課堂教學要有“三聲”

李海波

課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次在網(wǎng)上看到這樣一段對話：記者問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴記者：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相容呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：

一、課堂教學中要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不足，課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)訓斥聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（當然不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。這里，我想說的一點是班主任不要把班主任的威嚴帶到課堂上，大家也許都有個感覺，你教兩個平行班，可是總覺得別的班學生在課堂上比本班學生表現(xiàn)要好，這也許是學生懼于你的威嚴，也可能是你無形中板著一張臉。我第一年上班的時候，那時候剛畢業(yè)，火氣特別大，學生有錯，就發(fā)火。有一次，我上課讓同學暢所欲言，說錯了沒關(guān)系。當時班里有個調(diào)皮的學生說，那如果我們說錯了，你可不要告訴我們的班主任。他的這句話當時讓我笑了，但笑之后，我還是很感觸的，反思我們的班主任工作可能方法要改了，只靠“兇”肯定是不行的，欣慰的是我的物理課堂還是很民主的，至少學生敢于提出他的想法和意見，甚至開玩笑。有一次物理課上，由于是下午最后一節(jié)，同學們顯得很疲倦，很多同學都無精打采的，其中有一位同學已經(jīng)趴在桌子上了，我想這樣開始講課肯定效果很差，于是我說：同學們，在上課之前我想說一件事，剛才在上個班上課時有位同學睡覺，當我叫他站起來問他為什么睡覺時，那位同學說：“我沒睡覺?！蔽艺f：“你沒睡覺，為什么頭一點一點的？”那位同學說：“我點頭是對你講的課表示贊同?！蔽矣终f：“那你為什么還流口水？”那位同學又說：“那是因為你講的課比我媽炒的魚香肉絲還香?！甭牭竭@，全班同學都哄堂大笑，課堂氣氛一下活躍起來，連剛才還趴在桌子上的那位同學也起來在笑，于是我話題一轉(zhuǎn)開始新課。所以課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

二、課堂教學中要有“贊美聲”

我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（當然這也是必要的），教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。記得小時候，膽子小，上課從不敢舉手回答問題，總是害怕自己說錯了挨老師批評。所以課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內(nèi)容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內(nèi)涵更加豐富，師生教學互動更為融洽。

三、課堂教學中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學任務(wù)按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調(diào)學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產(chǎn)生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內(nèi)容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。我在講“探究——不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能”這節(jié)課時，設(shè)計了一個玻璃加熱到紅熾狀態(tài)時由絕緣體變?yōu)閷?dǎo)體的實驗，當燈泡發(fā)光時，下面一片驚訝聲，有這樣的教學，教學效果一定很好，教學質(zhì)量一定很高。

總之，課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相容。這樣的教學定能迸發(fā)出成功的火花！

（作者單位：河南省靈寶市三中）