提高數(shù)學(xué)試卷講評課的實效性

郝鳳梅

【摘要】新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍承擔(dān)著中考帶來的巨大壓力，在我們杭州也是如此。特別是進入初三的下半個學(xué)期，周測再加上一次次的模擬考試等，大大小小的考試卷該如何講評才更有效？對于我們初三的數(shù)學(xué)教師來說這個問題顯得尤為重要。每次在閱卷時，總有老師抱怨：“這道題我都講過N遍了，還是有很多學(xué)生不會做！”是的，講評過的試題，再考時有的學(xué)生依然會出錯。為改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)從提高講評課的實效性做起。下面我就提高數(shù)學(xué)試卷講評課的實效性談?wù)勛约浩唿c體會。?希望能為提升當(dāng)前數(shù)學(xué)試卷講課的實效性提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷；講評課；實效性

一、選擇好講評的最佳時機

講評及時準確是上好試卷講評課的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)考試是學(xué)生獨立思考最強的數(shù)學(xué)實踐活動，在此過程中學(xué)生有很多解題思維的火花，若不及時交流，這些火花就會熄滅。對老師來說，剛閱完試卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌，此時講評試卷必然會達到事半功倍的效果。 因此，考試后如能做到及時閱卷、及時反饋、及時講評，效果才顯著。要想使試卷講評達到最佳效果，我認為一般試卷應(yīng)在考試的當(dāng)天或最遲第二天批改完，講評課應(yīng)放在測試之后而又未上新課之前，趁熱打鐵及時講評，才能達到講評課效果的最優(yōu)化。

二、試卷講評應(yīng)具有激勵性

發(fā)布成績更不能停留在一般的成績單的宣讀，要對學(xué)生取得的成績給予充分肯定，對進步學(xué)生進行表揚，對總體及需要鼓勵的學(xué)生的成績可以橫向比較和縱向比較，以挖掘成績、找出不足。當(dāng)學(xué)生接到試卷后，尤其是大型的模擬考試后，心情復(fù)雜，很多學(xué)生都會有后悔，懊惱的表現(xiàn)，有的學(xué)生怕別人問自己的分數(shù)。如果此時教師只是一味地責(zé)怪學(xué)生：“這些內(nèi)容 ，老師平時再三強調(diào)過，為什么還錯？”有的老師在全班公布前幾名和后幾名的考試成績，甚至挖苦學(xué)生，這些都會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對講評課感到厭倦，進而對數(shù)學(xué)課望而生畏，甚至與老師產(chǎn)生對立情緒。我在講評課前是先向?qū)W生簡要介紹這次測試的基本情況，即最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，錯誤率較高的題目是哪些，以及各分數(shù)段的人數(shù)，試卷中存在的主要問題。但不公布每個學(xué)生的具體分數(shù)和在班上的排名。

三、應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.給學(xué)生留有自行講評，展示思維過程的時間

課堂中盡量提供給學(xué)生自己總結(jié)、自行講評的機會，讓學(xué)生進行自我反思，展示個人的思維過程。讓學(xué)生充分暴露自己的錯誤，然后由其他學(xué)生指出錯誤原因及解決辦法；讓擁有新穎解法的同學(xué)介紹他們的解法及解題思路產(chǎn)生的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，也讓他們體會成功的喜悅。使學(xué)生掌握正確的解題方法。

2.對學(xué)生自己解決有困難的問題，師生共同面對

對學(xué)生自己完成有困難的或雖能完成但方法不太恰當(dāng)?shù)念}目，我與學(xué)生共同分析探究方法，而盡量不要為了省事而直接把知識和方法灌輸給學(xué)生。將整理好的知識直接塞給學(xué)生，其結(jié)果只能適得其反。

3.試卷講評課后，要讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂

試卷講評后要給學(xué)生留有余地，也就是說，要讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂。正如美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞在《怎樣解題》一書中指出的“一個好的教師應(yīng)當(dāng)懂得并且傳授學(xué)生下述看法，沒有任何問題是可以解決得十全十美的，總剩下一些工作要做，經(jīng)過充分的探討和鉆研，我們總能提高自己對這個解答的理解水平”。試卷講評后，我經(jīng)常讓學(xué)生自己編相應(yīng)的作業(yè)或練習(xí)題再自己練習(xí)；也可以讓學(xué)生編練習(xí)題，同學(xué)之間互相解答、互相批改，既達到鞏固的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生訂正，組織好評后練習(xí)

1.有針對性的出好評后練習(xí)題

講評課上主要解決卷面上發(fā)現(xiàn)的問題。因此，試卷講評課后有針對性的再組織練習(xí)，針對本班學(xué)生存在的普遍性問題精心設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題是十分重要的。在編擬新的綜合練習(xí)時，還要有意識的將本次練習(xí)中學(xué)生暴露出來的問題組織到新的試卷中。這種練習(xí)題的設(shè)計不能只是模仿，最好有原題的逆思路題，或是變式題?？傊v評課后教師要及時依據(jù)講評情況，再精心設(shè)計一些有針對性的練習(xí)題，作為講評課后的練習(xí)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟試卷中暴露出來的問題，掌握典型問題的解題規(guī)律與技巧。

2.講評課后對有需要的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)

講評課主要是解決一些共性的問題。因此，課后對個別學(xué)生的特殊性問題還要進行個別輔導(dǎo)。另外，課堂上講評的內(nèi)容，對于有些能力弱的學(xué)生可能不能完全接受，但是這些內(nèi)容和方法對于日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又非常的重要，同時學(xué)生對于考試的題目比平時的練習(xí)要重視得多，所以借此機會給予這部分學(xué)生額外的關(guān)注和鼓勵，幫助他們分析題目解決問題的同時，增強他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

五、結(jié)論

總之，“如何提高試卷講評課的實效性”,這需要我們每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中去實踐、探索，不斷改進方法，積累經(jīng)驗。以上是我總結(jié)的一點自己的體會，在實際操作過程中，還有很多地方需要改進，我會繼續(xù)堅持下去，以求在講評課中得到更大的實效。

參考文獻：

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[2]楊白秀.怎樣上好數(shù)學(xué)試卷講評課[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2010/04