野三大構(gòu)成課冶教學(xué)方法與手段的新探索

李艷花

“三大構(gòu)成課”是指平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三門課程，是設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。其作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中起著非常重要的作用，主要對(duì)學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前進(jìn)行思維啟發(fā)與觀念傳導(dǎo)。

一、“三大構(gòu)成課”的內(nèi)容介紹平面構(gòu)成是三大構(gòu)成中的基礎(chǔ)，它主要要求我們掌握點(diǎn)線面構(gòu)圖問(wèn)題，把具象的東西進(jìn)行抽象化，訓(xùn)練學(xué)生在平面空間內(nèi)對(duì)點(diǎn)線面合理地排列組合。

色彩構(gòu)成就是根據(jù)人們長(zhǎng)期形成的對(duì)色彩的感覺(jué)，而產(chǎn)生的一種思維定勢(shì)，不同顏色的搭配，能夠給人不同的心理感受，而色彩構(gòu)成就是將這些思維定勢(shì)總結(jié)出來(lái)。主要是色彩的基本性質(zhì)及在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，如對(duì)比搭配、冷暖搭配、鄰近搭配和互補(bǔ)搭配。還有色彩的調(diào)性、色彩感情等問(wèn)題。

立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性美的立體型態(tài)學(xué)科。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的造型元素綜合了平面構(gòu)成的點(diǎn)線面和色彩構(gòu)成中的色彩，在此基礎(chǔ)上加入空間、光、肌理等造型元素。

二、“三大構(gòu)成課”教學(xué)方法與手段探究經(jīng)過(guò)多年的構(gòu)成基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)方法和手段我總結(jié)了幾點(diǎn)心得：

1課程順序設(shè)置合理，同一位教師連續(xù)教授

在進(jìn)行三大構(gòu)成的課程設(shè)置時(shí)，我們都會(huì)按照平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成這樣的順序依次遞進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容由點(diǎn)線面到色彩再到空間，這樣更利于學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。另外，在課程安排上，最好用同一位老師連續(xù)完成三門課程的講授，這樣既利于老師的教學(xué)目標(biāo)連續(xù)實(shí)施，也便于學(xué)生連貫性地學(xué)習(xí)，免去了學(xué)生與老師相互適應(yīng)的時(shí)間，使學(xué)生完整連貫的掌握三大構(gòu)成知識(shí)要點(diǎn)。

2．知識(shí)點(diǎn)明確，提高實(shí)踐部分的趣味性和實(shí)用性

“三大構(gòu)成課”在大學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了二十多年，基本的知識(shí)點(diǎn)雷同，大多教材的實(shí)踐部分比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)構(gòu)成課的學(xué)習(xí)興趣不高。在我們教授的過(guò)程中，可以明確學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐課訓(xùn)練時(shí)，可以改變教學(xué)方式和訓(xùn)練的模式，比如很多老師在開(kāi)設(shè)平面構(gòu)成時(shí)要求學(xué)生在卡紙上繪制各種構(gòu)成形式，大多是枯燥的幾何圖形拼合，并不太受學(xué)生的歡迎。我們可以讓學(xué)生把要訓(xùn)練的圖案裝飾在自己的舊物上，如衣服、鍵盤、杯子上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高，而且學(xué)生的選擇性也變寬，這樣能讓所有的學(xué)生都找到適合自己的表達(dá)方式。比如構(gòu)成形式“特異”，學(xué)生可以繪制，也可以電腦軟件完成，或者拿著手機(jī)到室外拍攝圖片。學(xué)生可以選擇自己喜歡的表達(dá)方式，但是前提是“特異”的圖片除了要符合特異的定義外，要求有更深刻的表達(dá)含義，完成的圖片要求學(xué)生附上“設(shè)計(jì)說(shuō)明”， 適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)目標(biāo)的高度，與后期開(kāi)設(shè)的專業(yè)課掛鉤。

3．注重訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)用性和連貫性

在實(shí)踐訓(xùn)練部分，老師布置的作業(yè)方向很重要。在大學(xué)課堂里，老師的教學(xué)方法百花齊放，但是個(gè)人認(rèn)為最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法才是最好的方法。在開(kāi)設(shè)課程結(jié)束后，總會(huì)聽(tīng)到很多同學(xué)說(shuō)“不知道自己學(xué)到了什么，不知道學(xué)的東西有什么用？”我想這樣的結(jié)果我們老師應(yīng)該負(fù)主要的責(zé)任。經(jīng)過(guò)了多年的教學(xué)，慢慢地體會(huì)到了“學(xué)生想要什么”比“老師想教什么更重要”。

在大學(xué)的課堂上“實(shí)用”才是最關(guān)鍵的，大學(xué)的學(xué)生面臨就業(yè)的壓力，大學(xué)老師和高中老師的責(zé)任有本質(zhì)的差異，老師教授的東西如果能更好地聯(lián)系實(shí)踐，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高。也許大多數(shù)人認(rèn)為構(gòu)成課是基礎(chǔ)課程，離就業(yè)的實(shí)踐差得很遠(yuǎn)，個(gè)人認(rèn)為并不是這樣，雖然課本的知識(shí)很基礎(chǔ)枯燥，但是在訓(xùn)練時(shí)老師可以把基礎(chǔ)的構(gòu)成形式和后期的專業(yè)課設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)單的聯(lián)系，讓學(xué)生明確我們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是為以后的專業(yè)奠定基礎(chǔ)。比如我們?cè)谥v授色彩構(gòu)成的“色彩情感”時(shí)，我們可以讓學(xué)生在電腦上把同一件衣服附上不同的顏色，說(shuō)說(shuō)每種色彩適合什么人穿著，把同一個(gè)房間換上兩種不同的色彩，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

在“三大構(gòu)成課”的講授過(guò)程中，教師應(yīng)該提煉學(xué)生需要掌握的設(shè)計(jì)要素。比如平面構(gòu)成的要素是點(diǎn)線面的排列構(gòu)型；色彩構(gòu)成的訓(xùn)練要素是色彩的表達(dá)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在色彩訓(xùn)練時(shí)注意平面構(gòu)成的點(diǎn)線面設(shè)計(jì)原色；立體構(gòu)成設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該在空間設(shè)計(jì)元素的基礎(chǔ)上加入平面色彩構(gòu)成的點(diǎn)線面和色彩。在完成“三大構(gòu)成課”的講授后，要布置一次綜合性的作業(yè)，要求學(xué)生加入三大構(gòu)成所有的造型元素。這樣可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握三大構(gòu)成，為以后開(kāi)設(shè)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

“三大構(gòu)成課”是大學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，在課堂中學(xué)生是主體，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只要和實(shí)踐相結(jié)合都能起死回生，希望“三大構(gòu)成課”在各位同仁的努力下出現(xiàn)越來(lái)越多的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)人才。

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