三人制籃球進(jìn)入中學(xué)體育課堂的可行性研究

文/譚建

摘 要：通過(guò)對(duì)學(xué)生、體育教師的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合三人制籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，旨在找出三人制籃球在中學(xué)校園開(kāi)展的可能性，并為籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供新的思路和途徑。

關(guān)鍵詞：三人制籃球；中學(xué)體育；可行性

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，三人制籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展成為我國(guó)民眾十分喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為青少年健身計(jì)劃的開(kāi)展起到了積極的推動(dòng)作用。近年來(lái)，三人制籃球在我國(guó)有飛躍式的發(fā)展，如，每年一次的“全國(guó)肯德基三人制籃球賽”、企業(yè)冠名的三人制比賽等。三人制籃球運(yùn)動(dòng)被定為四年一屆的亞洲青年運(yùn)動(dòng)會(huì)的正式項(xiàng)目，也反映了此項(xiàng)目在青少年中有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

一、研究對(duì)象和方法

1．研究對(duì)象

以重慶市萬(wàn)州二中學(xué)、江南中學(xué)、萬(wàn)州中學(xué)三所中學(xué)作為研究對(duì)象。

2．研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)，收集整理與本論文有關(guān)的文獻(xiàn)資料，及有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的書(shū)籍，為本文提供了理論依據(jù)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)重慶市萬(wàn)州二中、江南中學(xué)、萬(wàn)州中學(xué)三所中學(xué)的學(xué)生分別發(fā)放100份問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)為體育教師發(fā)放54份問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷300份，回收278份，回收率93％。為教師發(fā)放問(wèn)卷54份，回收54份，回收率100％。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

二、結(jié)果與分析

1．學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

（1）三人制籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)的普及程度

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得知，78%的中學(xué)生非常喜歡三人制籃球運(yùn)動(dòng)，表明這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在中學(xué)生人群中有較好的基礎(chǔ)，有利于三人制籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，也為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園的推廣和普及打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）青少年每周參與三人制籃球運(yùn)動(dòng)的頻率和時(shí)間

三人制籃球運(yùn)動(dòng)是校園體育文化的一種形式，它有著深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的文化意蘊(yùn)，是素質(zhì)教育和體育兩大文化體系的交匯點(diǎn)，以鍛煉身體和激發(fā)學(xué)生求勝欲，即獨(dú)特的“身心雙育”的方式，優(yōu)化學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)頻率和時(shí)間能反映出學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能否達(dá)到運(yùn)動(dòng)效果，落實(shí)教育部的“陽(yáng)光體育”和“健康體育”的方針。

從中學(xué)生每周參與三人制籃球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)、每次參與三人制籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間這兩個(gè)方面調(diào)查得知：大部分學(xué)生每周只參加1~2次，只有27%的學(xué)生在每周3次以上。93%的學(xué)生每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間在2小時(shí)以下。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察和交談，發(fā)現(xiàn)由于場(chǎng)地的不足、球技有限及沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)制約這一運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，從而參與三人制籃球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，運(yùn)動(dòng)時(shí)間較少，身體得不到充分的鍛煉。

2.體育教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

（1）師資（籃球方面）基本情況

三人制籃球在中學(xué)校園的順利開(kāi)展，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)和指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)體育教師掌握籃球技能的調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知：22%的教師是籃球?qū)I(yè)的，能勝任教練員、裁判員及籃球比賽組織者的角色。非籃球?qū)I(yè)的教師有28人熟練掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，10人基本掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)。93%的體育教師能指導(dǎo)籃球技術(shù)，為三人制籃球在中學(xué)校園的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

（2）三人制籃球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)分析

三人制籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)中的任何技術(shù)，都是通過(guò)眼睛的觀察、思維的判斷和四肢的協(xié)調(diào)來(lái)完成的。

筆者通過(guò)對(duì)三人制籃球運(yùn)動(dòng)常用技術(shù)重要程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)攻技術(shù)中傳接球、跳投、上籃、搶籃板分別占93%、52%、74%、37%。防守技術(shù)中防傳球、防投籃、防突破、防橫縱切分別占87%、60%、78%、65%。大部分體育教師認(rèn)為，傳接球技術(shù)、突破上籃和跳投是三人制籃球很重要的技術(shù)。防守技術(shù)也是不可或缺的一部分。說(shuō)明絕大多數(shù)的體育教師認(rèn)為三人制籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)攻技術(shù)建立在防守的基礎(chǔ)上。

通過(guò)對(duì)三人制籃球運(yùn)動(dòng)常用戰(zhàn)術(shù)配合發(fā)現(xiàn)，體育教師認(rèn)為傳切、突分、交換防守是非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合，分別占85%、52%、59%。利用傳切、策應(yīng)、突分、交換防守等配合來(lái)進(jìn)行不斷變化，尋找有利時(shí)機(jī)。在三人制籃球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)中，二、三人間的基礎(chǔ)配合作為戰(zhàn)術(shù)方法的主要內(nèi)容，防守以人盯人為主。

三、結(jié)論與建議

1．結(jié)論

（1）三人制籃球運(yùn)動(dòng)在中學(xué)校園有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

（2）中學(xué)中有豐富的教學(xué)師資，能勝任三人制籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練工作。

（3）三人制籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作包括傳統(tǒng)籃球中的跑、跳、投、運(yùn)、傳等基本技能。三人制籃球賽以個(gè)人戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)為攻守的基礎(chǔ)，取消了復(fù)雜的全隊(duì)攻守戰(zhàn)術(shù)，戰(zhàn)術(shù)類(lèi)型、戰(zhàn)術(shù)方法相對(duì)簡(jiǎn)單。由此可見(jiàn)，三人制籃球入門(mén)相對(duì)容易，利于在中學(xué)校園開(kāi)展。

2.建議

（1）建議學(xué)校教育部門(mén)應(yīng)將三人制籃球納入到體育課程進(jìn)行教學(xué)。

（2）鼓勵(lì)青少年參加課外活動(dòng)，積極參與到三人制籃球比賽中去。

參考文獻(xiàn)：

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［4］吳志勇.論三人制籃球運(yùn)動(dòng)在社區(qū)開(kāi)展的價(jià)值［J］.湖北體育科技，2011（05）.

編輯 郭曉云