擺脫思維桎梏,重新認(rèn)識閱讀教學(xué)

文/王燕

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際交流與貿(mào)易呈現(xiàn)出越來越頻繁的趨勢，全球化已經(jīng)成為時(shí)代的主旋律。英語作為國際交往中通用的語言之一，也受到人們前所未有的重視。熟練地掌握英語對于學(xué)生的成才和成長都有重要的意義，尤其是作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，提高英語的水平，尤其是提高英語的閱讀能力，對將來的就業(yè)和生活都有深遠(yuǎn)的影響。對課改中中職英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；中職英語；閱讀能力

對于英語的學(xué)習(xí)，尤其是英語閱讀的學(xué)習(xí)，中職的學(xué)生是不陌生的。畢竟從幼兒班就已經(jīng)開始接觸英語了。但是，在英語學(xué)習(xí)中，尤其是英語閱讀的學(xué)習(xí)中始終存在著一些問題，下面將逐一展開討論。

一、英語閱讀中存在的問題及原因

任何人在學(xué)習(xí)第二語言的初級階段，都會(huì)不由自主地使用母語的思維模式對第二語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是第二語言學(xué)習(xí)中不可避免的問題。雖然這種學(xué)習(xí)方式在第二語言的學(xué)習(xí)初級階段曾經(jīng)起到了一定的啟蒙作用，但是很容易閉門造車，把第二語言改造成母語式的不倫不類語言。中職學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了這樣的問題，使用漢語的思維模式去學(xué)習(xí)英語，按照漢語的習(xí)慣去理解英語閱讀的相關(guān)問題。對英語成績的提高造成了一定困難，也為將來準(zhǔn)確流利的使用英語交流埋下了隱患。同時(shí)，在中職學(xué)生中出現(xiàn)漢語式英語閱讀的原因是多方面，比較復(fù)雜。

1.思維模式的影響

“語言是思維的外殼”，任何語言的表達(dá)都是思維模式的體現(xiàn)。習(xí)慣性的思維模式對第二語言的學(xué)習(xí)是有一定影響的。母語有自己的獨(dú)特表現(xiàn)形式，第二語言作為語言也是其民族思維的產(chǎn)物。他們既有共同的地方，也有不相容的地方。比如，英語和漢語中到哪里去的表達(dá)，英語的疑問詞where是在句首的，而漢語的疑問詞是在句末，區(qū)別是很大的。如果不能夠正確的區(qū)分，那么就很難理解英語的句子結(jié)構(gòu)，對英語的閱讀的提高也會(huì)造成一定的困難。

2.環(huán)境的影響

我國英語的學(xué)習(xí)雖然比較早，但是由于歷史的原因，使用并不是很廣泛的。語言的學(xué)習(xí)是需要通過實(shí)踐的。由于環(huán)境的影響，所以容易形成漢語式英語閱讀。了解了漢語式英語形成的原因，就需要采取一定的措施加以解決。

二、在課改中提高中職英語閱讀的措施

形成漢語式英語閱讀的原因是復(fù)雜的，也是多方面的。但是，通過一系列的措施還是能夠很好地解決這一問題，從而提高中職學(xué)生英語的水平。

1.閱讀英語名著是提高閱讀的有效方式

在閱讀的學(xué)習(xí)中，無論是母語閱讀還是第二語言的閱讀，范文的作用都是不可估量的。通過對那些名著的閱讀，不僅可以了解字詞句及語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還會(huì)加深第二語言的語感的培養(yǎng)。英語閱讀的學(xué)習(xí)中也可以借鑒這種方式，通過閱讀大量的英語原著，不僅可以提高英語閱讀的水平，還能夠了解英語形成的歷史背景。比如，同樣是英語，美式英語和英式英語還是有一定差別的，如果僅僅是在課堂上通過教師的引導(dǎo)閱讀，被動(dòng)的接受，就很難理解二者之間的差別及產(chǎn)生的原因。但是，如果閱讀了一定量的英語原著，比如《亂世佳人》《湯姆叔叔的小屋》等美國歷史題材的文學(xué)著作。那么，不僅可以體會(huì)作品的優(yōu)美、用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)可以明白正是歷史背景和發(fā)展道路的不同，才產(chǎn)生了美式英語和英式英語表達(dá)方式的不同。英式英語是日不落帝國思維的產(chǎn)物，所以充滿了貴族氣息和傲慢的態(tài)度，也可以說是英國的特有的紳士風(fēng)度。但是，美式英語由于美國是從英屬殖民地發(fā)展起來的，后來又經(jīng)過南北戰(zhàn)爭才形成現(xiàn)在的國家，比較年輕，沒有深厚的文化底蘊(yùn)，所以語言方面更加的通俗化、大眾化。在英語閱讀時(shí)，如果細(xì)心體會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。

2.背誦是閱讀的基礎(chǔ)

英語閱讀能力的提高是需要運(yùn)用一定的方法的，背誦就是比較有效的途徑之一。中國人在古漢語的學(xué)習(xí)過程中是比較重視背誦，尤其是古詩詞的學(xué)習(xí)方面，現(xiàn)在的學(xué)校也主張進(jìn)行背誦。英語閱讀的學(xué)習(xí)也需要背誦，尤其是名篇名著，更是需要背誦得十分熟練。其實(shí)，背誦的過程就是融入英語環(huán)境的過程，現(xiàn)在的中國還沒有條件形成英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。也不可能經(jīng)常接觸的外籍朋友，所以通過背誦就會(huì)不由自主地融入作品的環(huán)境中，為自己創(chuàng)造通過英語閱讀成績的條件。同時(shí)背誦也是形成英語思維的過程，只有形成英語的思維方式，才能解決漢語式的英語問題，促進(jìn)英語閱讀水平的提高。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

閱讀是比較枯燥和乏味的。尤其是英語的閱讀，由于字詞句的陌生，語法結(jié)構(gòu)的不習(xí)慣，所以很多的中職學(xué)生對英語閱讀是有一定的抵觸心理，不能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，中職教師在課改中就應(yīng)該努力提高學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡英語閱讀。興趣是最好的老師，只有對英語閱讀充滿了興趣，學(xué)生才能提高英語的成績。

總之，英語作為第二語言，對于中職學(xué)生的就業(yè)和生活都有著重要的影響，英語閱讀能力的提高是英語學(xué)習(xí)的有效途徑。在英語的閱讀中加強(qiáng)對名著的學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到理解閱讀內(nèi)容和體會(huì)作者寫作意圖的目的。通過以上種種努力才能夠熟練的掌握英語，為將來流利地使用奠定基礎(chǔ)，也為中職學(xué)生的未來的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

［1］高慎英，劉良華.有效教學(xué)論［M］.廣東教育出版社，2004-04.

［2］唐敏.英語閱讀教學(xué)中的文化因素［J］.教學(xué)研究，2004（7）.

編輯 韓 曉

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