關于高職模具設計與制造專業(yè)崗位群及職業(yè)能力的分析

摘要：為更好服務地方經(jīng)濟發(fā)展，本文結(jié)合最新的職業(yè)教育教學理念，就長三角、珠三角地區(qū)及本省的模具企業(yè)實際生產(chǎn)過程，對模具行業(yè)的崗位群構(gòu)成以及其從業(yè)人員的專業(yè)職業(yè)技能進行了系統(tǒng)分析，為高校改革模具設計和制造專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高其專業(yè)水平提供了良好啟示和借鑒。

關鍵詞：高職院校 模具制造 崗位群 職業(yè)能力 分析

1 職業(yè)面向分析

職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，它以服務為宗旨，堅持就業(yè)導向，為促進地方經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。該校本著服務宗旨，組織了相關專業(yè)教師開展調(diào)研活動，走訪了南車機車、中聯(lián)重科、三一重工、湖南長豐汽車制造股份有限公司等十余家本省企業(yè)，并調(diào)研了有畢業(yè)生就業(yè)合作關系的上海順登模具、溫州冠盛集團等幾家沿海企業(yè)，通過與一線操作工人、技術人員、以及專家的直接接觸，并對該校模具設計和制造專業(yè)近五年的畢業(yè)生進行跟蹤回訪，根據(jù)模具企業(yè)加工產(chǎn)品的所屬行業(yè)，逐步確立該校模具設計及制造專業(yè)未來的職業(yè)方向。如下表所示：

1.1 主要就業(yè)崗位群分析

通過對調(diào)研結(jié)果的分析來看，所調(diào)研企業(yè)的人才需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

模具零件的普通機械加工人員：如模具零件的車削、

銑削、磨削加工人員、鏜工等。

模具零件的數(shù)控加工人員：如模具零件的數(shù)控車削、數(shù)控銑削、線切割、電火花加工中心加工人員、數(shù)控工藝編制人員、數(shù)控編程人員等。

模具轉(zhuǎn)配與調(diào)試人員：如模具零件的裝配、調(diào)試、維護人員等。

成型設備操作人員：如沖壓設備操作人員、塑料成型設備操作人員等。

模具設計人員：如模具零件加工工藝人員、冷沖模具設計人員、塑料模具設計人員、繪圖員等。

模具營銷人員：如模具零件的采購人員、模具銷售人員、模具的售后服務人員等。

通過對調(diào)研企業(yè)對于人才需求的分析，得出以下主要崗位：①模具零件制造；②模具裝配與調(diào)試；③成型設備操作；④模具設計；⑤模具營銷。

1.2 就業(yè)層次分析

通過對模具企業(yè)人才需求情況，畢業(yè)生就業(yè)首崗情況，畢業(yè)生3-5年后工作崗位情況及崗位層次要求情況的分析，得出以下結(jié)論：

就高職畢業(yè)生的首崗與未來五年的就業(yè)發(fā)展進行對比分析，可以得出高職模具制造專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展特點和方向。對于大型企業(yè)而言，高職畢業(yè)生很難適應模具設計的崗位需要，模具制造的首崗具有極強的技術性和實踐操作性。一般需要經(jīng)過三到五年的專業(yè)培訓，職工才能適應其技術要求，勝任模具制造的首崗。

在中小企業(yè)中，模具制造的首崗仍以操作為主，但受其規(guī)模的限制，難以吸引本科及以上學生。而高職這一專業(yè)的學生由于具有較強的實踐動手能力，多選擇這一崗位作為其職業(yè)發(fā)展的平臺，一些優(yōu)秀學生往往多從事工藝制定工作。經(jīng)過五年的工作后，高職學生積累了豐富的模具設計及制造的相關經(jīng)驗，就可以勝任技術含量更高的模具設計、裝配以及工藝制定崗位。

1.3 專業(yè)面向崗位的確定

經(jīng)過以上一系列的分析之后，可以將該校模具設計與制造專業(yè)所面向的崗位確定下來，即：

首崗——模具零件加工、模具簡單裝配、成型設備操作。

3-5年后的崗位——模具零件加工工藝制定、模具裝配與調(diào)試、中小企業(yè)模具設計。

2 職業(yè)能力分析

根據(jù)模具行業(yè)相關的職業(yè)資格標準，結(jié)合調(diào)研結(jié)果及對模具職業(yè)崗位（群）的要求，分析總結(jié)出模具設計與制造專業(yè)6個崗位（群）所需的職業(yè)能力，見下表：

模具設計與制造專業(yè)主要工作崗位職業(yè)能力

通過對模具行業(yè)崗位群及職業(yè)能力的調(diào)研和分析，以模具設計制造工作過程為導向，按照“職業(yè)崗位調(diào)研→典型工作任務分析→劃分行動領域→轉(zhuǎn)化學習領域→學習情境設計→教學實施優(yōu)化”六步法流程制定的基于工作過程的課程體系，可使模具設計與制造專業(yè)的專業(yè)定位更加準確，為本校的模具設計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程體系改革和建設提供指導。

3 小結(jié)

為了進一步推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。該校結(jié)合當前最新職業(yè)教育理念，系統(tǒng)分析了長三角、珠三角地區(qū)及本省的模具企業(yè)實際生產(chǎn)過程，對模具設計與制造行業(yè)的崗位群所具備的職業(yè)能力進行了研究與分析，并得出了科學結(jié)論，為該校模具設計與制造專業(yè)的課程方案以及人才培養(yǎng)計劃提供了重要指導，有利于推動該校模具設計與制造專業(yè)的長效發(fā)展。

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作者簡介：陳波（1982-），男，湖南吉首人，土家族，助講，研究方向：數(shù)控加工、模具設計與制造。