構(gòu)建高校良好學(xué)風(fēng)長效建設(shè)機制的探究

李杰　陳平

摘要：學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對于營造育人環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)校形象，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著至關(guān)重要的作用。近年來，我國高校一直在擴大招生，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些問題。鑒于此，在調(diào)查高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議和實施策略，以期進一步促進人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)；探究中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）05-0009-03學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的立身之本，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一項基本建設(shè)，也是高校整個辦學(xué)過程的一個系統(tǒng)工程。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校實現(xiàn)教育目標(biāo)的迫切需要，是在社會主義市場經(jīng)濟中尋求發(fā)展的重要條件。學(xué)風(fēng)不僅體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)觀念和理念，體現(xiàn)一所學(xué)校的校風(fēng)和大學(xué)精神，體現(xiàn)一所學(xué)校的歷史積淀和教學(xué)傳統(tǒng)，同時也反映了一所學(xué)校的辦學(xué)和管理水平，是高等學(xué)校建設(shè)的一個重要方面，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和社會聲譽，關(guān)系到人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生成長成才和就業(yè)。學(xué)風(fēng)及其內(nèi)涵

所謂“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記·中庸》，意思是廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。它十分精辟地概括了學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度和規(guī)律，反映了學(xué)習(xí)中的方方面面。

《教育大辭典》定義的學(xué)風(fēng)包括正確的學(xué)習(xí)目的和巨大的學(xué)習(xí)動力、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等。學(xué)術(shù)界對學(xué)風(fēng)一般有狹義和廣義兩種認識。從狹義來說，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，尤其指學(xué)生對待課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的態(tài)度。它是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。從廣義來說，學(xué)風(fēng)則包括與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才相關(guān)的各個方面，對于大學(xué)生而言，是指其在一定人生觀、學(xué)習(xí)動機、追求目標(biāo)的支配下，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、意識品質(zhì)等各方面的綜合體現(xiàn)[1]。同時，還包括學(xué)校的治校理念、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、文化氛圍和教師的治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)、精神面貌等方面的綜合體現(xiàn)和反映等等。高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查

為了充分了解高校學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀，筆者從全國幾十所高校的不同年級的學(xué)生中，抽取了一萬余名同學(xué)參加本次問卷調(diào)查，涉及到100多個專業(yè)的在校生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)整體是好的，但也存在不少問題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象還比較突出。從調(diào)查的情況看：逃課的現(xiàn)象還比較普遍，上課不認真聽講，玩手機、睡大覺的還大有人在；近一半學(xué)生的專業(yè)思想還不牢固，考試中作弊行為還是屢禁不止；網(wǎng)戀、網(wǎng)癮依然存在，學(xué)風(fēng)建設(shè)亟待改進和加強。

2.1學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有46.2%的學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，認為大學(xué)學(xué)習(xí)是為了將來找一個好工作，有好的未來；有30.8%的學(xué)生不是很感興趣，為了實現(xiàn)理想和抱負，完善自我；有17.3%的學(xué)生不感興趣，只有5.7%的學(xué)生認為對學(xué)習(xí)毫無興趣，只是應(yīng)付而已。

2.2課堂學(xué)習(xí)狀況

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生偶爾曠課占13.7%，經(jīng)常曠課占3%，有40.7%的學(xué)生認為能比較集中精力聽課，課后能夠獨立完成作業(yè)；28.6%的學(xué)生認為能集中聽課，需要在同學(xué)幫助下完成作業(yè)；有22.5%的同學(xué)對于老師課堂教學(xué)的內(nèi)容聽懂很少一部分，抄襲同學(xué)作業(yè)；有8.2%的學(xué)生根本聽不懂，不做作業(yè)。

2.3學(xué)習(xí)目標(biāo)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有23.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)和未來有明確的安排并有所行動，2.5%的學(xué)生根本沒有計劃，其余的學(xué)生雖然有計劃，但沒有恒心實施。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入的精力明顯不足。

2.4自主學(xué)習(xí)

有11.2%的學(xué)生承認經(jīng)常不上課，在課余時間，每天學(xué)習(xí)時間低于1小時的學(xué)生有9.6%，低于2小時的有29.8%，有16.7%的同學(xué)大約為3小時以上。這說明有很大一部分學(xué)生沒有有效地利用課余時間學(xué)習(xí)；有55.33%的學(xué)生承認自己學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只有11.31%的學(xué)生認為自己基礎(chǔ)差，38.3%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，39.2%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，22.52%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)方法不對[2]。

2.5學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查顯示，有56.2%的學(xué)生對教師滿意，31.7%的學(xué)生認為教師的素質(zhì)與水平一般，10.25%的學(xué)生認為教師教學(xué)態(tài)度不滿意，10.4%的學(xué)生認為教師對教學(xué)投入的精力不足。在訪談中，超過60%的學(xué)生對校園環(huán)境很滿意，有76.1%的學(xué)生對學(xué)校的文化氛圍滿意，有69.8%的學(xué)生認為學(xué)校制定有嚴格的學(xué)籍管理制度，有70.5%的學(xué)生認為學(xué)校嚴格執(zhí)行多證書，有67.5%的學(xué)生認為學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)重視，調(diào)查的學(xué)校中均有學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的政策、制度，但有51.0%的學(xué)生認為學(xué)校齊抓共管、全員育人的氛圍尚未形成。構(gòu)建高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)長效機制的途徑

3.1創(chuàng)建優(yōu)良黨風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)的機制[3]

發(fā)揮黨組織的政治核心作用，以黨風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。校、院各級黨政部門應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為經(jīng)常性重要工作，納入整體教育工作之中常抓不懈，要明確分工，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任到人。

3.2建立完善的學(xué)風(fēng)管理建設(shè)機制 3.2.1深化教學(xué)改革，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立健全教學(xué)管理機制，做到“有法可依，有法必依”，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供制度保障。 3.2.2建立健全教師教育教學(xué)效果評估、監(jiān)測和保證與獎懲制度。通過教學(xué)過程檢查、教學(xué)效果評估、學(xué)生公開評議等，開展評選“教學(xué)名師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“教書育人先進個人”等活動，加大獎勵和宣傳力度；對于教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生反映問題較多的教師，暫?；蛉∠涫谡n資格，必要時調(diào)離教師崗位。 3.2.3建立全方位、全過程的學(xué)風(fēng)立體監(jiān)控機制。建立學(xué)校、院（系）、班級三級立體檢查督促網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校成立學(xué)風(fēng)巡視督導(dǎo)組，二級院系成立學(xué)風(fēng)巡視互查組，各班級成立學(xué)風(fēng)自查小組，加強對全校課堂教學(xué)、課堂出勤、早晚自習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等過程的檢查、督導(dǎo)。

3.3健全以人為本的教育引導(dǎo)機制

3.3.1建立健全導(dǎo)師、導(dǎo)生制度。選拔一批優(yōu)秀的教師和學(xué)生擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師和導(dǎo)生，對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體學(xué)風(fēng)有著重要作用。

3.3.2建立健全學(xué)生幫教督導(dǎo)制度。幫教督導(dǎo)的對象主要指違反校紀校規(guī)受到警告以上處分的學(xué)生，各學(xué)院、系部應(yīng)成立由輔導(dǎo)員、班主任以及學(xué)生代表組成的幫教督導(dǎo)小組，具體負責(zé)學(xué)生幫教督導(dǎo)工作；與學(xué)生家長、學(xué)生本人簽定幫教督導(dǎo)協(xié)議，與家長形成合力，共同幫助學(xué)生改正錯誤、健康成長[4]。 3.3.3規(guī)范大學(xué)新生入學(xué)教育，把專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)生活的全過程。從新生入學(xué)教育著手，加強正面教育和引導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。二、三年級是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時期，把這兩個年級開展思想教育時重點放在學(xué)習(xí)定位的指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，鼓勵學(xué)生考證過級，參加各類課外活動，提高綜合素質(zhì)。

3.4建立創(chuàng)新的文化氛圍育人機制 3.4.1凝練大學(xué)校園文化精神，激勵學(xué)生成長成才。高校要結(jié)合各自的歷史、傳統(tǒng)、風(fēng)格特點，精心培育、提煉、宣傳大學(xué)精神，堅持走創(chuàng)品牌、求特色的發(fā)展之路，不斷創(chuàng)新校園文化，積淀深厚的大學(xué)文化底蘊，激勵師生崇尚科學(xué)、求知創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生健康成長成才。 3.4.2完善實踐育人體系，營造科技創(chuàng)新文化氛圍。通過開展各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告會、專題討論會、學(xué)科競賽、科普宣傳等活動，傳遞各學(xué)科的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚學(xué)術(shù)，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。 3.4.3深入開展以社會主義核心價值體系為核心的“誠信勵志成才”教育。挖掘和樹立學(xué)生中“誠信勵志成才”典型事跡和人物，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成遠大的學(xué)習(xí)遠景目標(biāo)。 3.5建立完善有效的學(xué)風(fēng)預(yù)警機制 3.5.1建立快速的學(xué)風(fēng)預(yù)警反應(yīng)機制。重點關(guān)注因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛等而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，建立此類學(xué)生特殊檔案，對于符合學(xué)風(fēng)預(yù)警條件的學(xué)生，各二級院（系）應(yīng)及時提出警示，并將預(yù)警通知書傳達給學(xué)生及其家長，加強學(xué)校、學(xué)生、家長之間的多方溝通與協(xié)作。 3.5.2建立及時快速的學(xué)風(fēng)預(yù)警上報制度及層層落實的責(zé)任追究制度。對于預(yù)警學(xué)生存在的異常情況，各二級學(xué)院應(yīng)及時將處理情況報學(xué)校有關(guān)部門。

3.6建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)風(fēng)激勵機制

3.6.1建立完善的學(xué)風(fēng)物質(zhì)激勵機制。

通過完善學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，建立完善的獎勵制度來督促、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。配合國家和政府做好國家、政府獎學(xué)金、助學(xué)金評選工作；要加大對學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生或在國家、省、市各類比賽，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技大賽、全國大學(xué)生英語競賽中獲獎的學(xué)生各類獎學(xué)金的獎勵力度。

3.3健全以人為本的教育引導(dǎo)機制

3.3.1建立健全導(dǎo)師、導(dǎo)生制度。選拔一批優(yōu)秀的教師和學(xué)生擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師和導(dǎo)生，對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體學(xué)風(fēng)有著重要作用。

3.3.2建立健全學(xué)生幫教督導(dǎo)制度。幫教督導(dǎo)的對象主要指違反校紀校規(guī)受到警告以上處分的學(xué)生，各學(xué)院、系部應(yīng)成立由輔導(dǎo)員、班主任以及學(xué)生代表組成的幫教督導(dǎo)小組，具體負責(zé)學(xué)生幫教督導(dǎo)工作；與學(xué)生家長、學(xué)生本人簽定幫教督導(dǎo)協(xié)議，與家長形成合力，共同幫助學(xué)生改正錯誤、健康成長[4]。 3.3.3規(guī)范大學(xué)新生入學(xué)教育，把專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)生活的全過程。從新生入學(xué)教育著手，加強正面教育和引導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。二、三年級是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時期，把這兩個年級開展思想教育時重點放在學(xué)習(xí)定位的指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，鼓勵學(xué)生考證過級，參加各類課外活動，提高綜合素質(zhì)。

3.4建立創(chuàng)新的文化氛圍育人機制 3.4.1凝練大學(xué)校園文化精神，激勵學(xué)生成長成才。高校要結(jié)合各自的歷史、傳統(tǒng)、風(fēng)格特點，精心培育、提煉、宣傳大學(xué)精神，堅持走創(chuàng)品牌、求特色的發(fā)展之路，不斷創(chuàng)新校園文化，積淀深厚的大學(xué)文化底蘊，激勵師生崇尚科學(xué)、求知創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生健康成長成才。 3.4.2完善實踐育人體系，營造科技創(chuàng)新文化氛圍。通過開展各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告會、專題討論會、學(xué)科競賽、科普宣傳等活動，傳遞各學(xué)科的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚學(xué)術(shù)，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。 3.4.3深入開展以社會主義核心價值體系為核心的“誠信勵志成才”教育。挖掘和樹立學(xué)生中“誠信勵志成才”典型事跡和人物，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成遠大的學(xué)習(xí)遠景目標(biāo)。 3.5建立完善有效的學(xué)風(fēng)預(yù)警機制 3.5.1建立快速的學(xué)風(fēng)預(yù)警反應(yīng)機制。重點關(guān)注因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛等而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，建立此類學(xué)生特殊檔案，對于符合學(xué)風(fēng)預(yù)警條件的學(xué)生，各二級院（系）應(yīng)及時提出警示，并將預(yù)警通知書傳達給學(xué)生及其家長，加強學(xué)校、學(xué)生、家長之間的多方溝通與協(xié)作。 3.5.2建立及時快速的學(xué)風(fēng)預(yù)警上報制度及層層落實的責(zé)任追究制度。對于預(yù)警學(xué)生存在的異常情況，各二級學(xué)院應(yīng)及時將處理情況報學(xué)校有關(guān)部門。

3.6建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)風(fēng)激勵機制

3.6.1建立完善的學(xué)風(fēng)物質(zhì)激勵機制。

通過完善學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，建立完善的獎勵制度來督促、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。配合國家和政府做好國家、政府獎學(xué)金、助學(xué)金評選工作；要加大對學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生或在國家、省、市各類比賽，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技大賽、全國大學(xué)生英語競賽中獲獎的學(xué)生各類獎學(xué)金的獎勵力度。

3.3健全以人為本的教育引導(dǎo)機制

3.3.1建立健全導(dǎo)師、導(dǎo)生制度。選拔一批優(yōu)秀的教師和學(xué)生擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師和導(dǎo)生，對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體學(xué)風(fēng)有著重要作用。

3.3.2建立健全學(xué)生幫教督導(dǎo)制度。幫教督導(dǎo)的對象主要指違反校紀校規(guī)受到警告以上處分的學(xué)生，各學(xué)院、系部應(yīng)成立由輔導(dǎo)員、班主任以及學(xué)生代表組成的幫教督導(dǎo)小組，具體負責(zé)學(xué)生幫教督導(dǎo)工作；與學(xué)生家長、學(xué)生本人簽定幫教督導(dǎo)協(xié)議，與家長形成合力，共同幫助學(xué)生改正錯誤、健康成長[4]。 3.3.3規(guī)范大學(xué)新生入學(xué)教育，把專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)生活的全過程。從新生入學(xué)教育著手，加強正面教育和引導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。二、三年級是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵時期，把這兩個年級開展思想教育時重點放在學(xué)習(xí)定位的指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，鼓勵學(xué)生考證過級，參加各類課外活動，提高綜合素質(zhì)。

3.4建立創(chuàng)新的文化氛圍育人機制 3.4.1凝練大學(xué)校園文化精神，激勵學(xué)生成長成才。高校要結(jié)合各自的歷史、傳統(tǒng)、風(fēng)格特點，精心培育、提煉、宣傳大學(xué)精神，堅持走創(chuàng)品牌、求特色的發(fā)展之路，不斷創(chuàng)新校園文化，積淀深厚的大學(xué)文化底蘊，激勵師生崇尚科學(xué)、求知創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生健康成長成才。 3.4.2完善實踐育人體系，營造科技創(chuàng)新文化氛圍。通過開展各類學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報告會、專題討論會、學(xué)科競賽、科普宣傳等活動，傳遞各學(xué)科的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚學(xué)術(shù)，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。 3.4.3深入開展以社會主義核心價值體系為核心的“誠信勵志成才”教育。挖掘和樹立學(xué)生中“誠信勵志成才”典型事跡和人物，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成遠大的學(xué)習(xí)遠景目標(biāo)。 3.5建立完善有效的學(xué)風(fēng)預(yù)警機制 3.5.1建立快速的學(xué)風(fēng)預(yù)警反應(yīng)機制。重點關(guān)注因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、戀愛等而荒廢學(xué)業(yè)的學(xué)生，建立此類學(xué)生特殊檔案，對于符合學(xué)風(fēng)預(yù)警條件的學(xué)生，各二級院（系）應(yīng)及時提出警示，并將預(yù)警通知書傳達給學(xué)生及其家長，加強學(xué)校、學(xué)生、家長之間的多方溝通與協(xié)作。 3.5.2建立及時快速的學(xué)風(fēng)預(yù)警上報制度及層層落實的責(zé)任追究制度。對于預(yù)警學(xué)生存在的異常情況，各二級學(xué)院應(yīng)及時將處理情況報學(xué)校有關(guān)部門。

3.6建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)風(fēng)激勵機制

3.6.1建立完善的學(xué)風(fēng)物質(zhì)激勵機制。

通過完善學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，建立完善的獎勵制度來督促、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。配合國家和政府做好國家、政府獎學(xué)金、助學(xué)金評選工作；要加大對學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生或在國家、省、市各類比賽，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技大賽、全國大學(xué)生英語競賽中獲獎的學(xué)生各類獎學(xué)金的獎勵力度。