美術(shù)課中如何讓學生體驗創(chuàng)造樂趣

文/李永麗

摘 要：不同于傳統(tǒng)的文化類課程，美術(shù)課具有明顯的創(chuàng)造性。但同時美術(shù)課程又具有一定的抽象性和枯燥性。如何在美術(shù)課程中，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣，從而轉(zhuǎn)化為學習興趣，提高學習效率，是值得廣大美術(shù)教師去思考的問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；體驗；創(chuàng)造；樂趣

隨著素質(zhì)教育的全面推進，美術(shù)課的地位也越發(fā)重要。在提高學生素質(zhì)的同時美術(shù)也成為學生和家長另一條通過高考的路徑。在這個背景下美術(shù)課也更加受到學生和家長的青睞。但美術(shù)課本身具有一定的抽象性和枯燥性，并不能有效吸引學生的學習興趣。在這種矛盾中，廣大美術(shù)教師開始考慮，讓學生在美術(shù)課中體驗創(chuàng)造樂趣，激發(fā)對美術(shù)的興趣，從而提高學生的學習效率。

基于此，本文展開對美術(shù)課中如何讓學生體驗創(chuàng)造樂趣的探討，以期能對廣大教師提供幫助。

一、從不同角度進行美術(shù)鑒賞

在高中美術(shù)中美術(shù)鑒賞是一個非常重要的教學內(nèi)容，而美術(shù)鑒賞的本身具有極強的抽象性和枯燥性，要讓學生在鑒賞過程中體驗樂趣，有效的方式就是鼓勵學生從不同角度進行鑒賞。

美術(shù)是一門非常具有創(chuàng)造性的學科，從鑒賞中就能夠明顯地體現(xiàn)。一個物體從不同的角度鑒賞就會產(chǎn)生不同的美。教師不應該局限學生的鑒賞角度，而應該鼓勵學生進行創(chuàng)造，從不同角度去鑒賞，發(fā)現(xiàn)同一個物體在不同角度下的美感。在這種創(chuàng)造的過程中學生發(fā)現(xiàn)了物體不同角度下產(chǎn)生的不同美感，其本身也就體驗到了創(chuàng)造的樂趣。

二、利用想象力進行鑒賞

在美術(shù)鑒賞過程中，學生所看到的物體大多是不具有具體形象的。此時教師應該鼓勵學生利用想象力進行鑒賞。在不同角度下學生看到的物體可能是抽象的。此時利用想象力，就能使抽象的圖案可能變得生動有趣，既培養(yǎng)了學生的抽象思維和鑒賞能力，也能讓學生感受到創(chuàng)造的樂趣。

三、進一步鼓勵學生進行創(chuàng)造

學生在得到教師的肯定認可后，會從內(nèi)心產(chǎn)生自信和愉快的情緒，這就是樂趣的一種。在從不同角度進行鑒賞以及運用想象力進行鑒賞的基礎(chǔ)上，教師應該進一步鼓勵學生進行創(chuàng)造，通過改變教學觀念，運用新的教學方法和模式，提高學生的創(chuàng)造力。受到教師的鼓勵和培養(yǎng)，學生的創(chuàng)造力會得到不斷的提高。在不斷地創(chuàng)造過程中學生自然而然能夠體驗到更多的創(chuàng)造樂趣。

美術(shù)課是公認的最能培養(yǎng)創(chuàng)造力的學科。通過讓學生體驗創(chuàng)造的樂趣來提高對美術(shù)課程的樂趣是一種非常好的教學方式。要讓學生體驗創(chuàng)造樂趣，就要為學生提供創(chuàng)造的空間，并且對學生的創(chuàng)造給予肯定，最后進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和能力。

參考文獻：

曾燕團.讓學生在美術(shù)課中感受創(chuàng)造的樂趣［J］.美術(shù)大觀，2012（09）.

編輯 張珍珍

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