中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)（考證）的誤區(qū)與對(duì)策

摘 要：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)重視學(xué)生的考證，大部分學(xué)校組織學(xué)生考取全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用中級(jí)證書，但在教學(xué)過(guò)程中走入了只圍繞考證的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，以講解和練習(xí)題庫(kù)為主，而忽視了其它知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)誤區(qū)。因此，本文針對(duì)教學(xué)中存在的誤區(qū)而提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)誤區(qū)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）04-0096-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。課程任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。筆者發(fā)現(xiàn)部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在誤區(qū)而未能完成課程任務(wù)。因此，提出相應(yīng)的對(duì)策解決這一矛盾。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在中職學(xué)校工作近十年，主要從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)、教研及實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)，曾擔(dān)任計(jì)算機(jī)教研組長(zhǎng)4年，擔(dān)任過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)和考證輔導(dǎo)及考評(píng)員，現(xiàn)在教務(wù)科主持人才培養(yǎng)方案的制訂工作。結(jié)合筆者所在學(xué)校教學(xué)情況及與兄弟學(xué)校的交流發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校很重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考證工作，普遍要求學(xué)生參加人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試辦公軟件應(yīng)用（windows平臺(tái)）操作員級(jí)（中級(jí)）考證，為了提高通過(guò)率（同時(shí)為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)），很多學(xué)校直接使用考證題庫(kù)作為教材，且在教學(xué)過(guò)程中以講解和練習(xí)題庫(kù)為主，其他知識(shí)點(diǎn)很少講或基本不講。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)誤區(qū)

我們結(jié)合教學(xué)大綱和考證大綱來(lái)分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的誤區(qū)。

1.教學(xué)大綱要求

根據(jù)教育部2009年頒布的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊兩個(gè)部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求，基礎(chǔ)模塊總的教學(xué)時(shí)數(shù)為96～108學(xué)時(shí)；職業(yè)模塊為限定選修內(nèi)容，是結(jié)合基礎(chǔ)模塊進(jìn)行的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)數(shù)為32～36學(xué)時(shí)，職業(yè)模塊旨在提升學(xué)生在工作、生活中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，教學(xué)中可根據(jù)需要選擇內(nèi)容。

2.教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容與考證大綱考證內(nèi)容對(duì)比

3.教學(xué)大綱與考證大綱的異同

考證大綱要求的內(nèi)容教學(xué)大綱都有要求，但教學(xué)大綱中的部分教學(xué)內(nèi)容考證大綱中沒(méi)有考核，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用、演示文稿軟件應(yīng)用、職業(yè)模塊（選學(xué)）等，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)單元中更包括了信息安全與知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的信息技術(shù)重要知識(shí)點(diǎn)。從教學(xué)大綱內(nèi)容可看出教學(xué)大綱以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求；以學(xué)生為本，倡導(dǎo)全面發(fā)展；適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，合理組織教學(xué)內(nèi)容?？甲C大綱則著重考核學(xué)生辦公軟件中最常用的兩個(gè)軟件，字處理（word）和電子表格（Excel）的應(yīng)用能力。

綜上所述，如果只按考證大學(xué)的要求來(lái)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，存在很大缺失，即使考證取得了高分也只代表考生的辦公軟件應(yīng)用能力較好，但不能完全掌握教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式就走回了應(yīng)試教育的老路、歪路、邪路，對(duì)開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才是很不利的，會(huì)造成學(xué)生高分低能。

三、解決對(duì)策

如何解決中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)（考證）過(guò)程中的誤區(qū)呢？筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手。

1.修改人才培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)按大綱要求，給足時(shí)間、開足課時(shí)，基礎(chǔ)模塊總課時(shí)不少于108學(xué)時(shí)，可分1個(gè)學(xué)期或2個(gè)學(xué)期教學(xué)，即每周6學(xué)時(shí)或第一學(xué)期每周4學(xué)時(shí)，第二學(xué)期每周2學(xué)時(shí)，職業(yè)模塊部課時(shí)為36學(xué)時(shí)（部分專業(yè)選學(xué)）。

2.因材施教，針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行教學(xué)

不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)可以有不同的要求，非計(jì)算機(jī)類專業(yè)（如學(xué)前教育、會(huì)計(jì)電算化、汽車維修專業(yè)等專業(yè)）只要求掌握基礎(chǔ)模塊知識(shí)即可，計(jì)算機(jī)類專業(yè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與游戲制作等專業(yè)）除了掌握基礎(chǔ)模塊知識(shí)要還應(yīng)選學(xué)職業(yè)模塊。此外，還可以根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)有選擇來(lái)設(shè)置知識(shí)點(diǎn)的難易程度，如學(xué)前教育專業(yè)要加強(qiáng)演示文稿軟件的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體課件，掌握信息化教學(xué)手段，而計(jì)算機(jī)類專業(yè)則要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等方面的專業(yè)知識(shí)教學(xué)。

3.教材選用

可以選用兩本教材同時(shí)使用，一本為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，作為教授基礎(chǔ)模塊使用，另一本為考證題庫(kù)用于實(shí)操練習(xí)考證。此外，還可為計(jì)算機(jī)類學(xué)生準(zhǔn)備職業(yè)模塊的講義供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.合理安排教學(xué)時(shí)間

前72課時(shí)按教學(xué)大綱的基礎(chǔ)模塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，后36課時(shí)根據(jù)考證大綱要求進(jìn)行辦公軟件實(shí)操訓(xùn)練應(yīng)對(duì)考證，這樣即保證了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性又提高了學(xué)生的考證通過(guò)率。

5.正確運(yùn)用教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，建議在機(jī)房組織教學(xué)，上課即為上機(jī)，講授與上機(jī)合二為一。在教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生作為主體參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織中的主導(dǎo)作用，提倡結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件，靈活選擇、運(yùn)用教學(xué)方法。應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合，理論與實(shí)踐融為一體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱（2009版）.

[2]段福生，朱厚峰，劉文軍等.辦公軟件應(yīng)用（Windows平臺(tái)）WindowsXP，Office2003試題解答[M].北京：北京希望電子出版社，2010.

[3]陳世紅，張晉立，汪澤平.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)書籍出版社，2010.

責(zé)任編輯 朱守鋰

摘 要：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)重視學(xué)生的考證，大部分學(xué)校組織學(xué)生考取全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用中級(jí)證書，但在教學(xué)過(guò)程中走入了只圍繞考證的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，以講解和練習(xí)題庫(kù)為主，而忽視了其它知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)誤區(qū)。因此，本文針對(duì)教學(xué)中存在的誤區(qū)而提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)誤區(qū)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）04-0096-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。課程任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。筆者發(fā)現(xiàn)部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在誤區(qū)而未能完成課程任務(wù)。因此，提出相應(yīng)的對(duì)策解決這一矛盾。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在中職學(xué)校工作近十年，主要從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)、教研及實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)，曾擔(dān)任計(jì)算機(jī)教研組長(zhǎng)4年，擔(dān)任過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)和考證輔導(dǎo)及考評(píng)員，現(xiàn)在教務(wù)科主持人才培養(yǎng)方案的制訂工作。結(jié)合筆者所在學(xué)校教學(xué)情況及與兄弟學(xué)校的交流發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校很重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考證工作，普遍要求學(xué)生參加人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試辦公軟件應(yīng)用（windows平臺(tái)）操作員級(jí)（中級(jí)）考證，為了提高通過(guò)率（同時(shí)為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)），很多學(xué)校直接使用考證題庫(kù)作為教材，且在教學(xué)過(guò)程中以講解和練習(xí)題庫(kù)為主，其他知識(shí)點(diǎn)很少講或基本不講。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)誤區(qū)

我們結(jié)合教學(xué)大綱和考證大綱來(lái)分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的誤區(qū)。

1.教學(xué)大綱要求

根據(jù)教育部2009年頒布的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊兩個(gè)部分構(gòu)成。基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求，基礎(chǔ)模塊總的教學(xué)時(shí)數(shù)為96～108學(xué)時(shí)；職業(yè)模塊為限定選修內(nèi)容，是結(jié)合基礎(chǔ)模塊進(jìn)行的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)數(shù)為32～36學(xué)時(shí)，職業(yè)模塊旨在提升學(xué)生在工作、生活中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，教學(xué)中可根據(jù)需要選擇內(nèi)容。

2.教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容與考證大綱考證內(nèi)容對(duì)比

3.教學(xué)大綱與考證大綱的異同

考證大綱要求的內(nèi)容教學(xué)大綱都有要求，但教學(xué)大綱中的部分教學(xué)內(nèi)容考證大綱中沒(méi)有考核，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用、演示文稿軟件應(yīng)用、職業(yè)模塊（選學(xué)）等，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)單元中更包括了信息安全與知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的信息技術(shù)重要知識(shí)點(diǎn)。從教學(xué)大綱內(nèi)容可看出教學(xué)大綱以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求；以學(xué)生為本，倡導(dǎo)全面發(fā)展；適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，合理組織教學(xué)內(nèi)容?？甲C大綱則著重考核學(xué)生辦公軟件中最常用的兩個(gè)軟件，字處理（word）和電子表格（Excel）的應(yīng)用能力。

綜上所述，如果只按考證大學(xué)的要求來(lái)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，存在很大缺失，即使考證取得了高分也只代表考生的辦公軟件應(yīng)用能力較好，但不能完全掌握教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式就走回了應(yīng)試教育的老路、歪路、邪路，對(duì)開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才是很不利的，會(huì)造成學(xué)生高分低能。

三、解決對(duì)策

如何解決中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)（考證）過(guò)程中的誤區(qū)呢？筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手。

1.修改人才培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)按大綱要求，給足時(shí)間、開足課時(shí)，基礎(chǔ)模塊總課時(shí)不少于108學(xué)時(shí)，可分1個(gè)學(xué)期或2個(gè)學(xué)期教學(xué)，即每周6學(xué)時(shí)或第一學(xué)期每周4學(xué)時(shí)，第二學(xué)期每周2學(xué)時(shí)，職業(yè)模塊部課時(shí)為36學(xué)時(shí)（部分專業(yè)選學(xué)）。

2.因材施教，針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行教學(xué)

不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)可以有不同的要求，非計(jì)算機(jī)類專業(yè)（如學(xué)前教育、會(huì)計(jì)電算化、汽車維修專業(yè)等專業(yè)）只要求掌握基礎(chǔ)模塊知識(shí)即可，計(jì)算機(jī)類專業(yè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與游戲制作等專業(yè)）除了掌握基礎(chǔ)模塊知識(shí)要還應(yīng)選學(xué)職業(yè)模塊。此外，還可以根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)有選擇來(lái)設(shè)置知識(shí)點(diǎn)的難易程度，如學(xué)前教育專業(yè)要加強(qiáng)演示文稿軟件的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體課件，掌握信息化教學(xué)手段，而計(jì)算機(jī)類專業(yè)則要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等方面的專業(yè)知識(shí)教學(xué)。

3.教材選用

可以選用兩本教材同時(shí)使用，一本為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，作為教授基礎(chǔ)模塊使用，另一本為考證題庫(kù)用于實(shí)操練習(xí)考證。此外，還可為計(jì)算機(jī)類學(xué)生準(zhǔn)備職業(yè)模塊的講義供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.合理安排教學(xué)時(shí)間

前72課時(shí)按教學(xué)大綱的基礎(chǔ)模塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，后36課時(shí)根據(jù)考證大綱要求進(jìn)行辦公軟件實(shí)操訓(xùn)練應(yīng)對(duì)考證，這樣即保證了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性又提高了學(xué)生的考證通過(guò)率。

5.正確運(yùn)用教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，建議在機(jī)房組織教學(xué)，上課即為上機(jī)，講授與上機(jī)合二為一。在教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生作為主體參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織中的主導(dǎo)作用，提倡結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件，靈活選擇、運(yùn)用教學(xué)方法。應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合，理論與實(shí)踐融為一體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱（2009版）.

[2]段福生，朱厚峰，劉文軍等.辦公軟件應(yīng)用（Windows平臺(tái)）WindowsXP，Office2003試題解答[M].北京：北京希望電子出版社，2010.

[3]陳世紅，張晉立，汪澤平.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)書籍出版社，2010.

責(zé)任編輯 朱守鋰

摘 要：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)重視學(xué)生的考證，大部分學(xué)校組織學(xué)生考取全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用中級(jí)證書，但在教學(xué)過(guò)程中走入了只圍繞考證的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，以講解和練習(xí)題庫(kù)為主，而忽視了其它知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)誤區(qū)。因此，本文針對(duì)教學(xué)中存在的誤區(qū)而提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)誤區(qū)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）04-0096-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。課程任務(wù)是：使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。筆者發(fā)現(xiàn)部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在誤區(qū)而未能完成課程任務(wù)。因此，提出相應(yīng)的對(duì)策解決這一矛盾。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在中職學(xué)校工作近十年，主要從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)、教研及實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)，曾擔(dān)任計(jì)算機(jī)教研組長(zhǎng)4年，擔(dān)任過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)和考證輔導(dǎo)及考評(píng)員，現(xiàn)在教務(wù)科主持人才培養(yǎng)方案的制訂工作。結(jié)合筆者所在學(xué)校教學(xué)情況及與兄弟學(xué)校的交流發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校很重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考證工作，普遍要求學(xué)生參加人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試辦公軟件應(yīng)用（windows平臺(tái)）操作員級(jí)（中級(jí)）考證，為了提高通過(guò)率（同時(shí)為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)），很多學(xué)校直接使用考證題庫(kù)作為教材，且在教學(xué)過(guò)程中以講解和練習(xí)題庫(kù)為主，其他知識(shí)點(diǎn)很少講或基本不講。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)誤區(qū)

我們結(jié)合教學(xué)大綱和考證大綱來(lái)分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的誤區(qū)。

1.教學(xué)大綱要求

根據(jù)教育部2009年頒布的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊兩個(gè)部分構(gòu)成。基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)該達(dá)到的基本要求，基礎(chǔ)模塊總的教學(xué)時(shí)數(shù)為96～108學(xué)時(shí)；職業(yè)模塊為限定選修內(nèi)容，是結(jié)合基礎(chǔ)模塊進(jìn)行的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)數(shù)為32～36學(xué)時(shí)，職業(yè)模塊旨在提升學(xué)生在工作、生活中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，教學(xué)中可根據(jù)需要選擇內(nèi)容。

2.教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容與考證大綱考證內(nèi)容對(duì)比

3.教學(xué)大綱與考證大綱的異同

考證大綱要求的內(nèi)容教學(xué)大綱都有要求，但教學(xué)大綱中的部分教學(xué)內(nèi)容考證大綱中沒(méi)有考核，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用、演示文稿軟件應(yīng)用、職業(yè)模塊（選學(xué)）等，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)單元中更包括了信息安全與知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的信息技術(shù)重要知識(shí)點(diǎn)。從教學(xué)大綱內(nèi)容可看出教學(xué)大綱以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求；以學(xué)生為本，倡導(dǎo)全面發(fā)展；適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，合理組織教學(xué)內(nèi)容?？甲C大綱則著重考核學(xué)生辦公軟件中最常用的兩個(gè)軟件，字處理（word）和電子表格（Excel）的應(yīng)用能力。

綜上所述，如果只按考證大學(xué)的要求來(lái)教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，存在很大缺失，即使考證取得了高分也只代表考生的辦公軟件應(yīng)用能力較好，但不能完全掌握教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式就走回了應(yīng)試教育的老路、歪路、邪路，對(duì)開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才是很不利的，會(huì)造成學(xué)生高分低能。

三、解決對(duì)策

如何解決中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)（考證）過(guò)程中的誤區(qū)呢？筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手。

1.修改人才培養(yǎng)方案（實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃）

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)按大綱要求，給足時(shí)間、開足課時(shí)，基礎(chǔ)模塊總課時(shí)不少于108學(xué)時(shí)，可分1個(gè)學(xué)期或2個(gè)學(xué)期教學(xué)，即每周6學(xué)時(shí)或第一學(xué)期每周4學(xué)時(shí)，第二學(xué)期每周2學(xué)時(shí)，職業(yè)模塊部課時(shí)為36學(xué)時(shí)（部分專業(yè)選學(xué)）。

2.因材施教，針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行教學(xué)

不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)可以有不同的要求，非計(jì)算機(jī)類專業(yè)（如學(xué)前教育、會(huì)計(jì)電算化、汽車維修專業(yè)等專業(yè)）只要求掌握基礎(chǔ)模塊知識(shí)即可，計(jì)算機(jī)類專業(yè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與游戲制作等專業(yè)）除了掌握基礎(chǔ)模塊知識(shí)要還應(yīng)選學(xué)職業(yè)模塊。此外，還可以根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)有選擇來(lái)設(shè)置知識(shí)點(diǎn)的難易程度，如學(xué)前教育專業(yè)要加強(qiáng)演示文稿軟件的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體課件，掌握信息化教學(xué)手段，而計(jì)算機(jī)類專業(yè)則要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等方面的專業(yè)知識(shí)教學(xué)。

3.教材選用

可以選用兩本教材同時(shí)使用，一本為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，作為教授基礎(chǔ)模塊使用，另一本為考證題庫(kù)用于實(shí)操練習(xí)考證。此外，還可為計(jì)算機(jī)類學(xué)生準(zhǔn)備職業(yè)模塊的講義供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.合理安排教學(xué)時(shí)間

前72課時(shí)按教學(xué)大綱的基礎(chǔ)模塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，后36課時(shí)根據(jù)考證大綱要求進(jìn)行辦公軟件實(shí)操訓(xùn)練應(yīng)對(duì)考證，這樣即保證了知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性又提高了學(xué)生的考證通過(guò)率。

5.正確運(yùn)用教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，建議在機(jī)房組織教學(xué)，上課即為上機(jī)，講授與上機(jī)合二為一。在教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生作為主體參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織中的主導(dǎo)作用，提倡結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件，靈活選擇、運(yùn)用教學(xué)方法。應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)做結(jié)合，理論與實(shí)踐融為一體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱（2009版）.

[2]段福生，朱厚峰，劉文軍等.辦公軟件應(yīng)用（Windows平臺(tái)）WindowsXP，Office2003試題解答[M].北京：北京希望電子出版社，2010.

[3]陳世紅，張晉立，汪澤平.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)書籍出版社，2010.

責(zé)任編輯 朱守鋰