養(yǎng)成教育養(yǎng)成習(xí)慣

孫嘉蕾

摘要：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比~圣陶的該句話足可見教育重在習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要運(yùn)用科學(xué)的方法，做長(zhǎng)期的細(xì)致的工作。本文擬從校園管理的視角，闡述了具體習(xí)慣的養(yǎng)成方式。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-012-1教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，我校大力開展養(yǎng)成教育，通過落實(shí)“五化”，多途徑、多舉措促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，努力為學(xué)生幸福人生奠基。

一是隊(duì)伍專業(yè)化，引領(lǐng)教師分享智慧。養(yǎng)成教育的深入開展，關(guān)鍵還得靠一支素質(zhì)過硬的德育隊(duì)伍。我們倡導(dǎo)“智慧管理”，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。通過召開德育工作專題會(huì)議，組織觀看專家講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀班主任作經(jīng)驗(yàn)介紹，提高年輕教師的育人水平。利用《教育督查簡(jiǎn)報(bào)》，轉(zhuǎn)載《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊上的相關(guān)文章，讓班主任、輔導(dǎo)員老師從中汲取管理的智慧。我們每周組織“感動(dòng)校園?魅力人物”推薦活動(dòng)，從小處著眼，以小事入手，尋找身邊教師悉心育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以榜樣的力量激發(fā)更多的老師參與養(yǎng)成教育的熱情。在周前會(huì)的“分享智慧”板塊，我們特地邀請(qǐng)了學(xué)校有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任輪流登臺(tái)，以講故事的方式談學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，既有趣又容易接受，收到了意想不到的效果。此外，我們還經(jīng)常性地舉行班級(jí)管理流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。每周五下午，由分管校長(zhǎng)牽頭，集中全年級(jí)的老師一個(gè)班一個(gè)班地觀摩學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主題教育成果。

二是主題精細(xì)化，突出習(xí)慣養(yǎng)成重點(diǎn)。小學(xué)階段的行為習(xí)慣涵蓋了學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、儀態(tài)習(xí)慣等諸多方面。為了有效達(dá)成教育目標(biāo)，我們將這些習(xí)慣再次細(xì)分成若干個(gè)主題，并對(duì)每一主題提出明確、具體的要求，如“三輕”、“兩凈”、“三隨手”、“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”、“學(xué)會(huì)走路”、“學(xué)會(huì)交流”等。政教處每月、每周對(duì)每一個(gè)教育主題以紙質(zhì)文稿的形式發(fā)至人手一份。每個(gè)班級(jí)開辟專門的張貼宣傳園地，每月、每周主題活動(dòng)結(jié)束，組織專門班子對(duì)主題教育的效果進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比。以“三輕”教育為例，“三輕”指說話輕、走路輕、取放物品輕。要求學(xué)生做到：在校園內(nèi)輕聲講話，對(duì)方聽清楚即可，不大聲喧嘩、尖叫；上下樓梯、課間活動(dòng)時(shí)輕走慢行，不追逐打鬧，結(jié)隊(duì)行進(jìn)時(shí)步伐輕快、整齊，保持安靜。為了讓要求入耳、入腦，我們除利用晨會(huì)課講解外，還組織教師編創(chuàng)了濱海實(shí)小養(yǎng)成教育歌——《人人爭(zhēng)做最亮星》，把一項(xiàng)項(xiàng)細(xì)小的要求寫進(jìn)歌詞，然后再利用音樂課進(jìn)行教習(xí)，做到人人傳唱。

三是訓(xùn)練日常化，持之以恒深化落實(shí)。行為心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣?；谶@個(gè)規(guī)律，我們強(qiáng)化了日常的訓(xùn)練指導(dǎo)，以“掃好地”為例：第一周，班主任每天完整示范拿掃帚的姿勢(shì)以及掃地的相關(guān)要領(lǐng)，孩子進(jìn)行模仿，教師手把手地演示、糾正。一周后，進(jìn)行抽查與觀摩。針對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成不易穩(wěn)定的特點(diǎn)，我們采取“結(jié)對(duì)幫扶勤督促”的方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓。由班主任老師將班級(jí)里動(dòng)手能力強(qiáng)、行為習(xí)慣好的孩子與能力較弱、習(xí)慣較差的孩子結(jié)成幫扶對(duì)子。通過這樣的幫扶、提醒、督促、檢查，幫助越來越多的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

四是評(píng)價(jià)多元化，激勵(lì)孩子自覺行為。有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制無疑是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的催化劑。近年來，我們大力開展“最亮之班”和“最亮之星”的評(píng)比活動(dòng)，受到了師生的普遍歡迎?！白盍林唷钡脑u(píng)比，學(xué)校簡(jiǎn)政放權(quán)，充分發(fā)揮年級(jí)管委會(huì)的作用，由年級(jí)管委會(huì)安排值日老師和值日生對(duì)照評(píng)比細(xì)則對(duì)各班級(jí)進(jìn)行定期、不定期地檢查、記載、匯總，評(píng)出每學(xué)期的“最亮之班”，并頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。評(píng)價(jià)主體不再是政教部門，而是每班的老師和學(xué)生，評(píng)價(jià)過程同時(shí)也成為良好班風(fēng)以及學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成過程?！白盍林恰痹u(píng)比則更充分地體現(xiàn)了我校對(duì)學(xué)生提出的“品學(xué)兼得、秀外慧中”的發(fā)展要求。評(píng)比辦法是：每班每周推選出3名“最亮之星”周冠軍，并在黑板左側(cè)的“最亮之星擂臺(tái)”上公布；年級(jí)里，每月評(píng)出“最亮之星”月冠軍，并集中年級(jí)全體學(xué)生，舉行隆重的頒章儀式。分管校長(zhǎng)、主任親自為“最亮之星”獲得者佩戴獎(jiǎng)?wù)?，要求獲得者必須時(shí)時(shí)佩戴。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校還要舉行更為隆重的年度總冠軍評(píng)比。這樣的評(píng)比正是落實(shí)了“多一把尺子多量出一批好學(xué)生”的理念，幫助更多的孩子找到自身優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到成功和進(jìn)步的喜悅，激勵(lì)他們逐步由他律走向自律，從而使我?！安粻?zhēng)第一”、“順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)要求”等育人理念真正落地、生根和開花。

五是教育全員化，構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)。為形成教育合力，我們進(jìn)一步完善和發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校功能，通過構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)三位一體網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育全覆蓋。在進(jìn)行每一個(gè)新的主題教育之前，我們都會(huì)事先告知家長(zhǎng)：本月將對(duì)孩子進(jìn)行哪一項(xiàng)好習(xí)慣的培養(yǎng)，要達(dá)成什么樣的目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)在家庭生活中及時(shí)監(jiān)督和矯正學(xué)生的行為，完成對(duì)孩子的每日評(píng)價(jià)。學(xué)校定期舉行開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和社區(qū)群眾走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，參與到師生們的養(yǎng)成教育活動(dòng)中來，直接觀察孩子的在校表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和社區(qū)群眾熟悉我們所做的和所期待的，并能主動(dòng)協(xié)助學(xué)校做好孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

一年來，我校先后涌現(xiàn)出40多個(gè)“最亮之班”，1600余名“最亮之星”，孩子們的語言更加文明，行為更加規(guī)范。今后工作中，我們將堅(jiān)定不移地繼續(xù)抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，抓出新意，抓出特色，抓出孩子健康、幸福成長(zhǎng)的新天地，努力讓養(yǎng)成教育成為校園生活的主旋律。

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