新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)中要注意“四學(xué)”

付會(huì)玉

摘要：要教好信息技術(shù)這門課程，應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)。以“玩”帶學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“聯(lián)”促學(xué)，開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；直觀教學(xué)，加快學(xué)生的知識(shí)理解；自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；以“玩”帶學(xué)；以“聯(lián)”促學(xué)；直觀教學(xué)；自主探學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0259-02

21世紀(jì)是信息技術(shù)時(shí)代，開展信息技術(shù)教育是我們當(dāng)前乃至今后進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育信息化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。作為信息技術(shù)教師，搞好信息技術(shù)教學(xué)責(zé)任重大、刻不容緩。筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些初步探索，認(rèn)為做到“四學(xué)”，即以“玩”帶學(xué)、以“聯(lián)”促學(xué)、直觀教學(xué)、自主探學(xué)，對(duì)于搞好信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，具有一定的促進(jìn)作用。

一、以“玩”帶學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做好一件事情的前提條件。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，也是一門動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科，如果用好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。愛玩是學(xué)生的天性，因此，從“玩”入手，是一個(gè)很好的方法。

大多學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如，學(xué)習(xí)鍵盤指法是很枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿意學(xué)。這時(shí)就要采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要想提高打字速度必須練習(xí)好指法，于是，有的同學(xué)主動(dòng)提問如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講節(jié)指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。在教學(xué)比較枯燥的知識(shí)時(shí)，設(shè)法把這些知識(shí)融入“玩”中，真正做到以“玩”帶學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、以“聯(lián)”促學(xué)，開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。教師無論以什么形式來組織教學(xué)，首先要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中要讓學(xué)生把信息技術(shù)學(xué)習(xí)同其他學(xué)科學(xué)習(xí)練習(xí)起來，讓學(xué)生把所學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中，讓學(xué)生自覺做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。例如，在教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們結(jié)合美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行繪畫；在教學(xué)Word時(shí)，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上學(xué)作文，并進(jìn)行反復(fù)修改等；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到信息技術(shù)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，開拓了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、直觀教學(xué)，加快學(xué)生的知識(shí)理解

“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維”是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行直觀教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)生加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解和記憶。一是實(shí)物直觀教學(xué)。例如，在“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)各個(gè)部件”的教學(xué)中，教師可拆卸一臺(tái)完整計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生通過接觸、觀察，認(rèn)識(shí)主機(jī)、中央處理器、內(nèi)存條、硬盤、光驅(qū)等計(jì)算機(jī)的各種硬件組成，以及各個(gè)部件的功能，并將其分類歸納。課后可組織學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將各個(gè)部件再組裝成一臺(tái)完整的計(jì)算機(jī)。二是語言生動(dòng)教學(xué)。信息技術(shù)教材中有許多概念和定義，對(duì)于沒有相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的小學(xué)生來說是難以理解的，例如，在“計(jì)算機(jī)組成”的教學(xué)中，教師可用眼睛和耳朵比喻輸入設(shè)備，而嘴巴和手就可以看作輸出設(shè)備。在“電子表格的制作”一課中，工作簿就像是生活中常見的活頁夾，而工作表就是其中的活頁，刪除工作表就是把活頁刪除了。在講解“回收站”這一名詞時(shí)，教師可結(jié)合具體動(dòng)作來進(jìn)行，教師將一張紙揉搓后扔到廢紙簍中，接著提問：“現(xiàn)在老師又覺得這張紙還有用處，怎么辦？”學(xué)生一齊回答：“還原操作！”

四、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門動(dòng)手能力特別強(qiáng)的學(xué)科，可以拓寬學(xué)生的思路，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)。例如，在教學(xué)PowerPoint的超鏈接時(shí)，教師可先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試；有的學(xué)生在看書查找；有的學(xué)生使用幫助系統(tǒng)，學(xué)生之間也不由自地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超鏈接的方法。又如，在教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作等等，結(jié)果許多學(xué)生的作品都會(huì)令你大吃一驚，水平之高完全超出了你的想象。事實(shí)證明，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手、自主探究，能夠充分培養(yǎng)他們的豐富想象力和無窮創(chuàng)造力。在需要完成一個(gè)任務(wù)之前，我通常是讓學(xué)生以自主探究方式來學(xué)習(xí)，然后在小組間進(jìn)行討論，在小組討論中學(xué)生的思維可以相互啟發(fā)，同齡之間可以更多地交流思維經(jīng)驗(yàn)，避免在課堂上學(xué)生表達(dá)自己不成熟的觀點(diǎn)時(shí)受到打擊和嘲笑，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力所必需的心里氛圍。

總之，要教好信息技術(shù)這門課程，應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)形式的多樣化不僅能夠促進(jìn)學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)新。注意挖掘?qū)W生的潛力；教師也必須不斷創(chuàng)新學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課十分有必要學(xué)會(huì)，也一定能夠?qū)W好，使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺自愿的活動(dòng)，從而收到預(yù)期的教學(xué)效果。