文/張虹

體操特色教學(xué)是以幼兒身心全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)幼兒健康身體，提高幼兒審美情趣為最終目標而進行的一種集體育和藝術(shù)為一體的教育。

一、教師在進行幼兒體操教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.關(guān)注于內(nèi)容的完成而忽視幼兒的需要

首先想到的是要教什么內(nèi)容，練什么動作，怎樣盡快完成任務(wù)的問題，而忽視對幼兒的現(xiàn)有水平、特點等方面的認識和把握。這就導(dǎo)致一是教學(xué)內(nèi)容的難度過高或過低，教學(xué)方法不夠靈活，幼兒有的知難而退，教師和幼兒一起著急。

2.在開展訓(xùn)練過程中，只注重過程和教學(xué)內(nèi)容，忽略了幼兒在其中的表現(xiàn)，幼兒往往被教師牽著鼻子走

教師往往是一遍一遍地整體練，即拉練式訓(xùn)練，使教師、幼兒疲勞作戰(zhàn)，動作做不好，產(chǎn)生了厭園情緒。

3.重于形式的完美而忽略幼兒內(nèi)在的情感

教師在指導(dǎo)幼兒訓(xùn)練過程中，由于工作熱情高、急于完成任務(wù)，其結(jié)果是把所有動作喂給幼兒……教完后，再重復(fù)機械地訓(xùn)練，哪個幼兒動作不到位，誰的表情沒有了，某某要笑一笑了等，一一指出，逐一改正，整體劃一，把表現(xiàn)美、感受美強加于幼兒，結(jié)果是幼兒在被動應(yīng)付中苦練，教師在疲勞機械中苦教，最后連笑也笑不出來了，效果達不到預(yù)期目的。

二、把體操訓(xùn)練組織得得心應(yīng)手

合理運用情境教學(xué)法，是一個非常有效的手段。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，將情感、言語、行為融為一體。

1．運用語言創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。例如教幼兒學(xué)勾繃腳的動作，教師給幼兒描繪出坐在小河邊，用雙腳踩水花，一只腳勾起，一只腳繃起，水花踩出來了。

2．運用游戲創(chuàng)設(shè)情境

課堂所需教授的內(nèi)容，幼兒通過游戲就掌握了。如“小矮人”的游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)了“蹲走”的動作，“殼中樂”活動中，小海龜身穿龜殼分腿從平衡木兩側(cè)爬過的游戲則讓幼兒的直體行進動作發(fā)揮得淋漓盡致。

3．運用問題創(chuàng)設(shè)情境

每堂課教師都應(yīng)精心設(shè)計問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而調(diào)動他們的興趣。如，在“調(diào)皮的皮筋”活動中，提出設(shè)問：“你會怎樣做像這根皮筋動作呢？”幼兒在問題中變成了可以自由彎曲、收縮的皮筋，在歡快的音樂下時而蹦跳時而伸長。

4．運用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)在的媒體網(wǎng)絡(luò)提供了非常寬廣的體操交流學(xué)習(xí)的平臺。

我曾利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓幼兒欣賞全國和江蘇省幼兒基本體操大賽，讓幼兒開闊眼界，認識到基本體操的內(nèi)涵。

“他山之石，可以攻玉。”多學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗會縮短成長道路上的摸索過程，同時在指導(dǎo)幼兒體操訓(xùn)練中，教師要做到讓幼兒感興趣。

編輯 韓 曉

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