語言的情感性之于高效課堂

教師的語言，是最主要的與學(xué)生交流思想、激發(fā)情感、傳遞知識的工具，語文教師的教學(xué)語言更是深深地影響著學(xué)生心靈，而在教學(xué)語言的眾多技巧中，最基本、最重要的應(yīng)該是情感性。

一.情感性導(dǎo)入。

在教學(xué)《涉江采芙蓉》一詩的時候，用同學(xué)們熟悉的詩歌導(dǎo)入：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我站在你面前，你不知道我愛你；世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我站在你面前，你不知道我愛你，而是兩個人明明相愛，卻不能在一起。那是一種怎樣的刻骨銘心和痛徹心扉。”因為與詩歌內(nèi)容情感很契合，所以效果非常好！

二.情感性教學(xué)。

在教學(xué)《蜀道難》的過程中，開篇“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”就讓一男生用方言翻譯，很好的再現(xiàn)了詩意和詩歌“豪放”的情感特點，同時引起了學(xué)生的興趣。在下文的教學(xué)中，隨著詩意的變化，朗誦和講解時，語調(diào)語速的輕重緩急、抑揚頓挫富有變化和情感。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，在課堂結(jié)束的時候，達到能背誦課文的效果，富有情感和激情的教學(xué)語言使得課堂效率大大提高。

三.情感性評價。

贊美是照在人心靈上的陽光。所以，在課堂教學(xué)評價中，無論哪個學(xué)生提出問題或者回答問題后，語文老師都要給予真誠的、實質(zhì)性的評價。在這個評價的過程中，盡可能的采用贊賞和鼓勵的情感語氣。如果答案有不足或甚至不正確，也應(yīng)該想想在這過程中學(xué)生其他方面有沒有優(yōu)點呢。比如，有一學(xué)生在“高效課堂”的“學(xué)生展示”環(huán)節(jié)中，因?qū)︻}目理解有誤而導(dǎo)致了答案的錯誤，在這個過程中，我會客觀的評價：“XX同學(xué)答案因不仔細(xì)而出錯了，但是，在展示的過程中，落落大方，語言表達流暢，是值得大家學(xué)習(xí)的。”這樣多層次、多角度的評價學(xué)生，肯定學(xué)生，會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓他們在語文課堂上充滿成就感，從而以更高的熱情投身到語文學(xué)習(xí)中來，使得語文成績越來越好，正所謂“好學(xué)生都是夸出來的”！

汪榮，教師，現(xiàn)居湖北建始。