提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑

張建榮

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生 語文素養(yǎng) 途徑

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到“語文素養(yǎng)”。例如：在“課程性質(zhì)與地位”部分，“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)語文課程的定位是，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。在“課程的基本理念”部分，明確提出語文課程“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。通過“百度百科”搜索，我們可以看到對(duì)“語文素養(yǎng)”認(rèn)可度較高的定義：“語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等”。面對(duì)地處農(nóng)村的中學(xué)生，作為語文老師，我們一定要想更多的辦法，通過多種途徑培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、前提：語文老師要提高自身語文素養(yǎng)

孩子到了中學(xué)階段，語文教師要為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)負(fù)起的責(zé)任。作為學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”，為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文老師必須先提高自身語文素養(yǎng)。為此，語文老師要從以下幾個(gè)方面著手，第一，要主動(dòng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)語文老師不喜歡閱讀文學(xué)作品，不進(jìn)行大量的文學(xué)作品的閱讀，不懂得古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，不會(huì)欣賞中文名作的優(yōu)美之處，如何給學(xué)生講授優(yōu)美的文學(xué)作品，如何讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。因此，作為語文教師必須給學(xué)生做好閱讀的榜樣，認(rèn)真閱讀古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品，認(rèn)真感受古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，通過語文老師的示范，讓學(xué)生逐漸愛上語文，最終達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。第二，語文教師要廣泛涉獵藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、科學(xué)、地理、宗教、邏輯、心理等各學(xué)科知識(shí)，積極、主動(dòng)、持續(xù)性地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過廣泛地閱讀建構(gòu)起自己深厚、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，真正做到博大精深，做到“上知天文，下知地理”?？傊?，在學(xué)生語文素養(yǎng)的提升方面，語文老師要努力做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的殿堂，感受文學(xué)作品的優(yōu)美之處，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、關(guān)鍵：語文老師要組織上好每一堂課

學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，不是一、兩堂課就能實(shí)現(xiàn)的，也不是一天、兩天能完成的。作為語文老師，我們要意識(shí)到學(xué)生語文素養(yǎng)的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，伴隨著學(xué)生整個(gè)求學(xué)階段。因此，作為語文老師一定要從學(xué)生入學(xué)第一天開始，即準(zhǔn)備為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升上好每一堂課。

首先，要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生以后求學(xué)中大量的閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。語文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的字詞教學(xué)，重視學(xué)生字詞積累，讀、寫、用等方面都要進(jìn)行強(qiáng)化。特別要重視學(xué)生的字詞書寫，從一開始就要要求學(xué)生寫規(guī)范字。要引導(dǎo)學(xué)生正確使用詞語，重視學(xué)生的字詞運(yùn)用，為學(xué)生以后的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

其次，語文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)。先從讀開始，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過訓(xùn)練達(dá)到一定的閱讀速度，不斷擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野。在具體的語文課文教學(xué)上，要讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，掌握課文主要內(nèi)容。從課文內(nèi)容的理解和鑒賞角度來說，要讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和感受、看法和疑問，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式予以探討疑問和困惑。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，閱讀必須伴隨著自己的情感體驗(yàn)。要通過閱讀獲得對(duì)自己的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)甚至人生的有益啟示。在誦讀中國(guó)古詩(shī)詞方面，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的積累，幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高他們的欣賞品味和審美情趣。在具體的閱讀方法上，要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制訂科學(xué)、合理、可行的閱讀計(jì)劃，通過多種途徑和方法進(jìn)行廣泛的閱讀，閱讀范圍要廣，類型要多，對(duì)中外名著的閱讀更不能疏忽。

再次，語文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)。告訴學(xué)生寫作成功的關(guān)鍵是要會(huì)觀察生活，做一個(gè)生活的有心人。語文老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豐富多彩的生活，從生活入手來表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，進(jìn)而豐富作文表達(dá)的內(nèi)容。要根據(jù)作文所表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。該用記述的不能用抒情，該用議論的不能用說明。對(duì)具體文體的寫作一定要有的放矢，對(duì)癥下藥，記敘文要內(nèi)容具體，說明文要明白清楚，議論文要有理有據(jù)。

最后，語文老師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?？梢哉f，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高主要是通過學(xué)生的“說話”來體現(xiàn)的，這在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生卻是最為欠缺的。因此，作文農(nóng)村中學(xué)語文老師要抱著對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，提前規(guī)劃，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成不管是什么場(chǎng)合都要文明、得體地進(jìn)行交流，耐心專注地傾聽，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不管是課堂內(nèi)外，不管是討論問題還是發(fā)表見解，都能積極發(fā)表自己的看法。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意讓學(xué)生從報(bào)刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)或其他信息媒體中獲取有助于自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)資料。

語文老師只有按照語文教學(xué)的基本模塊組織好教學(xué)，從基礎(chǔ)入手，扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生從字詞、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的階段目標(biāo)，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會(huì)在我們的努力中逐步形成并得到發(fā)展。

（本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題《提高農(nóng)村中學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑》階段性研究成果。課題批號(hào)：BY[2012]G262）

（作者單位：甘肅省白銀市第五中學(xué)）