知人論世 見賢思齊

文/陳慧

摘 要：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。以德育的內(nèi)容和方法這兩個方面為討論切入點，圍繞初中語文中的德育滲透展開細致的分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育滲透；內(nèi)容；方法

德育是以學校為主體，以學生為教育對象的系統(tǒng)思想品德、道

德素質(zhì)教育，既是學校全面發(fā)展教育的有機組成部分，更是衡量一所學校是否真正貫徹、落實素質(zhì)教育理念的重要標準。那么，如何才能在初中語文教學過程中更好地滲透德育，從而起到潛移默化、潤物細無聲的良好效果呢？現(xiàn)將個人的德育實踐感悟與體會總結(jié)、歸納如下。

一、在語文教學中進行德育教育的主要內(nèi)容

1.對學生進行愛國主義思想教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是現(xiàn)代社會主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分，而語文學科最大的特征在于其工具性與人文性的完美統(tǒng)一，其中更是蘊含著大量而豐富的愛國主義教育素材。這就要求，初中語文教師在日常的教學中必須有意識、有目的地滲透愛國主義教育，使語文教學同愛國主義教育真正完美地融合起來。

2.對學生進行感恩教育

受到社會腐朽落后思想以及不良信息的影響，某些人只一味地索取卻不懂得如何去回報，不但道德水平日漸低下，本人更是變得自私而冷漠。這嚴重敗壞了社會的文明、和諧風氣，不利于現(xiàn)代社會主義和諧社會的構(gòu)建與落實。

初中學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育工作者有責任也有義務(wù)對他們進行感恩教育。須知，感恩既是社會個體所必需的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)，更是個體責任意識、自立意識、自尊意識以及健全人格的充分體現(xiàn)。

3.對學生進行個人品質(zhì)的道德教育

現(xiàn)在的初中生大多是家中的獨生子女，更是家人的掌上明珠、

心頭肉。特有的溫室環(huán)境在給予學生良好物質(zhì)生活條件的同時，卻也對他們的心理建設(shè)帶來了較為不利的影響。例如，獨生子女往往以自我為中心，缺乏一定的團隊意識及合作精神，很容易產(chǎn)生自暴自棄的想法，不具備頑強拼搏、奮勇向上的意志力及可貴精神。

鑒于初中生的這一主觀心理特點，初中語文教師必須將學生個人品質(zhì)的教育充分納入道德教育體系之中，以此使學生的個人品質(zhì)逐漸得到完善與發(fā)展，從而為他們自身綜合素質(zhì)的顯著提高奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在語文教學中滲透德育的主要方法

1.在課文講解中進行德育滲透

課文講解是語文教育的有機組成部分，在中學語文教學體系中占據(jù)著絕對的影響地位及作用。因此，初中語文教師應(yīng)當充分利用課文這一主要載體，在課文講解中進行德育滲透。

例如，法國作家都德的《最后一課》獨辟新徑，以小學生弗郎士的心靈感受為切入點，將韓麥爾先生對法語的愛簡單而直觀地呈現(xiàn)在了讀者的眼前。其實，無論是韓麥爾先生還是小弗朗士，他們對法語的愛是表面，對國家深切的愛才是本質(zhì)。因此，在講解這一篇課文時，教師要抓住人物的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)，著重引導學生認真體會與感悟這種強烈的愛國主義思想，以此促使學生從課文主人公身上不斷汲取力量，從而使自身的愛國主義情懷及民族情操不斷得到升華與提升。

2.利用課外閱讀教學實施德育滲透

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”歌德的話向我們揭示了一個重要的道理：好書相當于良師益友，通過閱讀有益的書籍，不僅可擴大閱讀者的視野范圍，豐富其學識見識，而且更重要的是還可促使學生在閱讀的過程中不斷從書籍中汲取營養(yǎng)，提高自身的思想覺悟。

鑒于上述原因，初中語文教師必須把課外閱讀作為初中語文德育教育工作實施與開展的重要途徑之一。以我自身為例，我在日常的教學過程中就會針對不同學生的興趣愛好、年齡特征、學習基礎(chǔ)等實際情況，向他們推薦不同的閱讀刊物，并對他們進行閱讀方法、閱讀技巧等的指導，促使他們在激發(fā)其自身閱讀興趣、掌握閱讀方法的同時，確保自身逐漸樹立起高尚的道德情操與精神品質(zhì)。

3.借助名言警句等展開德育

初中語文教材中有些名言警句本身就是課文主要思想內(nèi)容的闡述、總結(jié)與歸納，其不但言簡意賅地體現(xiàn)了語文教材的相關(guān)文章主旨，有著畫龍點睛之效果，更重要的是，這些名言警句往往簡短有力，概括性較強，有利于學生在牢記的同時掌握深刻的人生哲理。

因此，初中語文教師必須牢牢抓住這些名言警句，以其為突破口，對學生進行德育滲透，從而為學生思想道德的健康成長注入積極、有力的營養(yǎng)。

比如，《曹劌論戰(zhàn)》這篇古文言文中提到了“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。在教學時，我則以此為突破口，向?qū)W生灌輸做事必須一氣呵成的道理。因為不管是氣勢、信心還是毅力都是最初時最旺盛，所以做事要一氣呵成，如果接二連三地斷斷續(xù)續(xù)，氣勢、信心和毅力勢必都會逐漸減弱，從而給自己的行動造成負面的影響及作用。

總之，初中語文教育工作者在日常的語文教學實踐中必須充分發(fā)揮語文學科的人文性優(yōu)勢，巧妙而靈活地進行德育滲透。相信，如此方能讓智育同德育形成完美的統(tǒng)一，以此保證初中學生在獲得語文基礎(chǔ)學科知識的同時，最大限度地受到道德教育的熏陶與感染，從而確保自身綜合素質(zhì)以及個人行為品質(zhì)獲得全面而綜合的發(fā)展與進步。

參考文獻：

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編輯 韓 曉