“體系+問(wèn)題復(fù)習(xí)模式”在高三思想政治總復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

文/蘭源輝

摘 要：高三年級(jí)是高中階段最重要的一個(gè)學(xué)年，采用合適的復(fù)習(xí)模式將會(huì)幫助學(xué)生順利備戰(zhàn)高考，取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；“體系+問(wèn)題”；復(fù)習(xí)模式

高中思想政治復(fù)習(xí)常見(jiàn)的有兩種模式：一是采用教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的模式，對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行拓展補(bǔ)充和深度挖掘，這種模式過(guò)后的遺忘率很高，特別是隨著時(shí)間的推移，遺忘的越多；二是采用高考考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種模式從內(nèi)容看針對(duì)性強(qiáng)，但對(duì)知識(shí)的整合不夠，易割斷知識(shí)之間的關(guān)系，學(xué)生要面對(duì)上百個(gè)考點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)“?！焙汀皝y”的問(wèn)題。本人在復(fù)習(xí)教學(xué)中采用“體系+問(wèn)題復(fù)習(xí)模式”進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生角度看，這種模式會(huì)使知識(shí)內(nèi)容清晰直觀，知識(shí)運(yùn)用要求明確，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，與同行探討這一模式。

一、把握教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，構(gòu)建體系，帶出問(wèn)題

建立科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有利于把眾多的知識(shí)進(jìn)行整合，這符合學(xué)生從具體到抽象、從特殊到一般的思維認(rèn)識(shí)方式。到高三年級(jí)的后期，學(xué)生要應(yīng)對(duì)大量的考試，普遍存在著重應(yīng)試輕課本、重能力輕知識(shí)的問(wèn)題，出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象，如果能建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生平時(shí)在解題訓(xùn)練中能把知識(shí)結(jié)構(gòu)體系作為工具，在頭腦中進(jìn)行知識(shí)的掃描，就能很好地解決這一問(wèn)題。這種解題訓(xùn)練是對(duì)知識(shí)進(jìn)行掃描，也是一種對(duì)知識(shí)的回歸。

知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建構(gòu)，基本上要以單元為單位進(jìn)行建構(gòu)。構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)簡(jiǎn)單、清晰。每個(gè)體系要有一個(gè)主題內(nèi)容，通過(guò)主題內(nèi)容來(lái)帶動(dòng)其他問(wèn)題，這些都有利于學(xué)生記憶及過(guò)后清晰地回憶。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師建立很完整的、很龐大的知識(shí)樹(shù)，從操作看，學(xué)生很難駕駛這么龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這其實(shí)是一個(gè)處理核心知識(shí)和全面知識(shí)關(guān)系的體系。簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系只是一個(gè)讓學(xué)生駕駛知識(shí)的平臺(tái)而已，因此在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

時(shí)，要做到在建立清晰、簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。

■

如，上表在“民主政治的本質(zhì)”中進(jìn)行知識(shí)的二級(jí)拓展：民主的本質(zhì)、人民民主專政。在人民民主專政的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的三次拓展。這種結(jié)構(gòu)符合不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要。教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象、從特殊到一般的思維方式，又要培養(yǎng)學(xué)生從一般到特殊、從抽象到具體的認(rèn)識(shí)方式。在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，還應(yīng)注意知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，又要防止把什么東西都往里放，

導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)體系雜亂。

知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)完以后，要從體系中找關(guān)系，形成問(wèn)題。只有形成問(wèn)題，才能把知識(shí)盤活，在上表《公民的政治生活》的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中能形成三個(gè)問(wèn)題：

（1）要用民主政治本質(zhì)來(lái)看民主政治的內(nèi)容。

（2）民主政治內(nèi)容。公民政治權(quán)利的內(nèi)容及其意義；民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督內(nèi)容、渠道及意義。

（3）怎樣參與政治生活。

二、用問(wèn)題來(lái)駕駛考點(diǎn)，以課標(biāo)的要求來(lái)處理考點(diǎn)復(fù)習(xí)的深淺程度

每個(gè)考點(diǎn)是相對(duì)獨(dú)立的，考點(diǎn)又多，因此，我們需要用問(wèn)題來(lái)對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行整合。政治生活第一單元可以用“民主政治的本質(zhì)”“政治生活的內(nèi)容”“參與政治生活的基本原則”來(lái)整合本單元的9個(gè)考點(diǎn)。第二單元可以用“政府的性質(zhì)”“政府的角色”“政府的作用”“對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和約束”4個(gè)問(wèn)題來(lái)整合9個(gè)考點(diǎn)。

考點(diǎn)更多的是從內(nèi)容上來(lái)界定，至于內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么程度，一要從課標(biāo)的要求來(lái)把握；二要從大量的例題案例來(lái)歸納。

三、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)層面問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性

在“為人民服務(wù)的政府”的復(fù)習(xí)教學(xué)中首先向?qū)W生展示以下問(wèn)題：

例1：（具體材料略）2008年度中央財(cái)政預(yù)算是如何體現(xiàn)我國(guó)政府職能轉(zhuǎn)變和建設(shè)服務(wù)型政府目標(biāo)的？

例2：（具體材料略）運(yùn)用政治常識(shí)，分析我國(guó)政府對(duì)糧食連續(xù)四年增產(chǎn)所起的作用，并舉例說(shuō)明。

例3：（具體材料略）運(yùn)用政治常識(shí)分析政府在解決黃河斷流問(wèn)題上所起的作用。

演示例題讓學(xué)生直觀獲得這樣的認(rèn)識(shí)：如何認(rèn)識(shí)處理現(xiàn)實(shí)中的這類問(wèn)題——政府的行為或政府的政策。這種問(wèn)題就是本單元所學(xué)知識(shí)要運(yùn)用、要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)教學(xué)中所有知識(shí)都要指向這一問(wèn)題，在“我國(guó)政府的性質(zhì)”教學(xué)復(fù)習(xí)中要解決這樣的一個(gè)問(wèn)題：“政府的性質(zhì)”與政府的行為或政府的政策是一個(gè)什么關(guān)系，政府的性質(zhì)要求做出什么樣的行為及采取什么樣的政策。反過(guò)來(lái)，政府的行為和政策體現(xiàn)了政府只是一個(gè)什么樣的政府。再如，“政府的角色”的教學(xué)復(fù)習(xí)中用服務(wù)型政府、法治政府、責(zé)任政府來(lái)理解政府的行為和政府的政策。

然后再通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練（前面例題）進(jìn)一步強(qiáng)化這種知識(shí)層面的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)系。在試題練習(xí)中常常發(fā)現(xiàn)這種關(guān)系有的不是很明顯，需要對(duì)其進(jìn)行分析和處理。如例1，教材中并沒(méi)有講到政府職能的轉(zhuǎn)變，但可以用政府職能內(nèi)容的變化、政府工作的重點(diǎn)、政府工作的方式來(lái)說(shuō)明，例題中的材料就是從財(cái)政預(yù)算投入的傾斜來(lái)說(shuō)明政府職能轉(zhuǎn)變的。

最后，對(duì)之前提出的問(wèn)題（認(rèn)識(shí)和處理政府的行為或政府的政策）進(jìn)行歸納。（1）這類問(wèn)題的判斷：其行為主體是政府部門或政府工作人員；（2）涉及知識(shí)（不包括涉外行為和對(duì)外政策）：政府的性質(zhì)、政府的角色、政府的作用和對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和約束；（3）設(shè)問(wèn)類型：如何看待政府的行為或政府的政策；政府應(yīng)如何做。

編輯 張珍珍

endprint

摘 要：高三年級(jí)是高中階段最重要的一個(gè)學(xué)年，采用合適的復(fù)習(xí)模式將會(huì)幫助學(xué)生順利備戰(zhàn)高考，取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；“體系+問(wèn)題”；復(fù)習(xí)模式

高中思想政治復(fù)習(xí)常見(jiàn)的有兩種模式：一是采用教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的模式，對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行拓展補(bǔ)充和深度挖掘，這種模式過(guò)后的遺忘率很高，特別是隨著時(shí)間的推移，遺忘的越多；二是采用高考考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種模式從內(nèi)容看針對(duì)性強(qiáng)，但對(duì)知識(shí)的整合不夠，易割斷知識(shí)之間的關(guān)系，學(xué)生要面對(duì)上百個(gè)考點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)“?！焙汀皝y”的問(wèn)題。本人在復(fù)習(xí)教學(xué)中采用“體系+問(wèn)題復(fù)習(xí)模式”進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生角度看，這種模式會(huì)使知識(shí)內(nèi)容清晰直觀，知識(shí)運(yùn)用要求明確，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，與同行探討這一模式。

一、把握教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，構(gòu)建體系，帶出問(wèn)題

建立科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有利于把眾多的知識(shí)進(jìn)行整合，這符合學(xué)生從具體到抽象、從特殊到一般的思維認(rèn)識(shí)方式。到高三年級(jí)的后期，學(xué)生要應(yīng)對(duì)大量的考試，普遍存在著重應(yīng)試輕課本、重能力輕知識(shí)的問(wèn)題，出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象，如果能建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生平時(shí)在解題訓(xùn)練中能把知識(shí)結(jié)構(gòu)體系作為工具，在頭腦中進(jìn)行知識(shí)的掃描，就能很好地解決這一問(wèn)題。這種解題訓(xùn)練是對(duì)知識(shí)進(jìn)行掃描，也是一種對(duì)知識(shí)的回歸。

知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建構(gòu)，基本上要以單元為單位進(jìn)行建構(gòu)。構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)簡(jiǎn)單、清晰。每個(gè)體系要有一個(gè)主題內(nèi)容，通過(guò)主題內(nèi)容來(lái)帶動(dòng)其他問(wèn)題，這些都有利于學(xué)生記憶及過(guò)后清晰地回憶。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師建立很完整的、很龐大的知識(shí)樹(shù)，從操作看，學(xué)生很難駕駛這么龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這其實(shí)是一個(gè)處理核心知識(shí)和全面知識(shí)關(guān)系的體系。簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系只是一個(gè)讓學(xué)生駕駛知識(shí)的平臺(tái)而已，因此在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

時(shí)，要做到在建立清晰、簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。

■

如，上表在“民主政治的本質(zhì)”中進(jìn)行知識(shí)的二級(jí)拓展：民主的本質(zhì)、人民民主專政。在人民民主專政的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的三次拓展。這種結(jié)構(gòu)符合不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要。教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象、從特殊到一般的思維方式，又要培養(yǎng)學(xué)生從一般到特殊、從抽象到具體的認(rèn)識(shí)方式。在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，還應(yīng)注意知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，又要防止把什么東西都往里放，

導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)體系雜亂。

知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)完以后，要從體系中找關(guān)系，形成問(wèn)題。只有形成問(wèn)題，才能把知識(shí)盤活，在上表《公民的政治生活》的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中能形成三個(gè)問(wèn)題：

（1）要用民主政治本質(zhì)來(lái)看民主政治的內(nèi)容。

（2）民主政治內(nèi)容。公民政治權(quán)利的內(nèi)容及其意義；民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督內(nèi)容、渠道及意義。

（3）怎樣參與政治生活。

二、用問(wèn)題來(lái)駕駛考點(diǎn)，以課標(biāo)的要求來(lái)處理考點(diǎn)復(fù)習(xí)的深淺程度

每個(gè)考點(diǎn)是相對(duì)獨(dú)立的，考點(diǎn)又多，因此，我們需要用問(wèn)題來(lái)對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行整合。政治生活第一單元可以用“民主政治的本質(zhì)”“政治生活的內(nèi)容”“參與政治生活的基本原則”來(lái)整合本單元的9個(gè)考點(diǎn)。第二單元可以用“政府的性質(zhì)”“政府的角色”“政府的作用”“對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和約束”4個(gè)問(wèn)題來(lái)整合9個(gè)考點(diǎn)。

考點(diǎn)更多的是從內(nèi)容上來(lái)界定，至于內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么程度，一要從課標(biāo)的要求來(lái)把握；二要從大量的例題案例來(lái)歸納。

三、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)層面問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性

在“為人民服務(wù)的政府”的復(fù)習(xí)教學(xué)中首先向?qū)W生展示以下問(wèn)題：

例1：（具體材料略）2008年度中央財(cái)政預(yù)算是如何體現(xiàn)我國(guó)政府職能轉(zhuǎn)變和建設(shè)服務(wù)型政府目標(biāo)的？

例2：（具體材料略）運(yùn)用政治常識(shí)，分析我國(guó)政府對(duì)糧食連續(xù)四年增產(chǎn)所起的作用，并舉例說(shuō)明。

例3：（具體材料略）運(yùn)用政治常識(shí)分析政府在解決黃河斷流問(wèn)題上所起的作用。

演示例題讓學(xué)生直觀獲得這樣的認(rèn)識(shí)：如何認(rèn)識(shí)處理現(xiàn)實(shí)中的這類問(wèn)題——政府的行為或政府的政策。這種問(wèn)題就是本單元所學(xué)知識(shí)要運(yùn)用、要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)教學(xué)中所有知識(shí)都要指向這一問(wèn)題，在“我國(guó)政府的性質(zhì)”教學(xué)復(fù)習(xí)中要解決這樣的一個(gè)問(wèn)題：“政府的性質(zhì)”與政府的行為或政府的政策是一個(gè)什么關(guān)系，政府的性質(zhì)要求做出什么樣的行為及采取什么樣的政策。反過(guò)來(lái)，政府的行為和政策體現(xiàn)了政府只是一個(gè)什么樣的政府。再如，“政府的角色”的教學(xué)復(fù)習(xí)中用服務(wù)型政府、法治政府、責(zé)任政府來(lái)理解政府的行為和政府的政策。

然后再通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練（前面例題）進(jìn)一步強(qiáng)化這種知識(shí)層面的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)系。在試題練習(xí)中常常發(fā)現(xiàn)這種關(guān)系有的不是很明顯，需要對(duì)其進(jìn)行分析和處理。如例1，教材中并沒(méi)有講到政府職能的轉(zhuǎn)變，但可以用政府職能內(nèi)容的變化、政府工作的重點(diǎn)、政府工作的方式來(lái)說(shuō)明，例題中的材料就是從財(cái)政預(yù)算投入的傾斜來(lái)說(shuō)明政府職能轉(zhuǎn)變的。

最后，對(duì)之前提出的問(wèn)題（認(rèn)識(shí)和處理政府的行為或政府的政策）進(jìn)行歸納。（1）這類問(wèn)題的判斷：其行為主體是政府部門或政府工作人員；（2）涉及知識(shí)（不包括涉外行為和對(duì)外政策）：政府的性質(zhì)、政府的角色、政府的作用和對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和約束；（3）設(shè)問(wèn)類型：如何看待政府的行為或政府的政策；政府應(yīng)如何做。

編輯 張珍珍

endprint

摘 要：高三年級(jí)是高中階段最重要的一個(gè)學(xué)年，采用合適的復(fù)習(xí)模式將會(huì)幫助學(xué)生順利備戰(zhàn)高考，取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治；“體系+問(wèn)題”；復(fù)習(xí)模式

高中思想政治復(fù)習(xí)常見(jiàn)的有兩種模式：一是采用教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的模式，對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行拓展補(bǔ)充和深度挖掘，這種模式過(guò)后的遺忘率很高，特別是隨著時(shí)間的推移，遺忘的越多；二是采用高考考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種模式從內(nèi)容看針對(duì)性強(qiáng)，但對(duì)知識(shí)的整合不夠，易割斷知識(shí)之間的關(guān)系，學(xué)生要面對(duì)上百個(gè)考點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)“茫”和“亂”的問(wèn)題。本人在復(fù)習(xí)教學(xué)中采用“體系+問(wèn)題復(fù)習(xí)模式”進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生角度看，這種模式會(huì)使知識(shí)內(nèi)容清晰直觀，知識(shí)運(yùn)用要求明確，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，與同行探討這一模式。

一、把握教材，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，構(gòu)建體系，帶出問(wèn)題

建立科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有利于把眾多的知識(shí)進(jìn)行整合，這符合學(xué)生從具體到抽象、從特殊到一般的思維認(rèn)識(shí)方式。到高三年級(jí)的后期，學(xué)生要應(yīng)對(duì)大量的考試，普遍存在著重應(yīng)試輕課本、重能力輕知識(shí)的問(wèn)題，出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象，如果能建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生平時(shí)在解題訓(xùn)練中能把知識(shí)結(jié)構(gòu)體系作為工具，在頭腦中進(jìn)行知識(shí)的掃描，就能很好地解決這一問(wèn)題。這種解題訓(xùn)練是對(duì)知識(shí)進(jìn)行掃描，也是一種對(duì)知識(shí)的回歸。

知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建構(gòu)，基本上要以單元為單位進(jìn)行建構(gòu)。構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)簡(jiǎn)單、清晰。每個(gè)體系要有一個(gè)主題內(nèi)容，通過(guò)主題內(nèi)容來(lái)帶動(dòng)其他問(wèn)題，這些都有利于學(xué)生記憶及過(guò)后清晰地回憶。在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些教師建立很完整的、很龐大的知識(shí)樹(shù)，從操作看，學(xué)生很難駕駛這么龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這其實(shí)是一個(gè)處理核心知識(shí)和全面知識(shí)關(guān)系的體系。簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系只是一個(gè)讓學(xué)生駕駛知識(shí)的平臺(tái)而已，因此在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

時(shí)，要做到在建立清晰、簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。

■

如，上表在“民主政治的本質(zhì)”中進(jìn)行知識(shí)的二級(jí)拓展：民主的本質(zhì)、人民民主專政。在人民民主專政的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的三次拓展。這種結(jié)構(gòu)符合不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要。教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象、從特殊到一般的思維方式，又要培養(yǎng)學(xué)生從一般到特殊、從抽象到具體的認(rèn)識(shí)方式。在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，還應(yīng)注意知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，又要防止把什么東西都往里放，

導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)體系雜亂。

知識(shí)結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)完以后，要從體系中找關(guān)系，形成問(wèn)題。只有形成問(wèn)題，才能把知識(shí)盤活，在上表《公民的政治生活》的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中能形成三個(gè)問(wèn)題：

（1）要用民主政治本質(zhì)來(lái)看民主政治的內(nèi)容。

（2）民主政治內(nèi)容。公民政治權(quán)利的內(nèi)容及其意義；民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督內(nèi)容、渠道及意義。

（3）怎樣參與政治生活。

二、用問(wèn)題來(lái)駕駛考點(diǎn)，以課標(biāo)的要求來(lái)處理考點(diǎn)復(fù)習(xí)的深淺程度

每個(gè)考點(diǎn)是相對(duì)獨(dú)立的，考點(diǎn)又多，因此，我們需要用問(wèn)題來(lái)對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行整合。政治生活第一單元可以用“民主政治的本質(zhì)”“政治生活的內(nèi)容”“參與政治生活的基本原則”來(lái)整合本單元的9個(gè)考點(diǎn)。第二單元可以用“政府的性質(zhì)”“政府的角色”“政府的作用”“對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和約束”4個(gè)問(wèn)題來(lái)整合9個(gè)考點(diǎn)。

考點(diǎn)更多的是從內(nèi)容上來(lái)界定，至于內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么程度，一要從課標(biāo)的要求來(lái)把握；二要從大量的例題案例來(lái)歸納。

三、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)層面問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性

在“為人民服務(wù)的政府”的復(fù)習(xí)教學(xué)中首先向?qū)W生展示以下問(wèn)題：

例1：（具體材料略）2008年度中央財(cái)政預(yù)算是如何體現(xiàn)我國(guó)政府職能轉(zhuǎn)變和建設(shè)服務(wù)型政府目標(biāo)的？

例2：（具體材料略）運(yùn)用政治常識(shí)，分析我國(guó)政府對(duì)糧食連續(xù)四年增產(chǎn)所起的作用，并舉例說(shuō)明。

例3：（具體材料略）運(yùn)用政治常識(shí)分析政府在解決黃河斷流問(wèn)題上所起的作用。

演示例題讓學(xué)生直觀獲得這樣的認(rèn)識(shí)：如何認(rèn)識(shí)處理現(xiàn)實(shí)中的這類問(wèn)題——政府的行為或政府的政策。這種問(wèn)題就是本單元所學(xué)知識(shí)要運(yùn)用、要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)教學(xué)中所有知識(shí)都要指向這一問(wèn)題，在“我國(guó)政府的性質(zhì)”教學(xué)復(fù)習(xí)中要解決這樣的一個(gè)問(wèn)題：“政府的性質(zhì)”與政府的行為或政府的政策是一個(gè)什么關(guān)系，政府的性質(zhì)要求做出什么樣的行為及采取什么樣的政策。反過(guò)來(lái)，政府的行為和政策體現(xiàn)了政府只是一個(gè)什么樣的政府。再如，“政府的角色”的教學(xué)復(fù)習(xí)中用服務(wù)型政府、法治政府、責(zé)任政府來(lái)理解政府的行為和政府的政策。

然后再通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練（前面例題）進(jìn)一步強(qiáng)化這種知識(shí)層面的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)系。在試題練習(xí)中常常發(fā)現(xiàn)這種關(guān)系有的不是很明顯，需要對(duì)其進(jìn)行分析和處理。如例1，教材中并沒(méi)有講到政府職能的轉(zhuǎn)變，但可以用政府職能內(nèi)容的變化、政府工作的重點(diǎn)、政府工作的方式來(lái)說(shuō)明，例題中的材料就是從財(cái)政預(yù)算投入的傾斜來(lái)說(shuō)明政府職能轉(zhuǎn)變的。

最后，對(duì)之前提出的問(wèn)題（認(rèn)識(shí)和處理政府的行為或政府的政策）進(jìn)行歸納。（1）這類問(wèn)題的判斷：其行為主體是政府部門或政府工作人員；（2）涉及知識(shí)（不包括涉外行為和對(duì)外政策）：政府的性質(zhì)、政府的角色、政府的作用和對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督和約束；（3）設(shè)問(wèn)類型：如何看待政府的行為或政府的政策；政府應(yīng)如何做。

編輯 張珍珍

endprint