班主任論品行障礙

文/王淑榮+陳雁紅

一、案例描述

男性，高三學(xué)生，說話愛挖苦人，語(yǔ)言尖刻，對(duì)所有人都持輕蔑態(tài)度。敏感多疑，容易與人產(chǎn)生對(duì)立，對(duì)別人有一種普遍的、無(wú)法理解的多疑傾向，認(rèn)為別人總是在貶低或威脅自己，對(duì)自己不公平，因而自己也不相信別人，而且容易因?yàn)橛X得自己吃了虧而易激怒。學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀而且勤奮，一次因?yàn)闆]被選入三好生，對(duì)同學(xué)耿耿于懷，經(jīng)常背后說同學(xué)風(fēng)涼話。平時(shí)對(duì)同學(xué)說話也是相當(dāng)不客氣，還自認(rèn)為自己在說大實(shí)話，因而很多學(xué)生寧可躲著他，也不愿和他發(fā)生沖突。

二、案例剖析

該男學(xué)生家住農(nóng)村，父母長(zhǎng)期在外打工，他從初中起就是“留守兒童”，自己一個(gè)人在家，柴米油鹽、水電費(fèi)，因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，經(jīng)常被人看不起，過早接觸社會(huì)，又沒有家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致該男學(xué)生性格偏執(zhí)，內(nèi)心極度自卑。除了學(xué)習(xí)，缺少與人溝通的機(jī)會(huì)。由于始終處于成績(jī)的光環(huán)籠罩之下，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)始終是他唯一引以為自豪的事情，不能評(píng)為“三好生”，心里始終不能接受這個(gè)事實(shí)，所以我行我素，“濤聲依舊”。

三、應(yīng)對(duì)策略

１.讓他側(cè)面了解自己的言行，認(rèn)清行為的危害

他說話語(yǔ)言尖刻，不僅打擊了別人，也會(huì)傷害了自己，影響了自己的身心健康。另外，由于他自己整日沉溺在自己對(duì)別人的厭惡嫉妒中，就會(huì)沒有精力去思考怎樣提高自己，這樣會(huì)延誤自己的前途，一舉多害。認(rèn)清這些問題，他終于可以走出藐視他人的第一步。

２.充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)

一個(gè)自卑的人，必然心胸狹窄、多疑多慮、內(nèi)心容易失衡，找到出現(xiàn)問題的根源。鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，閱讀一些名人傳記，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)，以健康的心態(tài)面對(duì)生活。

３.形成正確認(rèn)識(shí)問題的思維模式

既客觀公正地評(píng)價(jià)別人，更要客觀公正地評(píng)價(jià)自己。讓他充分認(rèn)識(shí)到別人取得了成績(jī)，就要為他人的成功表示祝賀，這一切并不等于自己的失敗。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何人都不可能事事都走在人前，要學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，客觀地衡量自己的才能，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，這樣，避免因一時(shí)失落而心理失衡的產(chǎn)生。

四、實(shí)施效果

在班會(huì)上，該男生勇敢地剖析了自己的行為，一再向同學(xué)們道歉，請(qǐng)求大家的原諒，同時(shí)，宣稱愿意犧牲自己的時(shí)間幫助班級(jí)學(xué)困生提高成績(jī)。從這以后，在他自己努力、同學(xué)監(jiān)督之下，逐步與集體融合，并享受到了與人為善的快樂，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也大大提升。

五、個(gè)案感悟

教育的確是門藝術(shù)，當(dāng)遇到個(gè)性化學(xué)生時(shí)，不能因其優(yōu)異的成績(jī)就姑息遷就，草率地去處理，要調(diào)查分析主客觀原因，尤其不可忽略種種心理因素。在處理的過程中要以愛的教育為主線，從激發(fā)愛的情感入手，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，這樣方能收到預(yù)想的教育效果。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生和合格的人才，必須具備高尚的人格、淵博的知識(shí)和健康的心理，愿我們的學(xué)生都能夠成為這樣的人才。

編輯 魯翠紅