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    初中歷史教學(xué)要關(guān)注智謀的應(yīng)用

    2014-07-24 00:33:18劉偉霞
    文學(xué)教育下半月 2014年5期
    關(guān)鍵詞:智謀歷史事實謀略

    劉偉霞

    歷史教學(xué)中智謀主要體面在哪幾個方面呢?

    1.體現(xiàn)在政治上智謀。一定意義上講,一部中國政治發(fā)展史,就是各種政治智慧與謀略應(yīng)用的歷史,從秦吞并六國所采用的“遠交近攻”政策,到后來歷代王朝所采取的一些較為開明的、先進的政治、經(jīng)濟等政策,都體現(xiàn)了一定的政治智慧與謀略。而每一項政治智慧與謀略的應(yīng)用,又都帶有一定政治方面的目的。如:北宋趙匡胤通過陳橋兵變奪取政權(quán),后來又采取“懷酒釋兵權(quán)”的辦法解除一些權(quán)臣重將的兵權(quán),就具有一定的曲型性和代表性。當(dāng)然趙匡胤所采取的這些辦法,在一定程度上不過是一種政治權(quán)術(shù)的應(yīng)用,但這種政治權(quán)術(shù)的應(yīng)用恰恰又體現(xiàn)了他一定的政治謀略,并收到了他所預(yù)想的效果。所以,我在解讀這段歷史時,就一定會讓學(xué)生明白,政治智謀不僅是一種手段與權(quán)術(shù),更是一種政治智慧與政治哲學(xué),我們對于歷史事件的講解,不能就歷史事件而講歷史事件,這就失去了教學(xué)最初的意義,我們說初中歷史教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會了歷史知識,了解歷史故事,而是通過這些表象的東西,學(xué)會分析歷史事實后面本質(zhì)的東西,假以借用,最終達到讓學(xué)生認識歷史問題的本質(zhì),學(xué)會用歷史思維方式來解決現(xiàn)實問題。讓學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用的效果,才是真正學(xué)到家了,老師才是真正教到位了。

    2.體現(xiàn)在軍事上的智謀。在軍事上應(yīng)用智謀歷史事例,中國歷史上更為多見。如果《孫子兵法》、《吳子兵法》《孫臏兵法》等,這些兵書戰(zhàn)策在一定程度上可以說就是中國古代軍事智慧與謀略運用的總結(jié)。如:著名的“淝水之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”等戰(zhàn)役。再如:解放戰(zhàn)爭中,毛澤東赴重慶談判,即體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的軍事智慧,更展現(xiàn)共產(chǎn)黨人的驚天大勇。通過赴重慶談判,表明了共產(chǎn)黨人追求和平的誠意,揭穿了蔣介石假和平、真內(nèi)戰(zhàn)的真實面目。在介紹這些方面歷史知識時,我通過給學(xué)生補充一些相關(guān)歷史資料讓學(xué)生更深層次剖析這些歷史事件背后潛在的因素,比如說“淝水之戰(zhàn)”,東晉在我少敵多的情況下能操勝券,除了運用了好的軍事智慧外,還要有冒天下之大不韙的勇氣。軍事智謀背后還要有心理素質(zhì)的較量。

    3.體現(xiàn)在外交上的智謀。歷史教學(xué)中體現(xiàn)外交的智慧與謀略也很多。如秦滅六國時的近攻,同合縱連橫的外交手段,最終達到了統(tǒng)一的目的。在講這段歷史時,我用大屏幕展示戰(zhàn)國七雄的地理位置,并讓學(xué)生了解當(dāng)時在七個諸候國中,力量比較大的齊國在東方,離秦國最遠,但它確是秦國統(tǒng)一中國的最大障礙,也是秦國最為顧慮的國家,為了更好地實現(xiàn)統(tǒng)一的步伐,他采用先穩(wěn)住齊國的辦法,所以采取遠交東方齊國,近攻附近小國,以解決戰(zhàn)爭的后顧之憂,但當(dāng)它力量豐滿,有足夠力量滅齊國時,他就破壞這這種交好的政策。這在當(dāng)時不能不說是非常棒的外交政策,正是借助這種外交政策才使秦國最終得以實現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏圖偉業(yè)。這是中國體現(xiàn)外交謀略一個非常成功的例子。除此之外,西漢時張騫出使西域,東漢班超出使西域,也是我國古代外交史上比較成功的典型,張騫、班超出使西域為后來了解西域的風(fēng)土人情,對兩地政治、經(jīng)濟的交流做了良好的鋪墊,同時,也加強了內(nèi)地對西域的管理。這些史實都體現(xiàn)中國外交的智慧與謀略,并收到一定良好的效果。

    4.體現(xiàn)在科技上的智謀。在歷史教材當(dāng)中,反映科技發(fā)明創(chuàng)造的歷史事實很多。而每一項發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn),都對當(dāng)時社會的政治、經(jīng)濟、文化等產(chǎn)生了巨大的作用。同時,每一個發(fā)明創(chuàng)造的出現(xiàn),又都體現(xiàn)出了當(dāng)時歷史時期人們的智慧與謀略。

    那么,歷史教學(xué)中智謀運用的講解又該如何進行呢?

    在歷史上,各種智謀在各個方面的應(yīng)用,都與當(dāng)時社會歷史背景密不可分,弄清其中的各種關(guān)系,使學(xué)生了解和掌握歷史事實、歷史事件中各種智謀運用的來龍去脈,就需要運用恰當(dāng)?shù)闹v解方式。

    1.依據(jù)教材進行講解。這種講解方式就是運用歷史教材內(nèi)容進行挖掘,向?qū)W生詳細講明歷史事實和歷史事件所應(yīng)用某種智謀的目的和過程、所采取的手段和措施、所收到的效果和所產(chǎn)生的意義。

    2.借助資料進行講解。這種講解方式是對教材講解的一種配合和補充,通過采用教材的以外相關(guān)歷史資料,包括一些影視、音像資料,使學(xué)生更進一步詳細了解和掌握一定的歷史事實和歷史事件。進而使學(xué)生了解和認識各種智謀應(yīng)用的更多具體細節(jié)和相關(guān)知識。

    3.利用實物進行講解。主要是帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些歷史遺跡、古物等。向?qū)W生講解相應(yīng)歷史事實和歷史事件,回歸歷史,感受歷史,觸摸歷史,對某段歷史進行直觀的、具體的、集中的講解,增強學(xué)生的感觀印象,讓學(xué)生記憶頗深。

    總之,初中歷史教學(xué)中相關(guān)歷史事件智謀的運用,對于啟迪學(xué)生思維,增加歷史智慧,都是非常有幫助的,我們應(yīng)該重視。

    (作者單位:吉林省伊通滿族自治縣實驗中學(xué))endprint

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