關(guān)于實驗室開放的原則與存在問題的探討

何軼倫

［摘要］本文從整個教學過程的角度探討了實驗室開放的原則，分析了實驗室開放可能帶來的一系列問題及相應的解決措施。

［關(guān)鍵詞］實驗室開放開放原則問題與措施

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0132-02隨著高等教育對創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式的不斷探索，實驗教學越來越受到廣泛關(guān)注和重視。高等學校對實驗室資源的整合，都在引導促進優(yōu)質(zhì)實驗教學資源的整合、優(yōu)化和共享，都在大力提高大學生的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。注重傳統(tǒng)實驗與現(xiàn)代實驗的融合，注重實驗與科研、工程、生產(chǎn)實踐應用的融合。因此，理論教學和實踐教學相輔相成，互相促進。對于培養(yǎng)一個合格的21世紀的科學技術(shù)人才，不僅要求有廣博的理論知識，而且還應有高超的實驗技能, 理論知識的學習和實踐技能的培養(yǎng)是相得益彰的。所以，必須打破實驗室原有的定時定崗的管理模式，根據(jù)學生的個性化需求和創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求，適應時代發(fā)展趨勢，開放實驗室，與時俱進。當然伴隨實驗室的開放，諸多問題也會產(chǎn)生，急需解決。

一、實驗室的開放原則

（一）堅持科學性、全方位層次開放的原則

開放實驗室，并不等于隨心所欲，實驗課必須要有科學的理論依據(jù),實驗過程要有周密的安排部署，課題的確定要經(jīng)過嚴格的審核制度。全方位層次開放是指實驗室在完成本科生培養(yǎng)方案中計劃的課程實驗教學任務外，根據(jù)教學、科研和學生條件的不同要求，有目的、有計劃地開放實驗室，完成實驗任務。對于低年級學生，以訓練其基本技能和實踐能力為主；對于高年級學生，可重在培養(yǎng)其綜合實驗能力和創(chuàng)新意識。所以，實驗室開放的內(nèi)容可以是課內(nèi)實驗的進一步延伸或課內(nèi)拓展實驗，也可以是綜合型、設(shè)計型的自選課題、科研項目、科技活動、興趣小組的提高型學習等。

（二）堅持資源共享的原則

實驗室應充分利用現(xiàn)有師資力量、儀器設(shè)備、實驗技術(shù)條件等資源，相關(guān)的實驗室之間、學院之間互相協(xié)作，實現(xiàn)資源共享，利用一切可以開放的時間和資源向?qū)W生開放。

（三）堅持以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點的原則

根據(jù)教育部《普通高等學校教學水平評估指標體系》的要求，開設(shè)設(shè)計性、綜合性的實驗課程比例需達到80%以上，因此組織教師申報設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性“三性”實驗為主的實驗項目，增加實驗開放的內(nèi)容，把科研成果中既能培養(yǎng)學生實驗能力、創(chuàng)新能力又與教學內(nèi)容密切相關(guān)的部分轉(zhuǎn)化為課程實驗教學內(nèi)容，更新實驗。

（四）堅持個性化教學原則

不同層次的學生，在教學內(nèi)容、方法上應區(qū)別對待，堅持因材施教、講究實效。在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加強學生實驗素質(zhì)與技能、創(chuàng)造性的科學思維辦法、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度的培養(yǎng)，促進學生綜合能力的提高。

二、開放實驗室的利弊及解決措施

開放實驗室，意味著打破原有局限于單一、定時的傳統(tǒng)的驗證性實驗，實驗內(nèi)容、實驗時間、實驗對象，實驗指導等各方面的因素大為增加。實驗內(nèi)容隨著學生不同學科方面的探索不斷變化，實驗時間肯定不是定時的，而是由實驗學生根據(jù)他們的時間而定，開放時間會是他們的課余時間，有時甚至是實驗老師的下班時間。實驗對象更加個體化，對實驗指導提出更高的要求。因此，實驗室的開放存在一定的利弊。

（一）指導力量的問題

指導教師的任務是檢查預習情況,巡視學生的實驗操作過程,解答學生提出的各種問題,糾正學生實驗操作中的錯誤,啟發(fā)學生的思考,檢查審核學生實驗中測得的數(shù)據(jù)。對于傳統(tǒng)的實驗教學，實驗內(nèi)容相對穩(wěn)定、單一,相對來說較容易指導，實驗室開放后,實驗內(nèi)容豐富多樣，知識面更廣，學生隨時會提出各種各樣的問題,要幫助他們解決這些問題，遠比講解、輔導一兩門固定的實驗課的難度大,這就要求實驗指導教師的知識面要寬,知識更新要快,既要有扎實的理論基礎(chǔ),又要有豐富的實踐經(jīng)驗。由于過去對實驗教學、實驗指導老師的不重視，造成目前實驗師資力量的嚴重不足，整體專業(yè)素質(zhì)不高，原來指導一兩門課程實驗的教師或工程實驗技術(shù)人員很難勝任開放性實驗的要求。

為了加強實驗室的師資力量和整體水平，首先要從思想上正視實驗教師的地位和重要性，在人員安排上充分給予考慮；對于業(yè)務水平一般的實驗指導教師，應制訂實驗指導人員的培養(yǎng)計劃，定期安排他們進行學習，充實新知識新內(nèi)容，不斷提高其業(yè)務水平；鼓勵實驗指導教師在職攻讀碩士、博士學位，在有條件的情況下，可以安排實驗教師到教學崗位上擔任一段時間的理論教學，達到理論和實踐的統(tǒng)一，擴大實驗教師的知識結(jié)構(gòu)和深度，提高實驗教師的整體業(yè)務水平，同時可制定相應的政策，在工作量的計算,酬金的支付等方面鼓勵教師、科研人員參與實驗指導。

（二）實驗室管理問題

實驗室的開放，已打破了原有的定時定點的模式，學生根據(jù)他們的課余時間來實驗室做實驗，大部分集中在晚上、雙休日進行。目前,學校的實驗室管理人員還是按傳統(tǒng)實驗室管理方式來定崗定編的,僅在正常時間按教學計劃定時開放實驗室，人員安排本身比較緊張,更不要說晚上和雙休日的開放，所以人員不足，管理難度大，給實驗室的開放帶來一定的麻煩。

適當增加一定的管理人員，管理人員的責任要明確，嚴格執(zhí)行實驗室開放的有關(guān)規(guī)章制度，認真做好實驗室安全和開放記錄，注重實驗室開放材料的收集和歸檔，加強實驗前安全教育、儀器設(shè)備使用操作的培訓,保證實驗室的工作能正常開展。對實驗管理人員增加的工作量保證酬金的發(fā)放和年終考核評優(yōu)的依據(jù)；同時可以很好地組織家庭困難的學生勤工儉學,鍛煉學生的管理能力；另外,可以考慮安排研究生參與實驗室的管理,實驗輔導和值班。

學生做實驗之前，應提前進行預約，提交實驗方案，實驗指導老師指導學生配置最合理的實驗儀器，合理的實驗場所，充分做好實驗前的準備工作，做到有的放矢，事半功倍，提供效率。實驗過程中，做好實驗記錄，便于學生掌握實驗數(shù)據(jù)，也便于指導教師掌握學生的實驗進度和實驗效果。組織學生搞好實驗區(qū)域的衛(wèi)生工作，收拾實驗臺面整齊，同時培養(yǎng)學生的責任和擔當，處罰分明。

（三）實驗經(jīng)費不足問題

實驗室的開放，確實方便了學生，根據(jù)學生自身的興趣，提升了他們的專業(yè)水平，各種操作技能得到了提高。為他們以后的就業(yè)崗位、科研打下堅實的基礎(chǔ)。但這一過程，需要大量的人力、物力、財力的付出。一個完整的實驗過程，使用到的儀器、設(shè)備、低值易耗品，甚至水電，還有實驗過程中造成的不同程度的設(shè)備損壞，都必須有經(jīng)費做支撐，而學校對這一塊的投入經(jīng)費是很有限的，本身又不能向?qū)W生直接收費。所以經(jīng)費不足問題，直接困擾著實驗能否順利開出和參與教師的積極性。

為了保證實驗室開放所需的經(jīng)費,學校應該設(shè)立實驗開放基金，?？顚Ｓ?。首先學生提供完整的實驗方案，提出申請，學校依據(jù)其實驗方案的可行性，給予一定的經(jīng)濟支持，用于補貼學生參加開放實驗所需的費用。還可鼓勵有科研課題的教師參與進來，依托他們的課題，增加實驗內(nèi)容的前沿性，符合學科發(fā)展的趨勢，依托科研課題組的人力、物力等減輕實驗室的壓力。對開放所增加的經(jīng)費開支學校給予政策性補助。

（四）學生參與積極性不高

由于經(jīng)費的困擾，老師指導的不給力，學生制訂的實驗計劃難度增加，再加之學生自身知識的局限性，沒有教師的引導，很難確定實驗方案和實驗方向，實驗室的開放往往出現(xiàn)雷聲大、雨點小的局面，落到實處的較少，真正參與進來并且獲得成效的甚少。所以，調(diào)動學生的積極性，主動尋求教師的指導是至關(guān)重要的，學生是主動者。只有學生自愿地參與到實驗中來，有探索精神，樂在其中，才能充分地激發(fā)學生的潛能，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)新精神。

另外，還可以考慮把開放實驗室作為教學環(huán)節(jié)的一個方面，像周末的素質(zhì)課選修，要求學生完成一個以上的實驗室開放活動，學生參加開放實驗的成績經(jīng)考核及格后可以取得實驗創(chuàng)新學分，對參加開放實驗中表現(xiàn)突出或完成具有獨創(chuàng)性成果的學生,經(jīng)指導教師考核和推薦,學校認定后,可作為優(yōu)先推薦保送研究生和評審獎學金的條件之一。

實驗室開放工作是一項系統(tǒng)工程,不但需要做好實驗內(nèi)容的科學安排和實驗室的科學管理，還要調(diào)動學生的積極性和保證開放實驗經(jīng)費的正常運轉(zhuǎn)，只有通過學校的管理部門、教師、實驗室、學生多方努力,共同采取措施,才能使實驗室各項工作秩序井然，達到開放實驗室的預期目的。

［參考文獻］

［1］李麗萍.對實驗室改革開放的幾點認識［J］.實驗室研究與探索,2002,（6）.

［2］熊幸明.關(guān)于建設(shè)開放性實驗室的探討［J］.長沙大學學報,2002,（4）.

［責任編輯：碧瑤］