“愛”在師生溝通中的妙用

文/孫秀蘭

摘 要：有人曾說過：“愛是強大無比的教育者?！崩碚摵蛯嵺`都表明，一個教師只有當(dāng)他真心實意地愛學(xué)生時，才能像磁鐵一樣把學(xué)生吸引到自己的周圍，愛得越深、越切，學(xué)生才能“親其師，信其道”，教師的教育才能在學(xué)生身上產(chǎn)生效果，學(xué)生在德、智、體諸方面才能得到健康成長。那么，怎樣才能使“愛”在師生溝通中產(chǎn)生實效呢？

關(guān)鍵詞：“愛”；師生溝通；彼此尊重

一、相互信任，彼此尊重

師生之間是一種相互信任、彼此尊重、真誠平等、共同進步的和諧交融的關(guān)系。要想擁有學(xué)生的信任和喜愛，做教師的首先應(yīng)該把自己的心毫無保留地奉獻給每位學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)生看做是與自己一起探求真理的志同道合者，去尊重和理解他們，和

他們成為朋友。學(xué)生都有一種“向師性”，當(dāng)教師以真誠的態(tài)度面對學(xué)生時，學(xué)生也會逐漸向老師敞開心扉，說出自己的感受，提出自己的看法。希望得到老師的尊重、愛護和鼓勵，希望得到師愛。這不僅使他們能從感情上真正接納自己的老師，與之相處融洽，還

可能成為他們學(xué)習(xí)的一種動力，使師生之間有更深刻的溝通。

二、激勵誘導(dǎo)，提高興趣

“激勵”蘊含著老師的鼓勵、教育與批評，蘊含著老師的愛心與期望。一個教師對學(xué)生有巨大的影響力，一句話、一個眼神可以催生一個未來人才的醒悟，特別是對后進生，應(yīng)多鼓勵，勤表揚，循循善誘，使其提高學(xué)習(xí)興趣。

誠然，激勵是一種有效的教育方法，但也不可濫用，要適時、適度、得法。因為學(xué)生年齡小，有時不能正確地認(rèn)識自己、評價自己，不適度的表揚反而會使他們產(chǎn)生驕傲的情緒。就像陽光太足幼苗會曬干一樣。要讓學(xué)生在表揚中認(rèn)識自己的不足，在批評中體會到“愛”和“鼓勵”。

三、因人而異，因材施教

正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，每個學(xué)生的性

格、氣質(zhì)、能力都不會完全相同。教師應(yīng)細(xì)心地觀察學(xué)生的一言一行、一舉一動，善于發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的情感變化。作為教師，一定要確立這樣的信念：沒有不可造就的學(xué)生，每個學(xué)生都是矛盾的統(tǒng)一體，既有優(yōu)點，又有缺點，既有積極的一面，又有消極的一面。

四、嚴(yán)是愛，寬也是愛

我們所說的嚴(yán)是以愛為基礎(chǔ)的，是充滿責(zé)任感和理智感的深沉的愛。作為教師應(yīng)“嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有情”。對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，以愛動心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，才能把“愛”與“嚴(yán)”真正統(tǒng)一起來。

熱愛學(xué)生是教師的天職，教師只要處處留心、用心，以心換心，就能得到學(xué)生的心。因為，“愛”是架起師生間感情交流的橋梁。

編輯 王團蘭

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