高一學生物理課前預習現(xiàn)狀及應對策略

薄延娣　公麗云　李聰聰　趙曉芬　李新鄉(xiāng)

課題來源：曲阜師范大學2012年本科生科研訓練計劃項目[項目編號：2012B013]。摘要：“課前預習”一直是高中物理教學中一個值得關注的問題。在實際的高中物理教學中，學生預習的情況并不理想。為了改善物理學習中的預習狀況，學校需要對學生的課前預習情況進行調查了解。本文調查了解了學生對物理預習的認識、影響學生物理預習的因素，并結合高中物理學科特點，總結了一些教師指導學生進行課前預習的方法和建議，希望在科學的學習活動引領下，學生的物理預習能更加規(guī)范、高效，各方面能力和素質能得到有效的提高。

關鍵詞：課前預習；高中物理教學；方法和建議

一、問題的提出高中物理作為一門基礎學科，在高中學科體系中占有非常重要的地位。但是很多剛剛升入高中的學生普遍反映高一物理難度偏大，上課聽講成了很大的問題，這就需要學生課前對上課要學習的內(nèi)容進行充分的預習。

二、研究過程課題組成員通過查閱多種文獻資料并依據(jù)學生學習心理的特點，從課前預習的內(nèi)容、方法、認識等角度編制了《高中物理課前預習調查問卷》，課題組成員利用寒假和教育實習的機會共發(fā)放1100份調查問卷，回收有效問卷967份，并對調查的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，然后對調查的結果進行了討論。

三、高一學生物理預習過程中存在的問題學生對物理課前預習的認識及實施情況并不樂觀。具體結果歸為以下幾點：①個別學生在初中時有預習習慣，而升入高中后沒有繼續(xù)保持。②有一定比例的學生感覺預習作用不大。同時，在大多數(shù)教師中都存在著對預習“高要求，低檢查”的現(xiàn)象。③有較大比例的學生預習時僅粗略地瀏覽一遍新課內(nèi)容，不做預習筆記。④雖然多數(shù)高一學生對導學案的認識和利用程度較好，但是也有不少比例的學生認為導學案的用處不大。⑤師資力量較好的學校學生反而不如普通高中的學生重視預習。

四、對高一學生物理預習的建議課題組提出的具體指導建議如下：

1引導學生適應高中物理學習

學生升入高中后，物理學習的難度加大，這就更加需要學生在學習新課之前進行課前預習。但有的學生會因此而放棄，這就需要教師在學生剛接觸高中物理課程之時做好初中與高中物理學科的銜接，用恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生適應高中物理的學習，從而讓學生主動、積極地進行課后自主學習。

2布置與檢查預習任務

教師應及時布置預習任務，讓學生帶著明確的預習任務去進行預習，從而做到有的放矢，針對性較強。教師還可以安排一些學生比較感興趣的預習任務，如讓學生親身體驗生活中的物理現(xiàn)象，然后寫出預習心得或預習感想，正式上課時再找學生一起分享。

3教給學生預習的方法

教師要讓學生認識到預習不是簡單地看一遍書，而是要認真理解書本知識，要求學生在預習過程中，了解物理規(guī)律和物理公式的建立或推導、物理意義、成立條件、應用方法等，并在課本的空白處做上適當標注。這種方法有利于鍛煉學生的毅力、培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力，有利于對重要概念、定理、定律、公式、疑難問題的正確理解。

4合理利用導學案

教師可在課前為學生制訂出導學案，也就是把每一節(jié)課教材中的知識要點、重點、難點以問題的形式提出來，并要求學生按照導學案的要求進行預習。對學生在導學案中感到疑難的問題，教師可要求學生認真思考探究，這不僅有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也給教師在課堂上的精講提供了基礎。

5培養(yǎng)學生自主預習的習慣

教師在物理教學的過程中，不僅需要教授學生基礎的物理知識和基本的物理科學探究方法，也需要向學生進行物理思想教育，讓學生認識到課前預習對整個物理學習過程的重要性，從而使學生樂于進行物理課前預習。

五、結論教師指導學生做好物理課前預習十分重要。它有利于學生系統(tǒng)、全面地掌握物理知識，激發(fā)學生學習物理的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生良好的物理學習習慣和自學能力。

參考文獻：

[1]薛熙波. 高中物理預習指導之我見[J].學周刊，2012（2）.

[2]林玉耀. 加強預習指導培養(yǎng)自學能力[J].職教論壇，1999（6）.endprint