區(qū)域機電職業(yè)教育集團運行機制及發(fā)展模式構(gòu)建

摘要：長春市機電職業(yè)教育集團，以專業(yè)為紐帶，以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院為牽頭單位，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以機電類技能人才培養(yǎng)為依托，以校企雙贏共同發(fā)展為目標，努力構(gòu)建職業(yè)教育集團化辦學(xué)的有效模式，進一步提升職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：機電職教集團；運行機制；發(fā)展模式

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0186-02

一、集團發(fā)展概況

1.加強制度建設(shè)，不斷完善運行機制。長春市機電職教集團成立于2009年，根據(jù)長春市三大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和五大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景，并結(jié)合機電類企業(yè)和院校的實際情況建立健全了決策、監(jiān)督、執(zhí)行、協(xié)商、調(diào)解等工作機制，進一步完善了組織章程、工作程序和各項組織制度和管理制度。

2.加強校企合作，擴大訂單教育。（1）與集團成員合作辦學(xué)，擴大訂單教育。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長春軌道交通集團聯(lián)合成立了城市軌道交通學(xué)院，開設(shè)了城市軌道交通車輛、城市軌道交通控制、城市軌道交通運營管理、機電一體化技術(shù)（城市軌道交通）四個專業(yè)，2011年開始招生，在校生總數(shù)為1091名學(xué)生。目前機電類專業(yè)已有137名學(xué)生在長春市軌道交通集團經(jīng)頂崗實習(xí)后，已被錄用。（2）深化教育教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程建設(shè)、教學(xué)實踐條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、促進職教課程標準化、規(guī)范化等方面進行了積極的探索和實踐，確定了課程體系并制定了人才培養(yǎng)方案。（3）資源共享，優(yōu)勢互補，發(fā)揮示范校帶頭引領(lǐng)作用，積極開展師資培訓(xùn)。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家百所示范校之一，充分利用現(xiàn)代實訓(xùn)中心的有利條件，積極為學(xué)校和企業(yè)進行培訓(xùn)。集團成立以來舉行了四期省級數(shù)控加工中心師資培訓(xùn)，共有120名企業(yè)和學(xué)校人員參加培訓(xùn)，提高了企業(yè)員工和教師的理論水平和操作技能。另外還舉行了一期省級師資“骨干教師頂崗實習(xí)”培訓(xùn)。（4）實習(xí)就業(yè)基地得到了進一步鞏固和加強。成員企業(yè)積極承擔學(xué)生認識實習(xí)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)接收工作。五年來，成員企業(yè)為10個專業(yè)4400余名學(xué)生提供認識實習(xí)場所，提供2600多個就業(yè)崗位，接收1894名畢業(yè)生就業(yè)。

二、存在的主要問題和不足

1.集團內(nèi)部成員對職業(yè)教育集團的建設(shè)和發(fā)展以及集團化辦學(xué)對地方經(jīng)濟的推動作用認識不足，重視不夠，在人力、物力、財力等方面投入較少。

2.行業(yè)企業(yè)和中職院校對加入職教集團積極性不高，大型國有企業(yè)都有過辦學(xué)的經(jīng)歷，目前行業(yè)、企業(yè)辦的學(xué)校正在逐步剝離到地方，企業(yè)不愿意再背這個包袱。現(xiàn)在的知名企業(yè)效益好、招工容易，集團很難吸納這樣的企業(yè)。目前，長春市機電類中職學(xué)校多數(shù)為民辦學(xué)校，規(guī)模小，師資力量弱，實習(xí)、實訓(xùn)條件差，成員之間很難找到利益的共同點，無長遠規(guī)劃和長期發(fā)展目標。多數(shù)中職學(xué)校對加入職教集團不感興趣。

3.政府的主導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮出來，缺少相應(yīng)的配套措施和相關(guān)扶持政策。由于集團內(nèi)各單位法人不同，隸屬關(guān)系不一樣，人、財、物渠道不變，責、權(quán)、利不清。

三、集團運行機制和發(fā)展模式構(gòu)建

1.建立健全職業(yè)教育集團的運行機制。在已經(jīng)形成的機制的基礎(chǔ)上，根據(jù)機電職教集團的發(fā)展要求，職業(yè)教育集團從合作辦學(xué)的實際和需要出發(fā)，通過召開每年一度的機電職教集團全體會議，討論相關(guān)機制制定，以簽訂協(xié)議或備忘等方式明確職業(yè)教育集團對于未來發(fā)展的決定，建立健全決策、監(jiān)督、執(zhí)行、協(xié)商、調(diào)解等工作機制。完善組織章程、工作程序和各項管理制度。

2.校企深度融合，在成員之間開展分項目、分層次、分目標多元化合作辦學(xué)模式，使集團成員之間由松散型關(guān)系向緊密型關(guān)系發(fā)展。集團成員之間的合作沒有固定的統(tǒng)一模式，要結(jié)合各自的特點和優(yōu)勢采用不同的合作方式。

3.發(fā)揮國家示范校示范引領(lǐng)作用，促進集團內(nèi)院校的專業(yè)設(shè)置標準建設(shè)。發(fā)揮機電職業(yè)教育集團中長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國家級示范校的示范作用，對集團內(nèi)部其他院校的專業(yè)建設(shè)進行指導(dǎo)，以國家示范校的先進理念對課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)體系設(shè)立、專業(yè)課程建設(shè)進行規(guī)范，促進集團內(nèi)院校的專業(yè)設(shè)置標準，整體提升集團的教育教學(xué)水平。

4.統(tǒng)籌資源，加快推進教育資源的共享。要加大教育資源統(tǒng)籌的工作力度，加快推進教育資源的共享。健全公共實訓(xùn)基地的使用機制，完善實訓(xùn)基地的功能。加快成員學(xué)校的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地為公共實訓(xùn)基地的建設(shè)，制定成員學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)、教師培訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃并實施基地建設(shè)，聯(lián)合培養(yǎng)各類職業(yè)技術(shù)人才。繼續(xù)推行集團內(nèi)企業(yè)專家與職業(yè)院校合作進行教學(xué)資源建設(shè)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)崗位標準要求為起點，遵循職業(yè)成長規(guī)律，以實際產(chǎn)品、項目、任務(wù)、案例為載體，構(gòu)建項目培訓(xùn)資源體系及專業(yè)能力考核標準。鼓勵學(xué)校之間在專業(yè)設(shè)置、課程資源、實訓(xùn)條件等方面合理分工、優(yōu)勢互補、開放共享。

5.探索職業(yè)院校人才和企業(yè)人力資源運作的新模式。集團各成員院校之間，探索同類專業(yè)、同層次學(xué)生間統(tǒng)一實行彈性學(xué)制和學(xué)分制可行性，在學(xué)制上寬嚴結(jié)合，實行校際之間學(xué)分互通與互認；實行集團內(nèi)部教師資源統(tǒng)一配置與優(yōu)化組合，探索建立集團內(nèi)部教師資源庫，成員學(xué)校選派教師入庫，企業(yè)根據(jù)學(xué)校需要選取技術(shù)專家入庫，學(xué)?？梢詮慕處熧Y源庫中選取所需教師，從而減少教師資源浪費，實現(xiàn)集團內(nèi)部師資鏈直通共享。探索企業(yè)人力資源運作的新模式，建立企業(yè)人員資源使用平臺。根據(jù)企業(yè)的長期與短期的用人需求，在平臺上發(fā)布信息，由各成員單位選派合適的教師與企業(yè)員工，由企業(yè)進行挑選，提升企業(yè)整體技術(shù)水平，促進企業(yè)的良性發(fā)展。

6.探索中高職銜接教育培養(yǎng)模式。教育規(guī)劃綱要提出，要建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，鼓勵畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)渠道。機電職教集團將在規(guī)范專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，依據(jù)所確定的職業(yè)崗位能力體系，制定高職與中職貫通教育的各種教學(xué)標準建設(shè)，推行標準化教學(xué)，實現(xiàn)中高職在職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)理論培養(yǎng)上的貫通，努力實現(xiàn)中高職專業(yè)銜接、課程銜接、培養(yǎng)模式銜接、把中職學(xué)校作為高職院校的生源地實現(xiàn)學(xué)歷銜接，最后實現(xiàn)就業(yè)銜接，不斷探索中高職貫通教育的培養(yǎng)新模式。

7.共建共贏，探索實訓(xùn)基地產(chǎn)權(quán)運營新模式。以實訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，探索產(chǎn)權(quán)運營的新模式。擬通過采用股份制的形式校企合作進行實訓(xùn)基地的建設(shè)，企業(yè)可以投入資金或設(shè)備參股，建立實訓(xùn)基地，根據(jù)企業(yè)的崗位要求，制定相應(yīng)的實訓(xùn)機制，實訓(xùn)基地為校企共同經(jīng)營管理。實訓(xùn)基地可以承擔學(xué)生培養(yǎng)、在職員工培訓(xùn)、企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)等多種任務(wù)，所取得的效益根據(jù)協(xié)議進行分配。

總之，長春市機電職業(yè)教育集團將依據(jù)長春市三大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和五大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，結(jié)合長春市地方經(jīng)濟發(fā)展特點，進一步探索和構(gòu)建機電職教集團新的運行機制和發(fā)展模式，努力提升職教集團服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，為長春市經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于加快推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的若干意見[Z].教職成[2009]號.

[2]張韋韋.集團化辦學(xué)的典型樣本[J].教育與職業(yè)，2008，（2）.

作者簡介：陳波（1960-），男，吉林省長春市人，學(xué)士，副教授，主要從事高職教育就業(yè)工作，研究方向：機電一體化專業(yè)實習(xí)及就業(yè)研究。endprint