創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際需要氛圍，必須創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在言語(yǔ)氛圍中，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的基本知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的基本技能。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著按照以下三步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，取得了較好的效果。

一.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的口語(yǔ)交際的方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

在常規(guī)教學(xué)中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握圍繞一個(gè)話題，有重點(diǎn)、有條理地闡述自己想法的口語(yǔ)交際方法。另一方面，要關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)交際，尤其注意以下情況：當(dāng)學(xué)生言語(yǔ)顛三倒四、亂用詞語(yǔ)時(shí)，要及時(shí)糾正，以防一錯(cuò)再錯(cuò)；當(dāng)學(xué)生三言兩語(yǔ)就把事情說(shuō)完，又無(wú)重點(diǎn)、表達(dá)不具體時(shí)，要適時(shí)地追問(wèn)幾句，引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)具體、說(shuō)完整、說(shuō)連貫；當(dāng)學(xué)生表述得很好，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)時(shí)，要及時(shí)地表示欣賞。另外，老師還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌地注視對(duì)方、誠(chéng)懇地聽(tīng)講、不隨意插話，且能把握并轉(zhuǎn)述對(duì)方的主要內(nèi)容。

二.營(yíng)造民主和諧的交際氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)

所謂敢說(shuō)，就是消除學(xué)生自卑、恐懼、求全責(zé)備的心理障礙，敢于暢所欲言，敢于當(dāng)眾講話，不懼怕別人笑話。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)從敢說(shuō)做起，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的勇氣，逐步減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，讓全體學(xué)生浸染在民主和諧的交際氛圍中。

1.創(chuàng)設(shè)活力新課堂。要求老師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，讓自己成為一名聽(tīng)眾、朋友，成為學(xué)生中的一員，和學(xué)生聊天、討論，拉近與學(xué)生心靈間的距離。實(shí)踐證明，聊天式的口語(yǔ)交際課，學(xué)生的表達(dá)最無(wú)拘無(wú)束。

2.因材施教，兼顧全體。老師要及時(shí)肯定學(xué)生，適時(shí)激勵(lì)學(xué)生的交流信心，具體做到：一要欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受到成功的喜悅。對(duì)表達(dá)能力和表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，老師要及時(shí)肯定他們的表現(xiàn)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。同時(shí)，當(dāng)成功被同伴欣賞時(shí)，他們更會(huì)產(chǎn)生巨大的成就感，也會(huì)看到自身的價(jià)值。二要鼓勵(lì)沮喪的學(xué)生，讓他們保住尊嚴(yán)。

三.豐富交流內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說(shuō)

1.密切聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?；顒?dòng)和交往是學(xué)生發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語(yǔ)交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去，所以，現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的最好課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2.利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境。直觀形象的事物往往能吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察，也更能激發(fā)起學(xué)生交流的興趣。

3.開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)進(jìn)行，比如，讀書(shū)節(jié)朗誦比賽、故事演講比賽、文藝晚會(huì)等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，語(yǔ)文課前“三分鐘演講”活動(dòng)，內(nèi)容可以是詩(shī)歌朗誦，講笑話，說(shuō)一句名言及感悟，讀自己最好的作文，或者當(dāng)天的生活見(jiàn)聞或閱讀感受等。學(xué)生演講完之后，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生所講的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、技巧等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中，學(xué)生逐步增強(qiáng)了自信，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，同時(shí)也變得樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá)。

4.挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。新大綱指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。”而且，在閱讀教學(xué)中，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的典范，更可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。如很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過(guò)分角色扮演來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷(xiāo)員，向老師同學(xué)介紹某個(gè)景點(diǎn)、講解某些知識(shí)、推銷(xiāo)某種產(chǎn)品等。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到訓(xùn)練。根據(jù)課文內(nèi)容，表演雖然費(fèi)時(shí)較多，但通過(guò)表演不但可以再現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是學(xué)生在組織演出的過(guò)程中，交際、合作的能力都會(huì)得到提高。當(dāng)然，描述畫(huà)面、復(fù)述課文、續(xù)寫(xiě)課文以及閱讀教學(xué)中的討論、交流也是口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。

教育應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，口語(yǔ)交際不僅是讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，更是一項(xiàng)重要的生存技能，因而，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。老師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，教給學(xué)生適用的方法，讓他們把口語(yǔ)交際當(dāng)作一種自然的近乎本能的表達(dá)方式，讓每一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，為創(chuàng)造和諧的人際交往氛圍打下基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力定會(huì)得到提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定會(huì)再上一層樓！

程波，教師，現(xiàn)居山東煙臺(tái)。