大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及提升路徑研究綜述

黃建波+++徐挺+++潘帆+++胡麗偉

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是大學(xué)生就業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)。詳細(xì)研究整理了近幾年來(lái)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力概念、影響因素和提升路徑的論述，有利于高校相關(guān)部門(mén)、從事就業(yè)工作的老師和在校大學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有較完整的認(rèn)識(shí)和提高。

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力影響因素提升路徑大學(xué)生就業(yè)是國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。很多學(xué)者從就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)、獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的能力、比較優(yōu)勢(shì)、職業(yè)化能力和滿(mǎn)足社會(huì)需求等角度，多方面、多層次地闡述和研究了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力含義，對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升方法和途徑等內(nèi)容進(jìn)行了廣泛的探討。本文就近幾年來(lái)有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的主題研究做一綜述性分析。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵分析

1.以“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)”論述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心就是社會(huì)需求，大學(xué)生畢業(yè)后作為一種特殊的“產(chǎn)品”，也是遵循社會(huì)供求規(guī)律的，能為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)是體現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就是滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力，大學(xué)生可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身各項(xiàng)技能的能力，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。張波認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可以理解為畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力在就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)，能夠滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位需求的能力。金秀蘭認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是大學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場(chǎng)，能夠更加有效地向市場(chǎng)提供自己的智力能力和服務(wù)能力。

2.以“機(jī)會(huì)獲取”論述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，期間會(huì)有很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)獲取能力代表畢業(yè)生的綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鄭元?jiǎng)P認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，其大小最終將表現(xiàn)為用人單位邊際收益的增長(zhǎng)程度。肖云忠認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一種獲取就業(yè)機(jī)會(huì)并適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的綜合能力。魯瑩等認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)力是指在高校受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生能夠具備獲得工作、保有工作以及做好工作的能力。

3.以“比較優(yōu)勢(shì)”論述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)畢業(yè)生之間的比較優(yōu)勢(shì)，直接體現(xiàn)在能力和素質(zhì)上的差異，大學(xué)生在大學(xué)期間的努力，主要就是為了獲得相對(duì)于其他同類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上就是個(gè)人在職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展過(guò)程中能打動(dòng)用人單位、擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特質(zhì)。張東玲認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)贏(yíng)得欣賞的實(shí)際能力和比較優(yōu)勢(shì)。劉恭輝等認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)質(zhì)，是畢業(yè)生通過(guò)展示自身優(yōu)勢(shì)、勝過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏(yíng)得用人單位認(rèn)可的一種能力。

4.以“職業(yè)發(fā)展”論述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生畢業(yè)，就意味著就業(yè)和擇業(yè)，就業(yè)和擇業(yè)的目標(biāo)就是職業(yè)發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力最終為大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展服務(wù)。李璞等認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要指在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)發(fā)展中所具有的獲得和保持工作的職業(yè)化能力。彭義泰認(rèn)為，大學(xué)生在求職過(guò)程中所表現(xiàn)出的有助于其獲得職位和發(fā)展機(jī)會(huì)的各種因素的總和。張華認(rèn)為，畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力是指在用人單位面前所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人綜合素質(zhì)，和能夠勝任特定工作崗位的能力。張宣傳認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇職業(yè)以及在今后的職業(yè)生涯中，具備戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手謀求適合自己的適當(dāng)工作崗位的智力和能力。周爍等認(rèn)為，醫(yī)學(xué)生的“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”就是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生獲得工作、保持工作以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。

二、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要素分析

1.直接描述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

直接描述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，比較直觀(guān)地闡述了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力所應(yīng)具備的各種能力，但是存在層次模糊、邏輯性較差的特點(diǎn)。王毅認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力即：具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)；擁有團(tuán)隊(duì)合作精神、刻苦精神、社會(huì)適應(yīng)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力；較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；對(duì)自己能夠合理定位，有恰當(dāng)?shù)钠谕?、良好的擇業(yè)素質(zhì)。禮廣成認(rèn)為，學(xué)生就業(yè)能力包括素質(zhì)性就業(yè)能力、技能性就業(yè)能力、持久性就業(yè)能力、挫折承受能力、職業(yè)規(guī)劃能力和競(jìng)爭(zhēng)性求職能力。張宣傳認(rèn)為，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、語(yǔ)言水平和能力、實(shí)干精神、人際交流能力、管理協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德、誠(chéng)信和責(zé)任心等方面的要求，成為了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

2.分類(lèi)描述就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

很多學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要素進(jìn)行了分類(lèi)，包括從技能角度、重要性角度、素質(zhì)性質(zhì)角度等進(jìn)行分類(lèi)，爭(zhēng)論較多，可以分為核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、持續(xù)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和品牌就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也可以描述為綜合素質(zhì)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)類(lèi)和應(yīng)聘素質(zhì)類(lèi)。彭義泰認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力包括內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力和外在競(jìng)爭(zhēng)力兩個(gè)方面。內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)生通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)獲得的求職能力；外在競(jìng)爭(zhēng)力是指來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭等方面的外部因素。

三、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑分析

1.加強(qiáng)思政教育，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

思想政治工作是做好大學(xué)生就業(yè)工作的重要保證，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供思想保證。大學(xué)生要加強(qiáng)自身修煉，提高自身的道德智慧，有利于促進(jìn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)綜合實(shí)力的提高。我們認(rèn)為加強(qiáng)思想政治教育，有助于提高就業(yè)工作的成效，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。伍梅認(rèn)為，高校思想政治教育是大學(xué)生就業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升具有舉足輕重的作用。金秀蘭建議，以道德智慧為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)提升大學(xué)生道德知識(shí)、道德智慧、道德能力，并使其內(nèi)化為大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為大學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的同時(shí)，就能提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。徐景彩等認(rèn)為，“防病治病”是從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的職責(zé)，對(duì)于醫(yī)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)就要求更高。

2.加強(qiáng)校園文化，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

要以就業(yè)為導(dǎo)向，豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，給大學(xué)生提供一個(gè)陶冶情操、培養(yǎng)能力、接觸社會(huì)、積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力、表達(dá)與應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、社交能力、獨(dú)立工作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，全面提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。禮廣成認(rèn)為，校園文化對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有導(dǎo)向作用、輻射作用和調(diào)適作用。袁道福等認(rèn)為，通過(guò)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，能夠使學(xué)生參與到實(shí)際工作中，充分發(fā)揮社團(tuán)在就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)功能，對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，作用重大。胡成霞等認(rèn)為，高校社團(tuán)在大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能、工作能力、職業(yè)精神、身心素質(zhì)等培養(yǎng)中扮演著越來(lái)越重要的角色，日益成為提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效載體。

3.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校越來(lái)越重視職業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)建職業(yè)指導(dǎo)教育體系，建立全程就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生進(jìn)校后就應(yīng)該開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)期間可以通過(guò)性格測(cè)評(píng)、生涯規(guī)劃、職業(yè)資格考試、參加模擬人才市場(chǎng)等途徑來(lái)提升自己的職業(yè)能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)合理的職業(yè)規(guī)劃，可以提高個(gè)人與職業(yè)的契合度，這對(duì)于提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有非常重要的意義。代小磊等提出，構(gòu)建以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育體系。張健認(rèn)為，可以舉辦模擬人才市場(chǎng)，在模擬招聘的實(shí)踐中促使學(xué)生自我認(rèn)知、自我調(diào)適、自我發(fā)展，提升大學(xué)生的就業(yè)力。

4.加強(qiáng)科技創(chuàng)新，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)需要以大學(xué)生為主體，以指導(dǎo)教師為核心，要建立健全學(xué)生科研導(dǎo)師制，建立完善的學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。郭愛(ài)華等認(rèn)為，豐富多彩的科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，是提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要平臺(tái)。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵性因素，高?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，優(yōu)化實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鄭曉亮等利用實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)以及具有自身特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。王海燕等認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面的作用，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷探索、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。李庭志等認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生就業(yè)能力的提高，更是提供了切實(shí)有效的途徑。

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6.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代后期西方國(guó)家提出的一種新的教育理念，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等，既滿(mǎn)足了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求，又對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起著積極的作用。高?？梢酝菩写髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和企業(yè)家精神教育，有利于大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)，有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育可以培育學(xué)生的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、受挫能力、抗壓能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。吳楠等認(rèn)為，構(gòu)建以社會(huì)教育為核心的企業(yè)家精神教育模式，通過(guò)社會(huì)體驗(yàn)式教育、高校與企業(yè)及其他社會(huì)組織合作，提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

7.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

21世紀(jì)是全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，英語(yǔ)水平顯得尤其重要，英語(yǔ)水平提高了，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就增強(qiáng)了。李曉娟認(rèn)為，增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革符合時(shí)代要求，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得以發(fā)展、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的英語(yǔ)人才的必經(jīng)之路。李敏等認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)、聽(tīng)說(shuō)技能的提高，還要重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力的培養(yǎng)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的為人處事技能，提升學(xué)生就業(yè)能力。

8.加強(qiáng)特色培育，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校要積極推進(jìn)教育體制改革，推進(jìn)教學(xué)工作與就業(yè)市場(chǎng)的接軌，進(jìn)行學(xué)科和課程設(shè)置，培育特色專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。魯瑩等認(rèn)為，高等院校必須緊隨就業(yè)市場(chǎng)化的改革進(jìn)程，全方位、多角度地培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。肖云忠認(rèn)為，特色專(zhuān)業(yè)是在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具備獨(dú)特風(fēng)格和個(gè)性特征的專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)的學(xué)生在某些素質(zhì)方面優(yōu)于其他學(xué)校該專(zhuān)業(yè)學(xué)生，得到社會(huì)認(rèn)可，具有較高聲譽(yù)特色。

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課題來(lái)源：國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥高等教育教學(xué)改革研究課題；課題批準(zhǔn)號(hào)：GJYJZ12030。

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