《三國(guó)鼎立》教案設(shè)計(jì)

張國(guó)武

一、知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用，曹操能夠統(tǒng)一北方的原因，赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)劉備“三顧茅廬”的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才對(duì)事業(yè)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立的形成。

教學(xué)難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因；三國(guó)鼎立的形成。

教學(xué)課時(shí)：一教時(shí)。

教學(xué)方法：討論法、媒體呈現(xiàn)與開(kāi)放式教學(xué)相結(jié)合、歸納法等。

教學(xué)內(nèi)容：

一、課題激情導(dǎo)入。利用多媒體音頻放古詩(shī)詞《赤壁懷古》及配樂(lè)《大江東去》引入三國(guó)之中。欣賞之后，各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生講以前小說(shuō)或電視劇中了解到的有關(guān)三國(guó)的故事。

二、講述官渡之戰(zhàn)

1.利用多媒體電腦輔助教學(xué)，展示東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖，分析袁紹和曹操爭(zhēng)霸的原因。

2.利用多媒體展示“官渡之戰(zhàn)”的形勢(shì)圖，講戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，曹操自知兵少，危難時(shí)刻，天降斯人，投影展示“曹操赤腳迎許攸”圖。

3.官渡之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上一次著名的以少勝多的戰(zhàn)役，為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。（小組看書(shū)討論）

三、讓學(xué)生講述“三顧茅廬”的故事。以此同時(shí)，幻燈展示“三顧茅廬”圖，介紹劉備和孫權(quán)。（學(xué)生口述小故事，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力）

四、講授赤壁之戰(zhàn)。利用多媒體來(lái)展示“赤壁之戰(zhàn)”形勢(shì)圖，簡(jiǎn)單介紹戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，分析曹軍失敗的原因。（讓學(xué)生看書(shū)、思考回答，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)總結(jié)能力。）

五、講解三國(guó)鼎立的形成。闡釋赤壁之戰(zhàn)之后，曹丕、孫權(quán)、劉備各據(jù)一方、形成三國(guó)鼎立的局面，利用多媒體展示“三國(guó)鼎立”形勢(shì)圖。（讓學(xué)生看圖指出三國(guó)的名稱、位置、都城。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合地圖記憶方法。）

六、活動(dòng)與探究。詳見(jiàn)課本。（思考、討論回答其目的是拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）

七、拓展探究。在三國(guó)歷史中，你學(xué)到哪些有關(guān)理念？準(zhǔn)備如何將其運(yùn)用于學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)生活中去？（思考、回答。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）

八、知識(shí)升華，延伸啟迪?！度龂?guó)演義》開(kāi)篇第一句“所謂天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。”你認(rèn)為這句話正確嗎？（學(xué)生思考、回答。小組討論發(fā)言，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

九、讀書(shū)深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。號(hào)召學(xué)生去讀原著《三國(guó)演義》，更深刻了解三國(guó)鼎立形成的歷史原因。開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷史課的積極性和學(xué)習(xí)興趣。