淺析獨(dú)立學(xué)院文科類專業(yè)計(jì)算思維能力的培養(yǎng)研究

張華

摘要：針對(duì)當(dāng)下獨(dú)立學(xué)院文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的諸多問題，結(jié)合計(jì)算思維，提出了獨(dú)立學(xué)院文科類計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)思路：在教學(xué)目標(biāo)上以計(jì)算思維的培養(yǎng)為主線，在教學(xué)方法上首次嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合的模式，使學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基本技能的同時(shí)，初步具備用計(jì)算思維進(jìn)行思考與問題求解的能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；獨(dú)立學(xué)院；文科

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）17-4094-02

Cultivation of independent College of Liberal Arts Majors Computational Thinking Ability

ZHANG Hua

（Huihua College of Hebei Normal University， Shijiazhuang 050091， China）

Abstract：This paper analyzes the current situation of computer foundation course on independent college. Combining with computational thinking， it proposes an improved idea of an computer foundation teaching on independent college.The ultimate goal is to enable students to initially have the ability to think and solve problems with the computational thinking.

Key words： computational thinking； computer foundation； independent college；liberal arts

1 概述

計(jì)算思維，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生一種必備的能力。計(jì)算思維指的是人們解決實(shí)際問題的一種全新思維方式和能力，是用以接近和求解問題、管理生活、與人交流和互動(dòng)的計(jì)算概念，而不是指計(jì)算機(jī)本身或是人們?cè)O(shè)計(jì)的系統(tǒng)。2010年7月，在西安交通大學(xué)主辦的“九校聯(lián)盟計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會(huì)”上，旗幟鮮明地把“計(jì)算思維能力的培養(yǎng)”作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)[1]。

然而，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)，目前還沒有現(xiàn)成的、比較好的可操作方法。不少專家和學(xué)者在這一方面做了很多的探索[2][3]。但是，這些探索針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的很少，尤其對(duì)獨(dú)立學(xué)院文科類專業(yè)的關(guān)注幾乎沒有。計(jì)算思維如同閱讀、寫作、算術(shù)一樣，是21世紀(jì)每個(gè)人應(yīng)具備的基本技能。獨(dú)立學(xué)院屬于應(yīng)用技能型大學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院文科類學(xué)生的計(jì)算思維勢(shì)在必行。

2 當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中面臨的問題

目前，在獨(dú)立學(xué)院文科類專業(yè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，該課程主要存在的問題有：

①培養(yǎng)目標(biāo)方面。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，長期以來一直存在“計(jì)算機(jī)就是程序設(shè)計(jì)”，“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就是講解office工具使用”等片面觀點(diǎn)，使得該門課程的性質(zhì)逐漸降低為計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。甚至一些老師也是這么認(rèn)為的。

②課程內(nèi)容方面。不同專業(yè)開設(shè)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程采用相同的課程內(nèi)容、教學(xué)大綱和教案，教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，使得學(xué)生感覺和本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)沒有關(guān)聯(lián)，因而不太重視該課程的學(xué)習(xí)。

③教學(xué)方法方面。現(xiàn)有的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程大多采用傳統(tǒng)的課堂+機(jī)房的教學(xué)方式，教學(xué)方法一成不變，失去了變通和活力。

④學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差別問題。由于學(xué)院的生源通常來自不同地方，因此學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大差別。目前我院文科類學(xué)生主要出現(xiàn)的情況是，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)感覺課堂內(nèi)容簡單重復(fù)，學(xué)習(xí)興趣降低；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的同學(xué)希望放慢授課進(jìn)度。

面對(duì)這樣的問題和困境，我們有必要對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革作進(jìn)一步的探索。

3 信息技術(shù)基礎(chǔ)和獨(dú)立學(xué)院文科類學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的關(guān)系

周以真等人認(rèn)為，一個(gè)人具備計(jì)算思維能力體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：給定一個(gè)問題，能夠理解其哪些方面是可以計(jì)算的；能夠?qū)τ?jì)算工具與需要解決的問題之間的匹配程度進(jìn)行評(píng)估；能夠?qū)⒂?jì)算工具和技術(shù)用于解決新的問題[4]。這可以作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院文科類專業(yè)廣泛開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程是獨(dú)立學(xué)院文科類學(xué)生接觸到的最重要的計(jì)算機(jī)課程。通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院文科類學(xué)生入學(xué)時(shí)的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算思維的了解幾乎為零。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)于絕大多數(shù)文科生來說，可謂是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的起點(diǎn)。又由于大部分獨(dú)立學(xué)院通常沒有針對(duì)文科專業(yè)開設(shè)程序設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)計(jì)劃，因而，該課程是培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院文科類學(xué)生計(jì)算思維能力的最重要的課程。

4 提升獨(dú)立學(xué)院文科生計(jì)算思維能力的探討

目前針對(duì)計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的改革在中國部分高校中已陸續(xù)展開實(shí)踐，而定位于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)該積極跟進(jìn)改革的步伐。它既不能照搬高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，也不等同于職業(yè)技術(shù)院校，它應(yīng)該有自己的教學(xué)目標(biāo)和方法，尤其在獨(dú)立學(xué)院文科類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)上。

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院文科類專業(yè)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出專業(yè)的特點(diǎn)，主要研究策略為：

①以計(jì)算思維的培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息和數(shù)據(jù)收集技能、信息和數(shù)據(jù)管理技術(shù)、信息和數(shù)據(jù)表達(dá)能力，具體表現(xiàn)在：借助互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)常見搜索引擎的使用方法；加強(qiáng)Word、Excel和數(shù)據(jù)庫方面的知識(shí)傳授；以實(shí)際學(xué)習(xí)、工作過程中用到的技術(shù)需求，制作綜合案例，比如針對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)，可以加強(qiáng)練習(xí)長文檔的制作、數(shù)字故事案例的設(shè)計(jì)、flash課件制作等，而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)來說，可以把Excel作為核心內(nèi)容。

②在教學(xué)方法方面首次引進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的同時(shí)能夠有意識(shí)地嘗試思考如何用計(jì)算機(jī)程序解決遇到的實(shí)際問題。因而，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出以計(jì)算思維能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，包括發(fā)現(xiàn)問題、確定問題和解決問題。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如qq群、博客）或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如Moodle等）一起來提高課堂效率。

③建設(shè)配套的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括練習(xí)材料以課訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)網(wǎng)站、重難點(diǎn)問題歸納、案例示范錄像等方法，讓學(xué)生在練習(xí)中擴(kuò)展知識(shí)面，提高對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生實(shí)踐能力。合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以更好的解決學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的差別問題。

總之，從理論和實(shí)踐兩方面入手，在教學(xué)過程中引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，通過制作大型的綜合案例來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。通過精心的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓文科學(xué)生初步樹立用計(jì)算機(jī)求解問題的意識(shí)，能自覺地運(yùn)用計(jì)算思維來看問題、思考問題和解決問題。作為21世紀(jì)人類的必備技能，計(jì)算思維的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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