初中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盧佔(zhàn)斌

〔關(guān)鍵詞〕 初中英語(yǔ)教學(xué)；興趣；主體情感；連鎖對(duì)話

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）09—0056—01

一、激發(fā)學(xué)生的主體情感

激發(fā)學(xué)生的主體情感，教師就要尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。要對(duì)學(xué)生充滿信心，努力縮短師生間的距離，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。

情感教育是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系、共同承擔(dān)任務(wù)和解決問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)興趣得以維持的保證。在日常教學(xué)和生活中，教師要通過(guò)自身的言行，充分利用語(yǔ)言及非語(yǔ)言手段，加強(qiáng)師生情感交流，關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)施連鎖對(duì)話

連鎖對(duì)話是一項(xiàng)具有廣泛趣味性的練習(xí)形式。學(xué)生在對(duì)話中可以應(yīng)用所學(xué)過(guò)的各種表達(dá)方式及其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。教師可讓學(xué)生把課文作為起點(diǎn)，然后發(fā)展成為各種形式的答問(wèn)句，采取分組分批的方式進(jìn)行連貫性對(duì)話。在適當(dāng)?shù)那闆r下還可以讓學(xué)生憑借自己所想象的情境編制出一些具有創(chuàng)造性的故事情節(jié)，以活躍課堂氣氛。學(xué)生在此情況下就會(huì)竭盡全力利用他們所能夠想得到的任何情境。當(dāng)然這種連鎖對(duì)話是在構(gòu)思的情境中進(jìn)行，教師不能過(guò)分要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯性，而應(yīng)讓學(xué)生盡可能發(fā)展自己的思路，相互補(bǔ)充對(duì)話情節(jié)。這種對(duì)話情緒會(huì)感染全班同學(xué)的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

三、組織豐富多彩的活動(dòng)

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，尤其是初中學(xué)生。因此，筆者把英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲化作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展了“看誰(shuí)答得又對(duì)又快”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們的多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。

四、運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

心理學(xué)研究表明，沒(méi)有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，甚至厭學(xué)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講授In The U.S.A一課時(shí)，如果教師直接用語(yǔ)言及板書(shū)來(lái)介紹紐約和講授語(yǔ)言知識(shí)，十分枯燥，并且不容易記憶。這時(shí)就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫(huà)面生動(dòng)的圖片或者影像資料來(lái)展示世界著名大都市的繁榮，并讓學(xué)生根據(jù)圖片或影像，運(yùn)用這一課的重要語(yǔ)言知識(shí)來(lái)造句或做其他的一些練習(xí)。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師要充分信任學(xué)生

筆者在英語(yǔ)教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生是對(duì)學(xué)生人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任。教師對(duì)學(xué)生滿懷期待之心，相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。筆者在教學(xué)過(guò)程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。在大大小小的各類(lèi)競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了成功的喜悅，而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上滿懷興趣、集中精力，課下又會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好閱讀英語(yǔ)課外書(shū)，拓寬自己的知識(shí)面。

六、善于運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言這種直觀手段，可以使英語(yǔ)課上得生動(dòng)活潑。語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展需要環(huán)境，而英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，缺乏的便是交際環(huán)境。這便要求教師充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂上盡量多使用英語(yǔ)，這可在課堂上形成英語(yǔ)氛圍。但即便是簡(jiǎn)單用語(yǔ)，對(duì)初學(xué)者仍有些難度。于是發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，便成了課堂教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的藝術(shù)。教師用無(wú)聲的語(yǔ)言（手勢(shì)、面部表情、眼神、體態(tài)等語(yǔ)言）對(duì)有聲語(yǔ)言進(jìn)行恰如其分的補(bǔ)充、配合、修飾，使教師的表情達(dá)意易于被學(xué)生接受。“非語(yǔ)言”因素在表情達(dá)意上有時(shí)比語(yǔ)言因素更加淋漓盡致，更能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

編輯：楊慧芳endprint