jié)合的方式,把高數(shù)的意義進行充分展現(xiàn),學生也就意識到學好高數(shù)是為了在專業(yè)道路上走得更遠,也就開始主動學習了。[3]除了對于不同的專業(yè)學生進行引導外,對于學生的特點也需要充分把握,這都需要教師具有較高的洞察力與綜合素質(zhì)。現(xiàn)在的學生都是樂觀積極的,但如果自己不喜歡,就難以活躍,這就需要教師充分調(diào)動課堂的活躍度,創(chuàng)造一種和諧的氛圍,讓學生的注意力跟教師的節(jié)奏走,隨時帶入到高數(shù)的學習中去。不斷鼓勵學生積極發(fā)言,及時發(fā)表自己的想法。心理學上講,課堂氣氛良好,能夠讓學生大腦皮層處于興奮狀態(tài),更能接受新鮮事物,可以大大提高高數(shù)的學習質(zhì)量。
2.結(jié)合實際,應(yīng)用實踐。傳統(tǒng)的高數(shù)課堂教學都是教師一個人在講臺上講,所有的學生安靜地聽。其實這樣的教學質(zhì)量并不高,要調(diào)動學生的積極性,就要讓他們充分把身體的所有器官都調(diào)動起來。通過在課堂上不斷開展一些有趣的演示性實驗,采用CAI課件、模型等方法,可以充分把數(shù)學表達得更加形象,學生不再只是面對公式、數(shù)字等乏味的東西。同時教師要通過一些競賽的形式充分調(diào)動學生的競爭意識,自己面對問題,動手去解決問題。通過實際事物與現(xiàn)實問題的結(jié)合,可以讓教師與學生就實際的問題解決辦法進行充分討論,不斷開拓思維,通過多種方法嘗試去解決問題,培養(yǎng)學生的成就感。[4]
3培養(yǎng)學生的獨立思考的能力。傳統(tǒng)的教學方法中,學生單獨思考的時間并不多,對于隱函數(shù)求導、重積分計算以及曲面積分等內(nèi)容一味地接受教師的講解,自己對這些內(nèi)容的思考卻幾乎沒有,往往只會解決一些與例題相仿的問題,稍加一些大的變動,就無從下手了。這些內(nèi)容本身就已經(jīng)很復雜了,如果只是一味接受而不思考,永遠不可能完全轉(zhuǎn)化成為學生頭腦中的知識,也就達不到良好的教學效果與提高教學質(zhì)量了。在課堂的教學中,教師要放棄傳統(tǒng)的專業(yè)數(shù)學語言,不斷采用現(xiàn)代化的通俗易懂的語言,讓學生接受起來更加容易。如果用圖可以說明的問題就不需要再用語言去講解。心理學認為人的大腦皮層對于新鮮事物接受得快一些,在語言講解時穿插圖形授課將會起到良好的作用。學生對于這些新鮮的事物也更愿意看,更愿意去思考圖形與數(shù)學表達式之間的關(guān)聯(lián)。[5]
四、充分調(diào)動主觀能動性,不斷突破
學生的主觀能動性在高數(shù)教學過程中起著重要的作用,是學生愿意學習、主動學習、樂于學習的關(guān)鍵所在。興趣是最好的老師,教師在課堂上要不斷發(fā)現(xiàn)學生的興趣點,不斷提高自己的魅力與綜合素質(zhì),學生對于學問高、德行好的老師都會有一種親近感,通過個人吸引力的提升,讓學生更愿意在課堂上與教師達到互動。隨著課程改革的不斷進行。教師還需要在高數(shù)教學中不斷突破自我,去探索新的授課方法,進一步提高學生的主觀能動性。高數(shù)的教學無非就是教師與學生之間的知識傳遞,現(xiàn)代新形勢下需要采用新的方法讓知識的傳遞更有趣味性、更加豐富多彩,而不是采用傳統(tǒng)單一枯燥的方式進行。在授課中,不但要把高數(shù)知識傳授給學生,更重要的是把解決問題的思路、規(guī)律或本質(zhì)進行有效的傳遞,讓學生親自去發(fā)現(xiàn)問題,利用學到的知識去解決問題,更有益于學生在學業(yè)上走得更遠。[6]
五、結(jié)語
在高等數(shù)學課程的教學中,的確存在著課堂氛圍不濃、教學質(zhì)量低的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象來源于學生對高數(shù)興趣提不起來,教師沒有更好的辦法去提高學生的積極性。教師要不斷總結(jié),掌握學生的時代特點,通過在課堂中活躍氛圍、提高自身魅力的辦法,不斷加強與學生在課堂上與課下的互動,讓學生認識到高數(shù)的重要性,發(fā)現(xiàn)高數(shù)在未來的專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用的可能性,才能更好地掌握高數(shù)的意義,才能充分發(fā)揮主觀能動性。培養(yǎng)、提高學生對高數(shù)的學習積極性課題會持續(xù)研究下去,高數(shù)的教學質(zhì)量也會不斷上升。
參考文獻:
[1]張會娜,孫建國.培養(yǎng)學生學習高數(shù)的興趣,提高高數(shù)教學效率[J].讀與寫(教育教學刊),2009,(09):63-64.
[2]黃新麗.淺談如何提高高數(shù)教學的有效性[J].佳木斯教育學院學報,2013,(10):222,227.
[3]張曉輝.如何激發(fā)高職學生學習《高等數(shù)學》的積極性[J].數(shù)學學習與研究,2013,(05):14.
[4]陳兆蕙,唐躍龍.如何培養(yǎng)學生學習高數(shù)的積極性[J].中國教育技術(shù)裝備,2011,(06):67-68.
[5]王曄菲.激發(fā)學習高數(shù)的興趣提高學生的數(shù)學素質(zhì)[J].今日科苑,2007,(20):284.
[6]修明.理工類高職高?!陡叩葦?shù)學》教學現(xiàn)狀的調(diào)查及對策[J].機械職業(yè)教育,2008,(12):29-30.endprint