利用Google服務優(yōu)化教育實習管理

程亞玲  檀俊

摘?要：本文從分析目前教育實習管理中存在的問題，結合Google的功能和優(yōu)勢，提出基于Google服務的教育實習管理形式，為教育實習管理和監(jiān)控帶來便利，從而提高教育實習的質量。

關鍵詞：Google?優(yōu)化實習管理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

教育實習是師范生從學生轉變成教師的一個重要過渡環(huán)節(jié)，它可以檢驗學生掌握知識的水平和綜合業(yè)務素質能力，把所學的理論知識應用于實踐，鞏固和加深專業(yè)理論知識的基礎。同時，教育實習也是一個教學過程,它是師范生在校期間都要不間斷進行的教學過程,包括教師基本功訓練、教育見習、教材和教法研究、模擬教學、教學實踐等內(nèi)容。

1?教育實習管理中存在的問題

1.1?監(jiān)控管理不到位

實習管理工作過程一般為：實習前動員、學生參與實習、實習中期調查、學生實習后返校。但在實際中，學生實習期間的實習狀況如何，指導教師的指導情況怎么樣等，學校一概不知。

1.2?學生自身不夠重視實習，實習的方式以分散實習為主，學生之間的溝通互動較少

學校對學生實習過程的管理不足，引起廣大學生對教育實習的理解產(chǎn)生誤差，把教育實習看成是一種形式，或是取得教師資格證必須完成的一項任務，沒有給予應有的重視。另外，高校在不斷地擴招，參與實習的人數(shù)逐步增多，實習基地不能滿足參與實習的人數(shù)。因此，以往的集中實習模式不再適應當前的形式，大批量的學生采取分散實習，甚至逐步演變成以分散實習為主，使得大部分學生脫離學校的管理。由于距離上的分隔，學生實習期間師生、生生之間的溝通互動少，使學生我行我素，整個實習過程比較隨意。

1.3?實習過程中，欠缺教師專業(yè)指導

實習單位一般分散在各地。實習人數(shù)較多的地方，學校分配帶隊教師跟隨管理，實習人數(shù)少的地方，學生只能自我管理。然而，教師除了帶學生參與實習外，也還有大量繁重的教學任務，并且?guī)ш牭慕處熞膊⒎蔷褪菍I(yè)的指導教師，學生上崗前沒有專業(yè)的指導和足夠的相關輔助資料。因此，學生遇到的問題不能得到及時溝通解決，降低了學生實習的積極性，學生專業(yè)知識能力和教學技能沒有得到應有的鍛煉和提高，從而降低了實習的質量。

1.4?實習結果評價不客觀

大多數(shù)學校都沒有制定完整的評價考核指標體系，主要依據(jù)紙質版的實習報告材料。并且，在參與實習的學生中，部分學生是通過人力關系進入學校實習，或者委托實習學校直接給予評價蓋章，造成評價偏高。這樣的評價方式不能體現(xiàn)出學生真實的表現(xiàn)情況和技能水平，學校也無法了解到學生真實的實習狀況，這給學生今后的就業(yè)和學校教育教學改革帶來了不良影響。無論從學校的發(fā)展角度出發(fā)，還是從學生自身出發(fā)，改變實習評價制度勢在必行。

2?Google服務在優(yōu)化教育實習管理中的應用

Google是Google公司開發(fā)的在線網(wǎng)絡產(chǎn)品和服務，任何人都可以免費申請使用，它提供的服務有多種，與教育實習相關的Google主要服務如下：①Gmail電子郵件服務，②GTalk即時交流工具，③GoogleNote記事本，④GoogleGroup網(wǎng)上論壇，⑤GoogleDocs免費在線辦公軟件，⑥Calende日歷創(chuàng)建和個人日程安排，⑦Picasa網(wǎng)絡相冊。

2.1?Google教育實習管理平臺

Google教育實習管理平臺，與基于Web的實習管理平臺一樣,都需要在網(wǎng)絡連接的狀況下方可使用。但又與之不同，Google服務相對于其他網(wǎng)絡服務更為簡單、便利,并且無需任何成本和技術，不用搭建服務器和注冊域名，只需注冊Google賬戶，開通Google提供的幾種服務并組合應用，熟悉Google服務應用后，即可將Google服務作為網(wǎng)絡實習管理平臺。

根據(jù)Google提供的服務和功能，結合教育實習管理的內(nèi)容和所存在的問題，把基于Google的教育實習管理平臺劃分為學習交流模塊、資源共享模塊、實習支持服務模塊和實習評價、管理模塊。如圖1所示。

圖1?基于Google教育實習

管理平臺的概念模型

2.2?Google服務在優(yōu)化教育實習管理中的作用

2.2.1?完善了教育實習過程監(jiān)控和管理

為了實時掌握學生的實習情況和教師的指導情況，在構建的Google實習管理平臺中，嚴格要求每位學生和指導教師都參與到網(wǎng)上實習工作。從實習開始到結束，學生要參照實習學校的實際情況,利用Calender建立日程安排，嚴格按照任務表執(zhí)行，利用GoogleDocs功能按時撰寫實習日志、上傳實習過程中使用的材料和照片以及個人實習成果、實習感想等，為了避免學生敷衍了事，每篇日志、成果及總結都要有相關的材料作為支撐。而指導教師也要按周匯報學生實習的總體情況，指導教師之間按月進行思想交流并向管理人員匯報工作情況。

2.2.2?利用GoogleGroup增強生生、師生實習期間的溝通互動，激發(fā)學生實習的積極性

在Google的服務下，可輕松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立師生、生生之間的溝通平臺，學生有什么問題可以在論壇中討論，相互之間也可以分享一些學習感想和優(yōu)秀的學習資源，逐步形成集體合作學習的氛圍。在這個過程中，指導教師要適當引導，讓優(yōu)秀和上進的學生逐漸加入到教學團隊中來，讓學生的學習興趣逐步調動起來，這樣更有利于實現(xiàn)網(wǎng)上實習管理。

2.2.3?及時提供專業(yè)指導

學生在實習前，把教學相關材料上傳到Google平臺中，學校分配好相應的專業(yè)指導教師，一旦有學生上傳了教學材料，指導教師便查看、評閱，并給學生回復相應的指導建議，學生再根據(jù)建議進行修改。教師也可把一些優(yōu)秀的教學視頻和教學材料上傳到平臺中去供學生參考。通過這種方式，學生既可得到專業(yè)指導，又可充分利用學習資源，并且學校也可減少人力和財力的投入。

2.2.4?確保實習評價的客觀、公正性

利用Google提供的多項服務進行管理，為教師對學生的實習評價提供了比較直觀的參考。任何一個學生不管在任何地點實習，教師可實時跟蹤了解，查閱實習活動情況，并統(tǒng)計記錄，把它作為實習評價的重要依據(jù)。而行政管理部門也可以更好地監(jiān)控教師和學生，避免有的學生不認真，或者有的教師對某個學生存在偏見而使評價不夠公正和客觀等情況的發(fā)生，也方便掌握帶隊指導教師在實習中的參與情況，從而加強了監(jiān)督和管理，充分發(fā)揮他們在實習中的作用。

3?結束語

教育實習管理因受到人力、財力、資源等多方面的影響，使得實習管理過程中呈現(xiàn)各種各樣的問題，而Google服務能夠為實習管理提供多種免費服務，且操作簡單、使用方便。這不僅可以彌補傳統(tǒng)實習管理的不足，更有助于提高學生實習質量的提高。

參考文獻：

[1]李珍真.高師教育實習存在的問題及對策[J].大學教育,2013.

[2]楊鄧紅.師范生教育實習存在的問題及其對策[J].高等函授學報,2009.

[3]吳長城,楊曉宏.基于Google的網(wǎng)絡協(xié)作學習[J].中國信息技術教育,2008.基金項目：本文系廣西新世紀教改工程2011年項目“西部地區(qū)獨立學院實習模式研究”（2011JGA147）作者簡介：程亞玲（1986-），女，云南宣威人，碩士，廣西師范學院師園學院，研究方向：信息技術在教學中應用；檀?。?981-），女，廣西南寧人，碩士，廣西師范學院師園學院教務處科長，研究方向：教育教學。endprint

摘?要：本文從分析目前教育實習管理中存在的問題，結合Google的功能和優(yōu)勢，提出基于Google服務的教育實習管理形式，為教育實習管理和監(jiān)控帶來便利，從而提高教育實習的質量。

關鍵詞：Google?優(yōu)化實習管理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

教育實習是師范生從學生轉變成教師的一個重要過渡環(huán)節(jié)，它可以檢驗學生掌握知識的水平和綜合業(yè)務素質能力，把所學的理論知識應用于實踐，鞏固和加深專業(yè)理論知識的基礎。同時，教育實習也是一個教學過程,它是師范生在校期間都要不間斷進行的教學過程,包括教師基本功訓練、教育見習、教材和教法研究、模擬教學、教學實踐等內(nèi)容。

1?教育實習管理中存在的問題

1.1?監(jiān)控管理不到位

實習管理工作過程一般為：實習前動員、學生參與實習、實習中期調查、學生實習后返校。但在實際中，學生實習期間的實習狀況如何，指導教師的指導情況怎么樣等，學校一概不知。

1.2?學生自身不夠重視實習，實習的方式以分散實習為主，學生之間的溝通互動較少

學校對學生實習過程的管理不足，引起廣大學生對教育實習的理解產(chǎn)生誤差，把教育實習看成是一種形式，或是取得教師資格證必須完成的一項任務，沒有給予應有的重視。另外，高校在不斷地擴招，參與實習的人數(shù)逐步增多，實習基地不能滿足參與實習的人數(shù)。因此，以往的集中實習模式不再適應當前的形式，大批量的學生采取分散實習，甚至逐步演變成以分散實習為主，使得大部分學生脫離學校的管理。由于距離上的分隔，學生實習期間師生、生生之間的溝通互動少，使學生我行我素，整個實習過程比較隨意。

1.3?實習過程中，欠缺教師專業(yè)指導

實習單位一般分散在各地。實習人數(shù)較多的地方，學校分配帶隊教師跟隨管理，實習人數(shù)少的地方，學生只能自我管理。然而，教師除了帶學生參與實習外，也還有大量繁重的教學任務，并且?guī)ш牭慕處熞膊⒎蔷褪菍I(yè)的指導教師，學生上崗前沒有專業(yè)的指導和足夠的相關輔助資料。因此，學生遇到的問題不能得到及時溝通解決，降低了學生實習的積極性，學生專業(yè)知識能力和教學技能沒有得到應有的鍛煉和提高，從而降低了實習的質量。

1.4?實習結果評價不客觀

大多數(shù)學校都沒有制定完整的評價考核指標體系，主要依據(jù)紙質版的實習報告材料。并且，在參與實習的學生中，部分學生是通過人力關系進入學校實習，或者委托實習學校直接給予評價蓋章，造成評價偏高。這樣的評價方式不能體現(xiàn)出學生真實的表現(xiàn)情況和技能水平，學校也無法了解到學生真實的實習狀況，這給學生今后的就業(yè)和學校教育教學改革帶來了不良影響。無論從學校的發(fā)展角度出發(fā)，還是從學生自身出發(fā)，改變實習評價制度勢在必行。

2?Google服務在優(yōu)化教育實習管理中的應用

Google是Google公司開發(fā)的在線網(wǎng)絡產(chǎn)品和服務，任何人都可以免費申請使用，它提供的服務有多種，與教育實習相關的Google主要服務如下：①Gmail電子郵件服務，②GTalk即時交流工具，③GoogleNote記事本，④GoogleGroup網(wǎng)上論壇，⑤GoogleDocs免費在線辦公軟件，⑥Calende日歷創(chuàng)建和個人日程安排，⑦Picasa網(wǎng)絡相冊。

2.1?Google教育實習管理平臺

Google教育實習管理平臺，與基于Web的實習管理平臺一樣,都需要在網(wǎng)絡連接的狀況下方可使用。但又與之不同，Google服務相對于其他網(wǎng)絡服務更為簡單、便利,并且無需任何成本和技術，不用搭建服務器和注冊域名，只需注冊Google賬戶，開通Google提供的幾種服務并組合應用，熟悉Google服務應用后，即可將Google服務作為網(wǎng)絡實習管理平臺。

根據(jù)Google提供的服務和功能，結合教育實習管理的內(nèi)容和所存在的問題，把基于Google的教育實習管理平臺劃分為學習交流模塊、資源共享模塊、實習支持服務模塊和實習評價、管理模塊。如圖1所示。

圖1?基于Google教育實習

管理平臺的概念模型

2.2?Google服務在優(yōu)化教育實習管理中的作用

2.2.1?完善了教育實習過程監(jiān)控和管理

為了實時掌握學生的實習情況和教師的指導情況，在構建的Google實習管理平臺中，嚴格要求每位學生和指導教師都參與到網(wǎng)上實習工作。從實習開始到結束，學生要參照實習學校的實際情況,利用Calender建立日程安排，嚴格按照任務表執(zhí)行，利用GoogleDocs功能按時撰寫實習日志、上傳實習過程中使用的材料和照片以及個人實習成果、實習感想等，為了避免學生敷衍了事，每篇日志、成果及總結都要有相關的材料作為支撐。而指導教師也要按周匯報學生實習的總體情況，指導教師之間按月進行思想交流并向管理人員匯報工作情況。

2.2.2?利用GoogleGroup增強生生、師生實習期間的溝通互動，激發(fā)學生實習的積極性

在Google的服務下，可輕松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立師生、生生之間的溝通平臺，學生有什么問題可以在論壇中討論，相互之間也可以分享一些學習感想和優(yōu)秀的學習資源，逐步形成集體合作學習的氛圍。在這個過程中，指導教師要適當引導，讓優(yōu)秀和上進的學生逐漸加入到教學團隊中來，讓學生的學習興趣逐步調動起來，這樣更有利于實現(xiàn)網(wǎng)上實習管理。

2.2.3?及時提供專業(yè)指導

學生在實習前，把教學相關材料上傳到Google平臺中，學校分配好相應的專業(yè)指導教師，一旦有學生上傳了教學材料，指導教師便查看、評閱，并給學生回復相應的指導建議，學生再根據(jù)建議進行修改。教師也可把一些優(yōu)秀的教學視頻和教學材料上傳到平臺中去供學生參考。通過這種方式，學生既可得到專業(yè)指導，又可充分利用學習資源，并且學校也可減少人力和財力的投入。

2.2.4?確保實習評價的客觀、公正性

利用Google提供的多項服務進行管理，為教師對學生的實習評價提供了比較直觀的參考。任何一個學生不管在任何地點實習，教師可實時跟蹤了解，查閱實習活動情況，并統(tǒng)計記錄，把它作為實習評價的重要依據(jù)。而行政管理部門也可以更好地監(jiān)控教師和學生，避免有的學生不認真，或者有的教師對某個學生存在偏見而使評價不夠公正和客觀等情況的發(fā)生，也方便掌握帶隊指導教師在實習中的參與情況，從而加強了監(jiān)督和管理，充分發(fā)揮他們在實習中的作用。

3?結束語

教育實習管理因受到人力、財力、資源等多方面的影響，使得實習管理過程中呈現(xiàn)各種各樣的問題，而Google服務能夠為實習管理提供多種免費服務，且操作簡單、使用方便。這不僅可以彌補傳統(tǒng)實習管理的不足，更有助于提高學生實習質量的提高。

參考文獻：

[1]李珍真.高師教育實習存在的問題及對策[J].大學教育,2013.

[2]楊鄧紅.師范生教育實習存在的問題及其對策[J].高等函授學報,2009.

[3]吳長城,楊曉宏.基于Google的網(wǎng)絡協(xié)作學習[J].中國信息技術教育,2008.基金項目：本文系廣西新世紀教改工程2011年項目“西部地區(qū)獨立學院實習模式研究”（2011JGA147）作者簡介：程亞玲（1986-），女，云南宣威人，碩士，廣西師范學院師園學院，研究方向：信息技術在教學中應用；檀?。?981-），女，廣西南寧人，碩士，廣西師范學院師園學院教務處科長，研究方向：教育教學。endprint

摘?要：本文從分析目前教育實習管理中存在的問題，結合Google的功能和優(yōu)勢，提出基于Google服務的教育實習管理形式，為教育實習管理和監(jiān)控帶來便利，從而提高教育實習的質量。

關鍵詞：Google?優(yōu)化實習管理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-00-02

教育實習是師范生從學生轉變成教師的一個重要過渡環(huán)節(jié)，它可以檢驗學生掌握知識的水平和綜合業(yè)務素質能力，把所學的理論知識應用于實踐，鞏固和加深專業(yè)理論知識的基礎。同時，教育實習也是一個教學過程,它是師范生在校期間都要不間斷進行的教學過程,包括教師基本功訓練、教育見習、教材和教法研究、模擬教學、教學實踐等內(nèi)容。

1?教育實習管理中存在的問題

1.1?監(jiān)控管理不到位

實習管理工作過程一般為：實習前動員、學生參與實習、實習中期調查、學生實習后返校。但在實際中，學生實習期間的實習狀況如何，指導教師的指導情況怎么樣等，學校一概不知。

1.2?學生自身不夠重視實習，實習的方式以分散實習為主，學生之間的溝通互動較少

學校對學生實習過程的管理不足，引起廣大學生對教育實習的理解產(chǎn)生誤差，把教育實習看成是一種形式，或是取得教師資格證必須完成的一項任務，沒有給予應有的重視。另外，高校在不斷地擴招，參與實習的人數(shù)逐步增多，實習基地不能滿足參與實習的人數(shù)。因此，以往的集中實習模式不再適應當前的形式，大批量的學生采取分散實習，甚至逐步演變成以分散實習為主，使得大部分學生脫離學校的管理。由于距離上的分隔，學生實習期間師生、生生之間的溝通互動少，使學生我行我素，整個實習過程比較隨意。

1.3?實習過程中，欠缺教師專業(yè)指導

實習單位一般分散在各地。實習人數(shù)較多的地方，學校分配帶隊教師跟隨管理，實習人數(shù)少的地方，學生只能自我管理。然而，教師除了帶學生參與實習外，也還有大量繁重的教學任務，并且?guī)ш牭慕處熞膊⒎蔷褪菍I(yè)的指導教師，學生上崗前沒有專業(yè)的指導和足夠的相關輔助資料。因此，學生遇到的問題不能得到及時溝通解決，降低了學生實習的積極性，學生專業(yè)知識能力和教學技能沒有得到應有的鍛煉和提高，從而降低了實習的質量。

1.4?實習結果評價不客觀

大多數(shù)學校都沒有制定完整的評價考核指標體系，主要依據(jù)紙質版的實習報告材料。并且，在參與實習的學生中，部分學生是通過人力關系進入學校實習，或者委托實習學校直接給予評價蓋章，造成評價偏高。這樣的評價方式不能體現(xiàn)出學生真實的表現(xiàn)情況和技能水平，學校也無法了解到學生真實的實習狀況，這給學生今后的就業(yè)和學校教育教學改革帶來了不良影響。無論從學校的發(fā)展角度出發(fā)，還是從學生自身出發(fā)，改變實習評價制度勢在必行。

2?Google服務在優(yōu)化教育實習管理中的應用

Google是Google公司開發(fā)的在線網(wǎng)絡產(chǎn)品和服務，任何人都可以免費申請使用，它提供的服務有多種，與教育實習相關的Google主要服務如下：①Gmail電子郵件服務，②GTalk即時交流工具，③GoogleNote記事本，④GoogleGroup網(wǎng)上論壇，⑤GoogleDocs免費在線辦公軟件，⑥Calende日歷創(chuàng)建和個人日程安排，⑦Picasa網(wǎng)絡相冊。

2.1?Google教育實習管理平臺

Google教育實習管理平臺，與基于Web的實習管理平臺一樣,都需要在網(wǎng)絡連接的狀況下方可使用。但又與之不同，Google服務相對于其他網(wǎng)絡服務更為簡單、便利,并且無需任何成本和技術，不用搭建服務器和注冊域名，只需注冊Google賬戶，開通Google提供的幾種服務并組合應用，熟悉Google服務應用后，即可將Google服務作為網(wǎng)絡實習管理平臺。

根據(jù)Google提供的服務和功能，結合教育實習管理的內(nèi)容和所存在的問題，把基于Google的教育實習管理平臺劃分為學習交流模塊、資源共享模塊、實習支持服務模塊和實習評價、管理模塊。如圖1所示。

圖1?基于Google教育實習

管理平臺的概念模型

2.2?Google服務在優(yōu)化教育實習管理中的作用

2.2.1?完善了教育實習過程監(jiān)控和管理

為了實時掌握學生的實習情況和教師的指導情況，在構建的Google實習管理平臺中，嚴格要求每位學生和指導教師都參與到網(wǎng)上實習工作。從實習開始到結束，學生要參照實習學校的實際情況,利用Calender建立日程安排，嚴格按照任務表執(zhí)行，利用GoogleDocs功能按時撰寫實習日志、上傳實習過程中使用的材料和照片以及個人實習成果、實習感想等，為了避免學生敷衍了事，每篇日志、成果及總結都要有相關的材料作為支撐。而指導教師也要按周匯報學生實習的總體情況，指導教師之間按月進行思想交流并向管理人員匯報工作情況。

2.2.2?利用GoogleGroup增強生生、師生實習期間的溝通互動，激發(fā)學生實習的積極性

在Google的服務下，可輕松利用GoogleGroup、Googletalk、GoogleBlogger等建立師生、生生之間的溝通平臺，學生有什么問題可以在論壇中討論，相互之間也可以分享一些學習感想和優(yōu)秀的學習資源，逐步形成集體合作學習的氛圍。在這個過程中，指導教師要適當引導，讓優(yōu)秀和上進的學生逐漸加入到教學團隊中來，讓學生的學習興趣逐步調動起來，這樣更有利于實現(xiàn)網(wǎng)上實習管理。

2.2.3?及時提供專業(yè)指導

學生在實習前，把教學相關材料上傳到Google平臺中，學校分配好相應的專業(yè)指導教師，一旦有學生上傳了教學材料，指導教師便查看、評閱，并給學生回復相應的指導建議，學生再根據(jù)建議進行修改。教師也可把一些優(yōu)秀的教學視頻和教學材料上傳到平臺中去供學生參考。通過這種方式，學生既可得到專業(yè)指導，又可充分利用學習資源，并且學校也可減少人力和財力的投入。

2.2.4?確保實習評價的客觀、公正性

利用Google提供的多項服務進行管理，為教師對學生的實習評價提供了比較直觀的參考。任何一個學生不管在任何地點實習，教師可實時跟蹤了解，查閱實習活動情況，并統(tǒng)計記錄，把它作為實習評價的重要依據(jù)。而行政管理部門也可以更好地監(jiān)控教師和學生，避免有的學生不認真，或者有的教師對某個學生存在偏見而使評價不夠公正和客觀等情況的發(fā)生，也方便掌握帶隊指導教師在實習中的參與情況，從而加強了監(jiān)督和管理，充分發(fā)揮他們在實習中的作用。

3?結束語

教育實習管理因受到人力、財力、資源等多方面的影響，使得實習管理過程中呈現(xiàn)各種各樣的問題，而Google服務能夠為實習管理提供多種免費服務，且操作簡單、使用方便。這不僅可以彌補傳統(tǒng)實習管理的不足，更有助于提高學生實習質量的提高。

參考文獻：

[1]李珍真.高師教育實習存在的問題及對策[J].大學教育,2013.

[2]楊鄧紅.師范生教育實習存在的問題及其對策[J].高等函授學報,2009.

[3]吳長城,楊曉宏.基于Google的網(wǎng)絡協(xié)作學習[J].中國信息技術教育,2008.基金項目：本文系廣西新世紀教改工程2011年項目“西部地區(qū)獨立學院實習模式研究”（2011JGA147）作者簡介：程亞玲（1986-），女，云南宣威人，碩士，廣西師范學院師園學院，研究方向：信息技術在教學中應用；檀?。?981-），女，廣西南寧人，碩士，廣西師范學院師園學院教務處科長，研究方向：教育教學。endprint