學(xué)生的閱讀時(shí)間去哪了

文/李秋紅

在《讀者》雜志上曾經(jīng)看到，中國(guó)國(guó)民的年平均閱讀率僅為4本，為非常低的位置?？吹竭@一結(jié)果，作為教師的我深深感覺(jué)到這是個(gè)很難受的問(wèn)題。是因?yàn)闀?shū)貴，還是沒(méi)時(shí)間讀，還是沒(méi)地方讀？學(xué)生不閱讀大概是沒(méi)有時(shí)間吧！

清晨、課間、飯后、放學(xué)后，操場(chǎng)上、課桌前、校園的角角落落，學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的身影比比皆是。然而細(xì)看，讀的內(nèi)容是什么呢？英語(yǔ)書(shū)、語(yǔ)文書(shū)、英語(yǔ)單詞，當(dāng)然還有一些學(xué)生在讀穿越小說(shuō)。再看看我們的作息時(shí)間表，早上六點(diǎn)半開(kāi)始上早自習(xí)，晚上自習(xí)結(jié)束后就已經(jīng)九點(diǎn)半了。再看看我們的作業(yè)，每天至少上四五個(gè)學(xué)科的課，每個(gè)教師布置些作業(yè)至少兩頁(yè)。再看看我們的高考，孩子的分?jǐn)?shù)就是家長(zhǎng)的期盼，就是教師的成果，就是孩子們的夢(mèng)想。這樣的環(huán)境下，學(xué)生還有時(shí)間去閱讀那些經(jīng)典著作嗎？還有時(shí)間進(jìn)行所謂的課外閱讀嗎？有人說(shuō)，時(shí)間擠擠總是有的，但是學(xué)生的健康誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？

書(shū)籍是人類的朋友。知識(shí)就是力量。自從有了書(shū)籍，便有了閱讀。閱讀意味著我們能夠與遙隔千載的先人們進(jìn)行超越時(shí)空的精神對(duì)話，意味著我們的心靈之翼可以自由自在地在另一個(gè)想象的世界里翱翔，意味著我們能夠體驗(yàn)到今生無(wú)緣親歷的許許多多浪漫奇異、驚心動(dòng)魄的生活……而對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的青少年學(xué)生，閱讀的作用尤其重要。因?yàn)閮?yōu)秀的文學(xué)作品總是借之于各種方式，表達(dá)了人類社會(huì)的一些共同的基本準(zhǔn)則，如正直、勇敢、忠誠(chéng)、互助等，也表達(dá)了人類最美好的感情，如母愛(ài)、愛(ài)情、友情、手足之情等，以及對(duì)美和理想的永恒的追求。它能夠潛移默化地影響青少年的心靈，幫助他們抵御世俗的種種侵染，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀。從中體驗(yàn)到什么叫“神圣”“崇高”“博大”“尊嚴(yán)”，什么是“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種體驗(yàn)最初往往來(lái)自書(shū)籍，而不是來(lái)自生活。也就是說(shuō)，一個(gè)人的精神的啟蒙往往是由閱讀開(kāi)始的。這種啟蒙猶如一束來(lái)自形而上的世界的光，照亮人的靈魂。而只有當(dāng)他有了這種體驗(yàn)之后，他才會(huì)在自己的生活中去尋找和追求這些東西。這便是錢(qián)理群先生所說(shuō)的“打下精神的底子”，這也是閱讀之于人的最深層的意義所在。作為一個(gè)教師，我多么希望在新課標(biāo)改革的風(fēng)向標(biāo)指引下，給學(xué)生一個(gè)對(duì)正確閱讀的認(rèn)知。還給我們的學(xué)生以閱讀的時(shí)間，讓他們?cè)诮?jīng)典著作的影響下認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要，在知識(shí)的海洋里自由地翱翔。

編輯 韓 曉