簡(jiǎn)析新興媒體風(fēng)靡大學(xué)校園現(xiàn)象

包玉紅++++齊永勝++++張進(jìn)

從一個(gè)學(xué)生管理工作者的角度，簡(jiǎn)單分析微博、微信等新興媒體風(fēng)靡大學(xué)校園現(xiàn)象，其帶來的利弊，找出積極的應(yīng)對(duì)方法。引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)該理性面對(duì)新興媒體，充分認(rèn)識(shí)它的利弊，才能更好地利用媒介，完善自己，做一個(gè)全面發(fā)展的現(xiàn)代人，積極主動(dòng)地尋找對(duì)自己有益的信息、知識(shí)，使這一信息時(shí)代的產(chǎn)物達(dá)到效益最大化。

新興媒體大學(xué)生利弊隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)廣泛深入地應(yīng)用，新興媒體使我們的生活變得越來越豐富多彩。近年來，微博、微信等新興媒體正風(fēng)頭強(qiáng)勁地涌入大學(xué)校園，成為高校學(xué)生獲取資訊、交流溝通的重要工具，也是當(dāng)代大學(xué)生校園生活的重要組成部分。

一、新興媒體的定義及現(xiàn)狀

新興媒體就是能對(duì)大眾同時(shí)提供個(gè)性化內(nèi)容的媒體，是傳播者和接受者融會(huì)成對(duì)等的交流者，而無數(shù)的交流者相互間可以同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流的媒體。

據(jù)《新浪微博用戶發(fā)展報(bào)告》顯示，截止2013年5月，新浪微博用戶超5億，80后占55%，90后00后占37%，這兩者合計(jì)占九成以上，70后和70前僅占6%、2%。根據(jù)騰訊官方公布的信息，截止2012年11月微信用戶已經(jīng)突破2億。從微信用戶年齡分布來看，20～30歲之間的青年占了74%，職業(yè)分布大學(xué)生占了64%。

由此可見，微博、微信等新興媒體已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取和交流信息的新渠道，深受大學(xué)生的關(guān)注和喜愛，對(duì)大學(xué)生的生活產(chǎn)生著影響。

二、新興媒體風(fēng)靡大學(xué)校園的原因

微博、微信等新興媒體在大學(xué)校園內(nèi)迅速普及，除了大學(xué)生崇尚新潮，追求新奇以外，平等開放、方便快捷、資費(fèi)便宜、形式多樣等諸多元素將吸引著是越來越多的大學(xué)生群體加入到微博、微信等新興媒體的隊(duì)伍中來。

1.促進(jìn)學(xué)生的生活節(jié)奏

如今，大學(xué)生的生活節(jié)奏變得越來越快，用手機(jī)可以隨時(shí)登陸微博、微信，即時(shí)更新信息，迎合了大學(xué)生隨時(shí)隨地記錄所想的需求?！皐ifi”和智能手機(jī)的普及，有利于用微博、微信快速獲取各類知識(shí)，包括科學(xué)技術(shù)知識(shí)、生活常識(shí)、資訊信息等，它們幫助學(xué)習(xí)與工作，服務(wù)生活。

2.滿足學(xué)生的心理需求

新時(shí)代大學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)自我評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)更加敏感，渴望在所處環(huán)境中表現(xiàn)自我，吸引他人的注意力，成為關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)述，對(duì)于周遭際遇的記錄，將以廣播的形式，向外輻射，同時(shí)又以同等速度得到反饋，這種無限傳遞的傳播鏈將無限滿足希望被關(guān)注，希望表達(dá)，希望被認(rèn)同的心理。

3.擴(kuò)大學(xué)生的社交范圍

微博、微信等新興媒體使學(xué)生融入到新的社交圈。相互關(guān)注的不僅僅是熟人，在微博、微信平臺(tái)上說一句話，發(fā)一句感慨，上傳一張照片或者一段視頻，所有關(guān)注的人都能看得到。在微博、微信上關(guān)注一些名人、財(cái)經(jīng)、新聞等，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些有共同愛好的新朋友。

4.拓寬學(xué)生的信息來源渠道

近年來，大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力大，升學(xué)、就業(yè)需要獲取多方面信息，微博、微信提供無限增長(zhǎng)的海量信息，拓展無限的人脈資源，并且促進(jìn)大學(xué)生對(duì)公共事件、國(guó)家大事的關(guān)注，便利同學(xué)們發(fā)表意見并參與其中。

案例一：舟曲泥石流災(zāi)害發(fā)生后，重慶理工大學(xué)學(xué)生王凱以“Kayne”為名發(fā)了100多條關(guān)于災(zāi)區(qū)情況的微博，在網(wǎng)上被迅速轉(zhuǎn)發(fā)傳播，部分圖片被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。

案例二：“雅安發(fā)地震了！”20日一大早上，中南民族大學(xué)研究生馬曉岸還躺在床上，一打開手機(jī)微博，被這條信息驚得坐了起來。和馬曉岸一樣，數(shù)以萬計(jì)的人不是通過電視、報(bào)紙得知“4?20”雅安地震，而是通過微博、微信第一時(shí)間獲知這一信息。這和2008年四川汶川地震發(fā)生時(shí)的信息傳播方式形成鮮明對(duì)比。

5.節(jié)約學(xué)生的通訊費(fèi)用

尤其是微信的資費(fèi)便宜。用學(xué)生的話說，“用微信，省錢?！蔽⑿胖换髁?，不收取其他費(fèi)用，而且話費(fèi)流量還很小。校園、商城、公共場(chǎng)所基本普及了WIFI無線網(wǎng)，大部分是免費(fèi)使用。

三、新興媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

起床刷微博，睡前聊微信，近半大學(xué)生是“手機(jī)控”。微博、微信等新興媒體所產(chǎn)生的巨大正面效應(yīng)有目共睹，但其潛在的負(fù)面影響同樣不容忽視。

1.影響課堂紀(jì)律

部分學(xué)生在課堂上刷微博聊微信，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。如果長(zhǎng)期延續(xù)下去將嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也為高校課堂無形中增添了監(jiān)管盲區(qū)，從而對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)中帶來很大的阻力。

2.存在安全隱患

新興媒體中信息泛濫，存在大量的垃圾信息和虛假信息，尤其是應(yīng)用插件魚龍混雜，個(gè)人信息容易被泄露。并且新興媒體所營(yíng)造的虛擬環(huán)境，將使大學(xué)生沉迷于自我經(jīng)營(yíng)的虛擬世界之中，不利于大學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，不利于大學(xué)生的心理健康。

3.影響價(jià)值觀

新興媒體的價(jià)值觀多元，良莠不齊，享樂、功利、媚外等思想誘惑力大，多部分學(xué)生對(duì)很多社會(huì)現(xiàn)象缺乏獨(dú)立正確的認(rèn)識(shí)能力，產(chǎn)生的價(jià)值觀對(duì)其形成負(fù)面影響很大和不良誘導(dǎo)，人性的陰暗面極易被開掘。

四、新興媒體風(fēng)靡大學(xué)校園帶來負(fù)面效應(yīng)的對(duì)策

對(duì)新興媒體帶來的負(fù)面效應(yīng)采取干預(yù)措施，防止問題惡化，引導(dǎo)學(xué)生正確使用新興媒體。

1.建立師生互動(dòng)平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)向

利用新興媒體建立民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、耐心傾聽、用心交流，這種交流方式帶來輕松和諧的氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生也會(huì)很愿意把自己內(nèi)心深處最本真的想法傾訴出來，與老師探討交流，使老師能夠及時(shí)有效地解決問題。

2.加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極情緒

所有媒介都有其自身的傳播特點(diǎn)和規(guī)律，其傳播的信息也呈現(xiàn)出一種海量增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。在這些信息中，不免有各種反動(dòng)、虛假和不良信息，大學(xué)生在面對(duì)這些良莠不齊的信息時(shí)，很容易產(chǎn)生困惑和迷茫。在大學(xué)生中存在著大量主動(dòng)或被動(dòng)接觸不良信息的現(xiàn)象，盡管大部分大學(xué)生能意識(shí)到新媒體對(duì)自己的行為習(xí)慣以及觀點(diǎn)思維的影響，但他們對(duì)于新興媒體的評(píng)估能力還有待進(jìn)一步提高。引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，不僅能夠與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，同時(shí)將不良情緒控制在萌芽狀態(tài)。

3.借助媒體宣傳力度，積極開展校園活動(dòng)

新興媒體和黨團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，讓新興媒體成為有利的宣傳工具。這樣不僅能提高學(xué)生自覺參與活動(dòng)的積極性，又能夠讓更多的學(xué)生關(guān)注點(diǎn)從網(wǎng)上轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，從自我封閉空間轉(zhuǎn)向社會(huì)群體。

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