規(guī)則——小班幼兒體育游戲的“助推器”

劉瑜

圍棋規(guī)則中說道“你一子，我一子，輪流下”，“先角后邊講秩序”。規(guī)則是人們在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)、合理的行為規(guī)范和準則。體育游戲是幼兒喜歡又陌生的游戲，能促進身體生長，還可以開發(fā)智力。根據(jù)小班幼兒好動的年齡特點，結(jié)合圍棋文化的理念，本人對培養(yǎng)小班體育活動規(guī)則意識做了以下幾點嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受規(guī)則

小班幼兒的思維具有具體形象性，是激發(fā)幼兒活動熱情的最好切入點。而情景游戲?qū)π“嘤變簛碚f，是一種重過程、輕結(jié)果的活動。在新《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！鼻榫盎膶W(xué)習(xí)不僅有趣味性，還能讓幼兒迅速進入游戲狀態(tài)，游戲規(guī)則也在潛移默化中通過情景設(shè)計激發(fā)幼兒的潛意識，提升了幼兒對體育游戲的興趣。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！斌w育游戲在以故事的形式創(chuàng)造游戲情境，激發(fā)幼兒活動興趣的同時，要讓幼兒在游戲中體會到，玩游戲要一個一個輪流玩，講秩序、懂禮貌。規(guī)則意識就是要從小培養(yǎng)，孩子們在體育游戲中能直觀地感受到各種規(guī)則，讓孩子可以遷移到生活中去，增進孩子的生活技能。

例如，在“墊上運動”的體育活動中，如果教師直白地說：“孩子們，今天我們來爬墊子，看誰爬得快?！辈浑y想象孩子在玩過幾次后無精打采了吧！如果換個方式：“孩子們，我是兔媽媽，你們都是我的寶貝，今天兔媽媽想讓孩子們自己去拔蘿卜吃，你們愿意嗎？”孩子們會異口同聲地說：“愿意！”接著說：“蘿卜可不好拔，首先要走過獨木橋，再爬過山坡（墊子），還要鉆過山洞，才能拔到哦！你們想不想試一試呀！”孩子們個個興高采烈、躍躍欲試。在練習(xí)了幾次之后，我又提高要求，讓小兔子們分成兩隊進行比賽，看看哪一對的小兔子能先拔到蘿卜。有了情景的導(dǎo)入，活動內(nèi)容馬上豐富，孩子們聽得清楚，玩得帶勁，我在不同的情景中也隱含了不同的游戲規(guī)則，激發(fā)了幼兒的活動熱情，同時也讓幼兒在活動中，自發(fā)地遵守游戲規(guī)則。

二、巧用兒歌，自發(fā)遵守規(guī)則

圍棋中，講究的是先角后邊講秩序，一步一個腳印，但并不是一味地去圍堵，而是應(yīng)該巧用技巧下圍棋，這樣孩子才會在最短的時間學(xué)到最高超的棋藝。在體育游戲中，小班的幼兒理解能力較低，在講解活動規(guī)則和動作技術(shù)性規(guī)則的問題上，老師們總是無從下手，兒歌作為小班孩子喜愛又熟悉的學(xué)習(xí)技能，既朗朗上口，又便于理解和接受，因此，教師可以巧用兒歌，來幫助幼兒自發(fā)遵守規(guī)則。

例如，體育活動“木頭人”，兒歌是這樣念的：山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動。具有趣味性的兒歌，幼兒易學(xué)、易玩，不受空間、人數(shù)限制，隨時隨地都能玩起來，在孩子無所事事時，增添了娛樂性。體育游戲“丟手絹”，為什么在我們小時候就開始玩的游戲，到現(xiàn)在還有這么多孩子能一下子愛上它，原因不言而喻，兒歌符合小班幼兒的年齡特點，孩子們普遍都喜歡。這樣的集體游戲，老師又好管理、孩子又喜歡，讓幼兒手拉手圍成一個大圓圈，邊唱歌邊組織游戲，很快孩子們就都掌握游戲玩法和規(guī)則。在老師的參與下，不僅能增進師幼關(guān)系，又給了每個孩子發(fā)揮的機會，調(diào)動了每個孩子的積極性，孩子們自然玩得開心。

通過以兒歌的方式來進行體育游戲后，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子真正做到了自主學(xué)習(xí)，通過兒歌來自己理解游戲規(guī)則。如果有孩子不遵守游戲規(guī)則，馬上可以說出來，給那孩子一個提示，讓每個孩子都能遵守規(guī)則，不再用老師不斷提醒。朗朗上口的兒歌可以讓幼兒邊說、邊唱、邊做，這樣的形式，促使孩子學(xué)會自覺地遵守游戲規(guī)則，同時也提高了幼兒參與體育游戲的興趣，特別對于能力差的幼兒來說，給他們一個展示自己的機會，何嘗不是件事半功倍的事？

三、關(guān)注評價，內(nèi)化規(guī)則

在圍棋中，收官后常常會再去看一看我下過的棋，跟對方討論一下，哪一步應(yīng)該怎樣走，有一個反思的過程。俗話說：我們要學(xué)會反思，在反思中進步。失敗乃成功之母嘛！在體育游戲活動中也一樣，評價是必不可少的，評價的方式也是多樣化的。這樣才能吸引幼兒的注意力，讓幼兒能在下一次的活動中有所提升。

（1）隨時隨地評價。體育游戲的活動評價不該單一的在活動結(jié)束后進行，隨時隨地都可以評價，有時孩子正在大膽嘗試時，教師應(yīng)該盡量不給予評價，以免打斷孩子們的創(chuàng)新思路，可以用鼓勵的言語去激發(fā)幼兒，給嘗試的幼兒以鼓勵與肯定，得到教師的支持，其他孩子也會模仿，接著教師就應(yīng)該鼓勵孩子不斷地交流，合作能力也就能不斷提升。教師還可以在孩子游戲過程中用言語來激勵，如“小明你真棒，能遵守游戲規(guī)則，所以你參加的游戲都能玩到最后！”如果有孩子失敗了，我會說：“不要緊，繼續(xù)努力，看看哪里和其他小朋友不一樣！”讓評價貫穿游戲，在游戲中成長。

（2）榜樣示范評價。我們還可以通過榜樣的力量來進行示范評價。我們不難發(fā)現(xiàn)游戲中能力強的幼兒，玩游戲特別出色，例如，在“學(xué)做文明小主人”活動中，幾次游戲后，我提出：誰來完整地玩玩這個游戲？孩子們都愿意來玩，并舉手。最后我請了一位佼佼者來玩，請其他孩子說說他是不是文明小主人，為什么？在他完成后，孩子們七嘴八舌地說：“他知道紅燈停綠燈行”“他知道人行道慢慢走”“我要像他學(xué)習(xí)”……接下來的游戲，孩子們明顯有了提升。榜樣示范作用真的很強大，不需要老師去一個個說教，孩子在觀察中去探索、學(xué)習(xí)，真正學(xué)到的本領(lǐng)。榜樣讓規(guī)則意識也不知不覺地提高了。

（3）無聲的評價。有句話“此時無聲勝有聲”，如同教師無聲的評價。教師的一個眼神，一個微笑，一個紅蘋果，就會給孩子自信心。因為那眼神是充滿鼓勵的，那微笑是帶著甜蜜的，那紅蘋果是代表進步的。培養(yǎng)體育游戲規(guī)則不是難事，但是一份講方法的事，善于溝通不是僅僅靠嘴巴，無聲的評價也能讓幼兒有進步。

評價圍棋所說：“小棋子，大奧秘?！庇變毫己靡?guī)則的形成不是一朝一夕的，需要在幼兒在生活中逐漸積累形成。在以后的實踐中，我們要繼續(xù)努力探索研究體育游戲中的幼兒規(guī)則意識，讓孩子們在一個愉快、健康的環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展，養(yǎng)成良好的秩序感，為他們健康打下堅實的基礎(chǔ)。

（江蘇省張家港市塘橋中心幼兒園）