創(chuàng)設美的意境喚起學習興趣

陳桂平+張立華

中學政治課的概念、原理比較抽象、深奧，學生易感覺枯燥、乏味，進而對政治課感到厭倦，而政治課教學又是高考必考科目之一，同時也是對學生進行德育的主要途徑。那么，怎樣增強政治課的趣味性，誘發(fā)學生學習興趣，以達到教育的良好效果呢？

一、導入引趣

巧妙地導入新課不僅可以激發(fā)學生的求知欲望，而且能誘發(fā)他們的積極思維。一個好的開頭是教師與學生之間建立感情的第一座橋梁，可為一堂課的講解定下基調，使整個教學進行得和諧自然，渾然一體，如春色初展，鮮花含露，令人鐘情。例如，可以根據(jù)教學內容用故事、音樂、名言警句、圖片等導入新課，吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心，使學生進入知識的殿堂，產生學習新知識的渴望，達到“未成曲調先有情”的效果。

二、講解激趣

要把課上得生動活潑，妙趣橫生，一是語言要抑揚頓挫，生動形象，富有感染力。要吸收四種藝術形式的特點，即相聲的幽默、小說的形象、戲劇的沖突、詩朗誦的激情，并適當運用一些口頭語、歇后語、成語、諺語或寓言故事等。如用“物以稀為貴”說明商品供求與價格之間的關系；用“量體裁衣”說明具體問題具體分析，用“畝產三四百斤靠體力，七八百斤靠實力（化肥），千斤以上還得靠智力?！彼囆g性地表述了科教興農的重要性。二是在講解中巧用比喻，能寓哲理于形象，化深奧為淺顯。如講矛盾的統(tǒng)一性時，考慮到大多數(shù)學生愛好古詩和音樂，所以吟誦一首七絕詩：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”接著問：“悅耳的琴聲從何而來？”然后借助學生的興趣啟發(fā)學生領悟哲理：指與琴是矛盾的兩個方面，有“指”無“琴”不會有琴聲，有“琴”而不用“指”彈，同樣也不會有琴聲，指與琴相互依存，缺一不可，二者統(tǒng)一于悅耳的琴聲中。這樣寓理于事，理由事出，富有情趣，回味無窮，燃起了學生興趣的火花。

三、練有樂趣

練習是對所學知識的運用，通過練習可以使學生理解和掌握政治課中的概念、原理，并培養(yǎng)能力，提高覺悟。在練習時，改變傳統(tǒng)的教學立法，課堂訓練力求既實又活且趣。為此，我精心設計題目，讓學生跳一跳才摘得到。如講改革開放內容時，讓學生通過自己家里及周圍的變化寫成小論文或演講稿，或者讓學生根據(jù)時政熱點新聞材料自命高考試題。這樣，把練由過去單純的問答式，抄寫式變?yōu)榉治?、解疑、求道，從而提高了學生認識問題的能力。使學生為自己能分析、認識實際問題而獲得成功的歡樂，以便在更高層次上激發(fā)興趣。

總之，通過導入引趣、講解激趣、練有樂趣這三步教學法，使政治課教學課前趣生，課中趣濃，課后趣在，讓學生在45分鐘的時間里始終置身在美的意境之中，精神處于最佳狀態(tài)。由于課堂上氣氛活躍，改變了過去政治課上老師夸夸其談，學生沉默寡言；教師獨演，學生觀看；學生課上昏昏欲睡，課下死記硬背的局面。使學生在聽故事，學詩文佳句中明白做人的道理，并逐步走上探索科學、追求真理的道路，成為熱愛祖國，誠實正直，積極上進的人。

（河北省承德市教育局中學教研室）