新課改下高中思想政治課有效教學(xué)之我見(jiàn)

文/徐林梅

摘 要：伴隨著高中新改革的逐步推進(jìn)，如何在新的形勢(shì)下上好思想政治課，打造有效思想政治教學(xué)，既成了理論問(wèn)題，也是實(shí)踐必須解決的問(wèn)題。主要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思、總結(jié)，提出了在新課改下有效實(shí)施思想政治教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：新課改；思想政治；精導(dǎo)；精析；精練；精評(píng)

結(jié)合自己貫徹新課改精神的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，從教師主導(dǎo)作用角度來(lái)看，新課改下有效思想政治教學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)要求教師必須把握好四個(gè)環(huán)節(jié)：精導(dǎo)、精析、精練、精評(píng)，即“四精”，這四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是缺一不可的。

一、精導(dǎo)

精導(dǎo)，即精彩導(dǎo)入。如果教師的導(dǎo)入很精彩，則會(huì)在課堂的一開(kāi)始就讓自己的教學(xué)像磁鐵一樣吸引住學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入的方式很多，可以采取直接導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入等等，不管采取哪種導(dǎo)入方式都要牢記教學(xué)宗旨——“全心全意為學(xué)生服務(wù)”。因此，導(dǎo)入方式的選擇不僅要有趣味性，更要有明確的針對(duì)性。例如，

在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》第七課第一框“世界是普遍聯(lián)系的”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我選擇“熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入”——“2013中國(guó)霧霾”，播放“北京市霧霾天氣”的視頻，讓學(xué)生同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)仂F霾天氣的情況，分析出現(xiàn)霧霾天氣的原因、霧霾天氣帶來(lái)的各方面影響等，進(jìn)而順利過(guò)渡到主題。

二、精析

這里的“精析”，即“剖析得精彩”“引導(dǎo)得恰當(dāng)、巧妙”。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些困惑，針對(duì)共性的疑難問(wèn)題，教師需要進(jìn)行面向全體學(xué)生的“精彩剖析”，這一過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1．語(yǔ)言要精練、嚴(yán)謹(jǐn)。正所謂前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所言，“教育的藝術(shù)首先是語(yǔ)言的藝術(shù)”。因此，在教學(xué)中，教師必須錘煉自己的語(yǔ)言，做到用語(yǔ)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2.“引導(dǎo)要恰當(dāng)、巧妙”。情景之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需融入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要融于情景之中，學(xué)生才能在不知不覺(jué)中吸收。在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》第九課“矛盾的普遍性和特殊性關(guān)系”時(shí)，學(xué)生對(duì)“矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系”認(rèn)識(shí)有難度，于是我就創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)情景：同學(xué)們，你們?nèi)ソo我買點(diǎn)水果來(lái)，張三買來(lái)了蘋果，李四買來(lái)了梨……我都說(shuō)不是我要的水果，那么我要的水果你們能買到嗎？我錯(cuò)在什么地方？借此情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在合作中順利解決了難題。

3.抓典型事例，或者巧妙利用課堂現(xiàn)成教學(xué)資源發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)。在一次教學(xué)過(guò)程中，對(duì)什么是矛盾分析法進(jìn)行解析時(shí)，一些學(xué)生迷惑不解，就開(kāi)始思想開(kāi)小差，我就讓大家談?wù)剬?duì)上課睡覺(jué)這種做法的看法，并因勢(shì)利導(dǎo)，從而使學(xué)生明確了什么是一分為二的觀點(diǎn)、什么是具體問(wèn)題具體分析等。借助課堂現(xiàn)成的教學(xué)資源，巧妙發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，既深化了教學(xué)內(nèi)容，又巧妙地對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育。

4.關(guān)注時(shí)事，結(jié)合時(shí)事剖析教材重、難點(diǎn)。思想政治與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)不斷變化，大小事件五彩繽紛，將其恰當(dāng)滲透在思想政治教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

三、精練

目前的考試越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考查，因此，“恰到好處”的練習(xí)更是必不可缺的。所謂“恰到好處”，就是指練習(xí)題貴精不貴多，即要“精練”。

1.精心選題，編制練習(xí)試題。練習(xí)試題往往是從近三、四年各地的高考試題中精選，根據(jù)不同階段以及學(xué)生實(shí)際情況對(duì)高考試題進(jìn)行適當(dāng)變形和科學(xué)整合，設(shè)置成不同梯度的課課考測(cè)試題、單元測(cè)試題和綜合測(cè)試題等。

2.加強(qiáng)對(duì)做題方法的指導(dǎo)。古人云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！奔訌?qiáng)對(duì)學(xué)生做題方法的指導(dǎo)，真正讓學(xué)生掌握了答題技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的解題能力有著重要意義。

如對(duì)于主觀題目，讓學(xué)生明確做題的一般方法、步驟：（1）認(rèn)真審題，把握材料主要內(nèi)容，明確答題角度；（2）結(jié)合答題角度對(duì)材料進(jìn)行分層，明確每一層次所體現(xiàn)的道理；（3）對(duì)所要回答的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的具體定位，將問(wèn)題更進(jìn)一步定位于某一課、某一節(jié)或某一框內(nèi)容；（4）調(diào)動(dòng)已有相關(guān)知識(shí)構(gòu)思成答案，并條理清晰地寫出完整答案。

3.強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)行多角度變式練習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在工作實(shí)踐中，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的思維能力，對(duì)同樣的一個(gè)材料題目，我積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，提高學(xué)生的舉一反三解題能力。

四、精評(píng)

“精評(píng)”，即精心評(píng)價(jià)、精細(xì)評(píng)講。

1.結(jié)合新課程理念，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的注重結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，做到結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。因此，在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我精心對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅包括對(duì)每次練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生參與課堂的積極性、進(jìn)步性，做到客觀評(píng)價(jià)，實(shí)事求是。

2.思想政治試題的評(píng)講不可小看，它不僅僅是一項(xiàng)基本的專業(yè)技能，更是一種需要精雕細(xì)琢的藝術(shù)。試題評(píng)講應(yīng)該走出“我講你聽(tīng)”“就題論題”“講過(guò)就行”的誤區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意突出問(wèn)題的拓展性，注重突出方法的滲透性。在試題評(píng)講過(guò)程中，我追求評(píng)講一定要“精”，也要有“重點(diǎn)”，并非每一道試題要“精講”，而是“有重點(diǎn)地評(píng)講”，對(duì)重點(diǎn)題目，講得要“精細(xì)”，目的是使學(xué)生真正學(xué)會(huì)“舉一反三”“觸類旁通”。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是培養(yǎng)人才的殿堂。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我將繼續(xù)在基層教育教學(xué)實(shí)踐中探索、反思與總結(jié)，用自己的智慧打造有效思想政治教學(xué)！

參考文獻(xiàn)：

［1］周愛(ài)紅.知識(shí)如鹽情景如湯［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（1/2）.

［2］徐明，駢昌貴.“精致”的追求［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2011（5）.

編輯 馬燕萍

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