新課程背景下的信息技術(shù)教學(xué)初探

文/劉冠武+商艷

摘 要：從五個方面闡述了教師在新課程背景下信息技術(shù)教學(xué)中的心得體會：尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生；實施分層次教學(xué)；放手就是愛，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；加強小組合作，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人；運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立和完善學(xué)生評價機制。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)的主人；小組合作；評價機制

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，教學(xué)工作毫無經(jīng)驗可以借鑒，尤其在新課程改革的大潮中，往往使人無從下手。本人在多年的教學(xué)工作中，通過不斷實踐、探索、改進，深有體會，現(xiàn)總結(jié)出來與大家共勉。

一、尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，是每一位教師應(yīng)該努力做到的。然而，究竟應(yīng)該如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展？我認為，首先必須尊重學(xué)生的人格，其次要學(xué)會去贊賞學(xué)生。初中生上機難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，這就要求我們教師耐心地加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往會產(chǎn)生恐懼的心理，厭學(xué)心理。所以，上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛，這樣不僅能提高學(xué)生的知識水平，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、放手就是愛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

本人通過在山東省杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)考察，結(jié)合三三六模式的教學(xué)，總結(jié)信息技術(shù)課“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，逐步嘗試信息技術(shù)課三步走。第一步，教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料或課本進行自我嘗試或練習(xí)。在此過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分知識，而沒有掌握的知識，在接下來的環(huán)節(jié)中，學(xué)生會加倍注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步，由學(xué)生或分小組展示相關(guān)的操作，學(xué)生進行互評或老師點評，這樣不僅能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能給學(xué)生提供一個展示自己才能的舞臺，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能力得到提升。第三步，學(xué)生練習(xí)、鞏固提高，小組長評價檢查學(xué)生的完成情況，匯總到教師手中，使我們心中有數(shù)，對學(xué)生的掌握情況一目了然。通過三個步驟，一堂課中教師說的不超過10分鐘，其他時間是學(xué)生練習(xí)和展示的時間，在和諧的課堂氣氛中學(xué)生的操作水平得到了全面的提高。

三、實施分層次教學(xué)

初中生比較浮躁、缺乏耐心，如何保持學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，值得我們思考。要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認為太簡單，在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難，做不出來，這樣常常效果不佳。這時布置不同的任務(wù)，就能達到較好的教學(xué)效果，也能達到對學(xué)生分類推進目標。要求所有學(xué)生都要完成基礎(chǔ)任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既能節(jié)省教師的教學(xué)時間，又能給學(xué)生更多的練習(xí)機會和知識技能。

四、加強小組合作，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

將每個班級按學(xué)生的優(yōu)差平均分成若干小組，各小組上課和上機安排在一起，實現(xiàn)小組合作，探究學(xué)習(xí)。把書上的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。

五、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立和完善學(xué)生評價機制

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使教師由傳統(tǒng)的知識講解者、灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。教師要了解學(xué)生的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)和管理，掌握學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時瀏覽的內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進度；教師在學(xué)習(xí)中仍然要提出學(xué)習(xí)的主題和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的認識需求；教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索；教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的情況，利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來提出問題、解決問題、完成測試，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行監(jiān)督和管理。

以上點滴體會，是通過不斷探究、啟發(fā)產(chǎn)生的，在今后的教學(xué)工作中，只要堅持不懈地用新的教育教學(xué)理念來不斷地充實自己的頭腦，我想會結(jié)出豐碩的果實的，為信息技術(shù)教學(xué)更加輝煌燦爛的明天貢獻我們自己的力量。

編輯 薄躍華