兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育

自從兒童文學(xué)誕生之日起，就與小學(xué)語文教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。而且，隨著社會對教育事業(yè)的日益關(guān)注和新課改的逐步深化，新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)在對課外讀物的建議過程中也列舉了《安徒生童話》《伊索寓言》等諸多兒童文學(xué)作品，促使兒童文學(xué)發(fā)展成為小學(xué)語文課程的重要資源，是洞悉學(xué)生心靈世界的窗口，也是小學(xué)教師的得力助手和小學(xué)生們的良師益友。因此，深入研究兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用顯得尤為重要。

一.兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育之間的聯(lián)系

1.兒童文學(xué)與小學(xué)生之間的聯(lián)系

小學(xué)生正處在對新事物好奇、渴望認(rèn)識和了解世界的年齡階段，強烈求知欲使得小學(xué)生急切地需要通過課外閱讀大量的兒童文學(xué)作品來增長見識，擴(kuò)大自身視野，進(jìn)一步了解和探知社會的發(fā)展和世界的變遷。兒童文學(xué)作品可以加深少年兒童對社會和人生的認(rèn)知，凈化感染孩子的心靈，通過兒童文學(xué)作品中各種藝術(shù)內(nèi)容形態(tài)的美培養(yǎng)孩子的審美能力，同時放松愉悅孩子的身心，促使小學(xué)生在良好的心態(tài)和環(huán)境下取得身體和心理兩方面的平衡發(fā)展。

2.兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育之間的聯(lián)系

小學(xué)語文教育的教學(xué)內(nèi)容主要包括課堂教學(xué)和課外閱讀兩部分，下面將分別介紹兒童文學(xué)與這兩部分之間的聯(lián)系。兒童文學(xué)作品體裁形式豐富多樣，兒歌、故事、詩歌、童話、科普讀物均屬于兒童文學(xué)作品的范圍，而且這些優(yōu)秀作品又作為編寫小學(xué)教材的重要文學(xué)資源體現(xiàn)在小學(xué)語文教材的內(nèi)容里面，極大地豐富和充實了小學(xué)語文教學(xué)教材內(nèi)容形式，同時對小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)方法提出了新的要求，強調(diào)把握兒童文學(xué)的特質(zhì)和小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律，來進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量水平。當(dāng)代社會，信息資源的獲取渠道十分廣泛，少年兒童在接受課堂教學(xué)知識外，還可以通過閱讀大量的課外兒童文學(xué)讀物來開闊視野，提高自身的讀寫和閱讀理解能力，有助于少年兒童的成長。

二.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和作用

1.為小學(xué)語文教科書的編寫提供了豐富的素材

兒童文學(xué)由于其豐富的體裁樣式和大量經(jīng)典作品的創(chuàng)作成功，極大地擴(kuò)展了編寫我國小學(xué)語文教材的資源渠道，目前，我國小學(xué)語文課程教科書中大部分選文均來自于兒童文學(xué)作品的相關(guān)內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景要求下，無論是哪一套小學(xué)語文教科書，都因兒童文學(xué)作品特有的文學(xué)性、藝術(shù)性與趣味性等特征構(gòu)建了小學(xué)語文教科書的重要組成部分。小學(xué)語文教科書的編寫參照兒童文學(xué)作品的內(nèi)容這一現(xiàn)象不僅僅在國內(nèi)比較普遍，在其他國家也是如此。因此，兒童文學(xué)對小學(xué)語文教科書的編寫提供了大量的素材和資源，對小學(xué)語文教育發(fā)揮著重要作用。

2.為小學(xué)語文課程資源的開發(fā)提供了源泉

在兒童發(fā)展和成長的過程中，為了便于兒童更好地了解世界和認(rèn)識世界，同時有利于與成人進(jìn)行進(jìn)一步的交流溝通，而依據(jù)兒童身心發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)作的異于成人文學(xué)的獨立的文學(xué)門類，即為兒童文學(xué)。在小學(xué)語文教育中的兒童文學(xué)作品作為小學(xué)語文課程資源內(nèi)容開發(fā)的重要源泉，符合七歲至十二歲之間年齡段孩子的心理特點和理解審美能力，對于小學(xué)生的情感和觀念的形成以及對文學(xué)作品閱讀興趣的培養(yǎng)都將起到良好的推進(jìn)作用，同時還可以激發(fā)小學(xué)生的求知欲和好奇心，增強他們自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，最終實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文課程設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

3.構(gòu)建小學(xué)生和諧的精神世界和心靈世界

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，兒童文學(xué)占據(jù)了小學(xué)語文教科書中的很大比例，已經(jīng)成為了小學(xué)語文教育的重要課程資源。小學(xué)生通過學(xué)習(xí)兒童文學(xué)中的寓言故事能夠深刻領(lǐng)悟到蘊含其中的豐富內(nèi)涵，幫助這些兒童形成自己獨立的精神世界和心靈世界。另外，兒童文學(xué)其實就是打開小學(xué)生心靈世界的“一扇窗”，他們能夠借助兒童文學(xué)這一載體更好地去發(fā)現(xiàn)美、感受美，去認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，享受著兒童文學(xué)給他們帶來的無窮樂趣。在小學(xué)語文教育過程中，應(yīng)該高度重視兒童文學(xué)的熏陶感染作用，尊重小學(xué)生在兒童文學(xué)學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，促使小學(xué)生努力將自己塑造成為道德品質(zhì)高尚、倫理觀念健全的社會人。因此，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中對于構(gòu)建小學(xué)生和諧的精神世界和心靈世界也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深化與小學(xué)教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的日漸提高，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中一定會發(fā)揮著越來越重要的地位和作用。只有這樣，才能真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的教學(xué)要求，才能切實提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與小學(xué)生們的課外閱讀水平。

趙元寶，教師，現(xiàn)居湖北崇陽。