信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂充滿活力

李秀萍

摘?要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷更新進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)拓了新的發(fā)展空間。在全面優(yōu)化語(yǔ)文課堂整體教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)新語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量等起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?語(yǔ)文課堂?充滿活力

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-02

當(dāng)今，信息技術(shù)在生活的各領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語(yǔ)文能力。”因此，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，對(duì)于構(gòu)建充滿活力的課堂模式，提高語(yǔ)文教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力具有十分重要的意義。

1?巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配”。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種直觀、形象、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)信息，而小學(xué)生思維是以形象思維為主的。信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。

例如，教《唱臉譜》一課時(shí)，我精心準(zhǔn)備，利用圖文音像并茂的《唱臉譜》唱段動(dòng)畫(huà)視頻和各種各樣的臉譜導(dǎo)入新課，向?qū)W生展示了京劇臉譜的內(nèi)涵、韻味和魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生產(chǎn)生要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望，學(xué)生情緒高漲。抓住時(shí)機(jī)，接著我讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的話題和想了解的內(nèi)容，到校園網(wǎng)上去查找。于是，學(xué)生紛紛進(jìn)入了一個(gè)神奇而美妙的臉譜世界，一個(gè)個(gè)色彩繽紛、姿態(tài)各異的臉譜，真切地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

把信息技術(shù)巧妙引入語(yǔ)文課堂，使課堂呈現(xiàn)出形聲并茂、情境交融、生動(dòng)活潑的氛圍，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，極大地激發(fā)學(xué)生了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望和興趣，有利于知識(shí)的獲得與內(nèi)化。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，給語(yǔ)文課堂注入了新的活力。

2?巧用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的認(rèn)知能力由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面影響，他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和感受能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的內(nèi)容理解起來(lái)就更困難。為解決這一難點(diǎn)，教師往往要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且教學(xué)效果也不一定好。信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具備突破教學(xué)難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。它可以使教學(xué)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變被動(dòng)為主動(dòng)、變遙遠(yuǎn)為眼前等。

若在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，能將聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情境等有效結(jié)合，把豐富的認(rèn)知感性材料真切地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把教學(xué)的重難點(diǎn)直觀化、具體化、簡(jiǎn)單化，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和獲得，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

如識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。漢字作為一種表義體系的文字，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把字的讀音、字形與表象統(tǒng)一起來(lái)理解的，講解字義更是件難事。信息技術(shù)可以解決這一難題。它能形象直觀地創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將一個(gè)個(gè)方塊字演變成一幅幅色彩豐富、生動(dòng)形象的圖畫(huà)，使?jié)h字音、形、意有機(jī)的結(jié)合在一起，像播放動(dòng)畫(huà)片一樣。這種動(dòng)態(tài)演示，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生易懂而且印象深刻，輕松地突破了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的重難點(diǎn)。

例如，《北京的春節(jié)》一課，了解老北京過(guò)年時(shí)的民風(fēng)民俗以及熱鬧場(chǎng)面是課文的重點(diǎn)，因?yàn)殡x現(xiàn)代生活久遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法找到真切的感受，所以也是教學(xué)的難點(diǎn)。信息技術(shù)解決了這個(gè)難題。學(xué)生課前在網(wǎng)上搜集大量關(guān)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的材料，我整理后制成紀(jì)錄片在課堂上進(jìn)行播放，達(dá)到身臨其境效果，讓學(xué)生在感受獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中，突破難點(diǎn)，獲取新知，教學(xué)效果很好。

3?巧用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

由于教學(xué)條件的限制，在以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一支粉筆就能使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮到極至，而學(xué)生的主體地位往往被忽略或者被抹殺。教學(xué)的所有內(nèi)容、策略、步驟，甚至包括學(xué)生之間的討論都是教師事先設(shè)計(jì)好的，學(xué)生只是被牽著鼻子走，參與其中。而信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)能夠提供圖、文、聲、像并茂的大量的信息資料，能創(chuàng)設(shè)形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

運(yùn)用信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于交互作用。學(xué)生在信息技術(shù)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，可根據(jù)自己的前期知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)技能、對(duì)新知識(shí)的興趣等，來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和練習(xí)。

例如，講解《太陽(yáng)》一文時(shí)，為了能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我?guī)W(xué)生進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中。學(xué)生懷著極大的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的探究欲，進(jìn)入到色彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界里。為了了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中共同討論感興趣的問(wèn)題，形成了自主、合作、探究等交互式學(xué)習(xí)方式。大家借助網(wǎng)絡(luò)搜集到許許多多的資料和數(shù)據(jù)，證明了我們美麗的世界都是太陽(yáng)賜予的說(shuō)法。信息技術(shù)的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使每位學(xué)生都調(diào)動(dòng)起各種感官參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮著積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合，為語(yǔ)文教學(xué)的新型結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了必要條件。教師的角色也要隨之發(fā)生根本性的變化，由前臺(tái)的“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，要把主要的精力放在深入鉆研教材、提供豐富的學(xué)習(xí)材料、創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境、組織學(xué)生深入思考探究上去。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性能得到最大限度地發(fā)揮才是最終目的。

4?巧用信息技術(shù)升華課堂主題

歌曲作為一種美好的藝術(shù)形式進(jìn)入課堂，能給語(yǔ)文課堂注入新的活力，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力，還能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣。

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完后，巧用信息技術(shù)播放相關(guān)歌曲可起到升華主題的效果。例如，學(xué)完《英雄贊歌》一課后，播放視頻《英雄贊歌》，學(xué)生在激情澎湃的樂(lè)曲聲中，再次感受英雄的崇高偉大，對(duì)英雄的崇拜與贊美之情便會(huì)油然而生，升華了課堂主題。

再如，學(xué)完《草原》后，我播放了《美麗的草原我的家》，歌曲描繪出一幅絢麗多姿的畫(huà)面，再次把學(xué)生引入審美感受中。產(chǎn)生急切想到草原看藍(lán)天白云。貝多芬說(shuō)；“音樂(lè)是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示?！?歌曲以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能。用歌曲結(jié)束課，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中重溫精美的作品，豐富了學(xué)生的情感，達(dá)到了心靈的共鳴。

總之，巧用信息技術(shù)是多元信息與語(yǔ)文的人文性的碰撞，是新時(shí)期教學(xué)手段的必然選擇。靈活巧用信息技術(shù)，能使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最佳“教”的效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。它必將為語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，為教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。

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基金項(xiàng)目：本文系河南省“十二五”規(guī)劃課題《數(shù)字校園環(huán)境下的校園文化建設(shè)與應(yīng)用研究》研究成果論文，課題為《數(shù)字校園環(huán)境下的校園文化建設(shè)與應(yīng)用研究》（課題編號(hào)為：1252013063）。

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