高校新手教師素質(zhì)提升策略

文/蘭珍莉 胡貴勇

摘 要：高校新手教師為了順利地走上工作崗位，確保教師專業(yè)的良性發(fā)展，要從以下幾個方面入手：應(yīng)注入新觀念，深化新課程改革；應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)者，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識；應(yīng)努力實(shí)踐，通過實(shí)踐加強(qiáng)對理論的探索；應(yīng)對學(xué)生充滿愛心；孜孜不倦，積極進(jìn)?。蛔⒅匮詡魃斫蹋徽撐?、課題為兩翼。最后，高校教師應(yīng)確立遠(yuǎn)大的志向并細(xì)化為短期中期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新手教師；素質(zhì)提升；策略

作為一名高校新手教師，如何順利的走上工作崗位呢？除了遵守工作紀(jì)律，認(rèn)真履行工作職責(zé)，遵守高校教師職業(yè)道德的同時，應(yīng)該加強(qiáng)教師專業(yè)化素質(zhì)提升。只有這樣才能確保教師專業(yè)的良性發(fā)展。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多元的，但教師主動認(rèn)識自我、分析自我、完善自我，是教師專業(yè)主動發(fā)展的內(nèi)在動力，教師應(yīng)確立遠(yuǎn)大的志向，并在這一目標(biāo)的指引下不斷地完善自我。

一、高校教師應(yīng)注入新觀念，深化新課程改革

目前，我國基礎(chǔ)教育改革已實(shí)施13個年頭了。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的教育觀念、教學(xué)行為能否與新課程相適應(yīng)。教師的專業(yè)發(fā)展實(shí)際上是角色的轉(zhuǎn)變過程，新課程要求教師應(yīng)具備以下角色行為：從教與學(xué)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。而中小學(xué)教師新課程理念的建立和踐行，和他們在高校接受的教育和教學(xué)理念是密切聯(lián)系的，因此，這對高校教師提出更高的要求，迫使高校新手教師從第一天教學(xué)開始就應(yīng)該有意識的從自身教學(xué)中去踐行新課程理念，以此來促進(jìn)新課程深入發(fā)展和最終落實(shí)。

二、高校教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)者，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識

古人云：“吾生而有涯，而知也無涯?！碑?dāng)今時代，世界在飛速變化，新情況、新問題層出不窮，知識更新的速度大大加快。人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的客觀世界，就必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯畹姆绞?，努力做到活到老、學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身過程，既要靠崗前培養(yǎng)，更要靠職后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教師職前培養(yǎng)功效是非常有限的，它只是教師專業(yè)發(fā)展的起步。高校教師終身學(xué)習(xí)能使之克服工作中的困難，解決工作中的新問題，得到更大的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)自身的價值。

因此，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的動力，自覺成為不倦的學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的知識底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)。教師的學(xué)習(xí)，還包括在教學(xué)活動中通過學(xué)生對自己教學(xué)的反饋來了解自己在專業(yè)知識的掌握與教學(xué)方面存在的問題。

三、高校教師應(yīng)努力實(shí)踐，通過實(shí)踐加強(qiáng)對理論的探索

學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是教師成長的三個動因，而教學(xué)實(shí)踐又是教師專業(yè)成長的核心所在。只有在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，才能夠真正的提升教學(xué)藝術(shù)，收到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)視課堂教學(xué)是成長舞臺，堅持在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中發(fā)展。

而教學(xué)反思在教師的專業(yè)成長中，有舉足輕重的作用。高校新手教師從入職開始就應(yīng)該養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。因?yàn)?，自省是教師進(jìn)步的捷徑，只有教師對自己的教學(xué)行為不斷地反思、不斷地認(rèn)識，才能真正地實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

四、高校教師應(yīng)對學(xué)生充滿愛心

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、孜孜不倦，積極進(jìn)取

俗話說“名師出高徒”。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求引導(dǎo)好每一個學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。積極的進(jìn)取還要注意新手教師剛?cè)肼殞θ藢κ碌姆e極態(tài)度，這也會對學(xué)生產(chǎn)生很大影響。因此，高校新手教師應(yīng)該保持學(xué)生時期的認(rèn)真態(tài)度。

六、注重言傳身教

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

七、論文、課題為兩翼

論文、課題是高校教師職稱評審中的重要指標(biāo)，但是，高校教師不能只為了職稱而發(fā)文章做課題。專職教師接觸一線教學(xué)，并且所面對的對象是未來的教師，所以應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓思考訴諸文字，從而指導(dǎo)更多教師的實(shí)踐。并且，就某個主題應(yīng)該長期深入地進(jìn)行研究，并積極地申報課題，讓科研能力提升并取得更豐碩的成果。

此外，作為高校教師，一般學(xué)歷較高，教學(xué)中表現(xiàn)為理論知識相對充實(shí)，而教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，為解決這個問題，我們認(rèn)為新手計劃可以制定未來五年計劃，逐步讓自己在教學(xué)中成長起來。以下計劃可以是一個借鑒的例子：

第一年，成為一個合格的大學(xué)教師。適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)熱情，樹立一切以學(xué)生為本的思想，站穩(wěn)講臺。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，并以反思學(xué)習(xí)、反思人生為主題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生的意義和自我身份。

第二年，成為一個有能力且喜歡學(xué)生的老師。大學(xué)生第二年的學(xué)習(xí)已從公共課逐漸進(jìn)入專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)該把廣博和精鉆結(jié)合，一方面，自身加強(qiáng)專業(yè)知識的鞏固和拓展，另一方面重視備課，把課堂變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生共同展現(xiàn)自身魅力、體驗(yàn)成就感的舞臺。

第三年，成為一個學(xué)生可以當(dāng)作朋友的老師。大三是大學(xué)生步入社會的準(zhǔn)備階段，他們在友誼、愛情、找工作等方面會有很多問題，教學(xué)要有針對性地和學(xué)生交流生活的經(jīng)驗(yàn)。

第四、五年，成為一個有特色的老師。經(jīng)過四年的教學(xué)實(shí)踐，開始嘗試形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成一定的教學(xué)特色，而這將是一個漫長的過程，但是堅持就是勝利。

在日常的教學(xué)和生活中，要重視教學(xué)反思總結(jié)，多傾聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)，也重視學(xué)生的反饋信息。重視備課的超前性和針對性，經(jīng)過一輪的教學(xué)和學(xué)生工作的展開，對工作有一個深入的認(rèn)識。這時應(yīng)該有一個系統(tǒng)的反思，向一名優(yōu)秀的大學(xué)教師邁進(jìn)。

同時，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合教學(xué)和實(shí)踐中的思考，寫一些對現(xiàn)實(shí)教師教學(xué)和對學(xué)生發(fā)展有意義并有一定質(zhì)量的文章，對一些問題可以積極嘗試申報課題，把教學(xué)和科研結(jié)合起來。這樣循序漸進(jìn)，爭取十年后成為一個有自我教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀的大學(xué)教師。

高校新手教師的成長也要根據(jù)自身的特點(diǎn)綜合思考后制訂切實(shí)的發(fā)展計劃，這樣才能幫助高校新手教師更快適應(yīng)高校工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］李森.現(xiàn)代教學(xué)論綱要［M］.人民教育出版社，2005.

［2］蘭珍莉.新課改背景下，高師教師教學(xué)有效性研究［J］.中國校外教育，2010（22）：67-68.

作者簡介：蘭珍莉，女，四川省什邡市人，遵義師范學(xué)院講師，研究方向：課程與教學(xué)論、教師教育。2008年7月畢業(yè)于西南大學(xué)教育科學(xué)研究所，師從李森教授。曾在《基礎(chǔ)教育參考》《教學(xué)與管理》《中國成人教育》等雜志發(fā)表論文多篇。

胡貴勇，男，遵義師范學(xué)院教授，主攻方向：教育學(xué)原理、教師教育。

編輯 郭曉云