產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)作在人才培養(yǎng)中的實(shí)踐與探討
——以材料工程類人才培養(yǎng)為例

郭曉斐，許 斌，王 玥

（山東建筑大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101）

產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)作在人才培養(yǎng)中的實(shí)踐與探討
——以材料工程類人才培養(yǎng)為例

郭曉斐，許 斌，王 玥

（山東建筑大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101）

材料工程類人才培養(yǎng)應(yīng)以適應(yīng)社會發(fā)展需要為目標(biāo)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合型人才，而產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式是提高綜合實(shí)力的最佳途徑。結(jié)合國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的現(xiàn)狀，從創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才培養(yǎng)角度探討產(chǎn)學(xué)研在材料工程類人才培養(yǎng)中的具體實(shí)施措施，并進(jìn)一步提出未來一體化運(yùn)作的應(yīng)用前景。

產(chǎn)學(xué)研一體化；人才培養(yǎng)；實(shí)踐能力培養(yǎng)；校企聯(lián)合；創(chuàng)新培養(yǎng)

一、我國產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)作的現(xiàn)狀

隨著生產(chǎn)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，社會對于高等學(xué)校人才培養(yǎng)的要求越來越高。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》中將人才培養(yǎng)作為改革的重點(diǎn)內(nèi)容，提出“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平”。在2010年提出的《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確提出“加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制”。至此，我國產(chǎn)學(xué)研一體化教育觀念已經(jīng)深入到各高等院校的辦學(xué)理念之中，成為人才培養(yǎng)中的重中之重。我國的產(chǎn)學(xué)研合作主要是以高校、企業(yè)及科研單位相互合作的模式為主。在此合作過程中，由于各合作主體之間的利益關(guān)系從而導(dǎo)致合作方在資源和信息上的不對等，致使企業(yè)缺乏必要的合作愿望，同時相關(guān)政策的落后又使得合作雙方缺失組織機(jī)構(gòu)及激勵機(jī)制，從而造成高校產(chǎn)學(xué)研合作無法建立良性的運(yùn)行機(jī)制?？蒲?、教學(xué)、生產(chǎn)、應(yīng)用之間的脫節(jié)，缺乏推動產(chǎn)學(xué)研合作深化的利益機(jī)制是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因，如何做好企業(yè)與高校的有效結(jié)合是高校人才培養(yǎng)中亟需解決的問題。

二、產(chǎn)學(xué)研一體化在材料工程類人才培養(yǎng)中的實(shí)施途徑

材料工程類人才培養(yǎng)需以“依據(jù)學(xué)科、面向應(yīng)用、個人培養(yǎng)”為宗旨，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，為盡快適應(yīng)社會生產(chǎn)打下牢固的基礎(chǔ)。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程體系。材料科學(xué)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。要想學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會，成為具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，必須具有扎實(shí)的理論知識，因此在課程設(shè)置過程中，應(yīng)注重基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。只有掌握扎實(shí)全面的理論基礎(chǔ)，并且加以融會貫通，才能夠在將來實(shí)際生產(chǎn)中做到學(xué)以致用。結(jié)合新科技的發(fā)展不斷擴(kuò)充自己的知識面，不斷完善自己的創(chuàng)新能力，在自己的專業(yè)領(lǐng)域才能有更好的發(fā)展。在課程選擇上，除了必修的課程之外，可以針對材料類各專業(yè)方向的發(fā)展?fàn)顩r增加專業(yè)選修課的設(shè)置，由實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行授課，開拓學(xué)生的視野，了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。在此過程中要充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的特點(diǎn)，讓企業(yè)真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。企業(yè)可以結(jié)合當(dāng)前工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，在專業(yè)課程設(shè)置過程中提出意見和建議，如培養(yǎng)模式的確定、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等。同時，積極聽取企業(yè)對專業(yè)課程體系建設(shè)和規(guī)劃的意見與建議，切實(shí)將實(shí)踐與理論、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、應(yīng)用豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式。

2.構(gòu)建實(shí)驗教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力。實(shí)驗教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生動手能力最直接、最有效的方法。注重實(shí)驗教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛動手、愛動腦的習(xí)慣，以便于更好地適應(yīng)社會需要。在課堂教學(xué)中，書本內(nèi)容難免過于枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可如果把實(shí)驗教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，把上課地點(diǎn)由課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗室，邊講、邊學(xué)、邊做，遇到問題及時溝通，就有可能充分激發(fā)學(xué)生的參與意識與主動性。在實(shí)驗過程中，學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，創(chuàng)新意識也自然得到了培養(yǎng)，對專業(yè)學(xué)習(xí)的需求自然會提高。以《材料測試技術(shù)》課程為例，與其在黑板上洋洋灑灑地介紹設(shè)備是如何裝備如何操作，不如帶領(lǐng)學(xué)生親自去實(shí)驗室，對應(yīng)著設(shè)備進(jìn)行解剖分析，甚至可以讓學(xué)生自己操作，這種教學(xué)方式更能加深學(xué)生的印象。另外值得注意的是，在實(shí)驗教學(xué)中應(yīng)注重綜合性、設(shè)計性實(shí)驗的設(shè)置。與驗證性實(shí)驗不同的是，綜合性、設(shè)計性實(shí)驗需要學(xué)生對多門課程的內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用。教師可以結(jié)合科研方向及企業(yè)課題選擇實(shí)驗題目，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，提高學(xué)生的專業(yè)水平。另外，學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗室平臺的建設(shè)工作，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗資源共享平臺。同時加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)合，高等院校可以與企業(yè)共建研發(fā)機(jī)構(gòu)，共建聯(lián)合實(shí)驗室、教學(xué)實(shí)驗示范中心、工程技術(shù)中心等研究機(jī)構(gòu)，企業(yè)對高校專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行持續(xù)投入，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，保證科研的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型工程人才，必須要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而學(xué)生的實(shí)踐能力取決于實(shí)踐教學(xué)。目前，高校實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)最主要的方式就是校企聯(lián)合，通過建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該考慮學(xué)科知識的前后銜接，合理安排實(shí)踐的內(nèi)容及順序，選擇合適的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正的校企聯(lián)合。以實(shí)習(xí)為例，材料專業(yè)可設(shè)置認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這三大實(shí)習(xí)有先有后，需要合理安排。畢業(yè)設(shè)計也是人才培養(yǎng)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時可以結(jié)合教師的縱向、橫向科研項目來選擇，也可以按照自己的專業(yè)興趣方向選擇。對于已簽訂就業(yè)協(xié)議的或有就業(yè)意向的同學(xué)，則可實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙向培養(yǎng)的模式，允許學(xué)生到即將工作的單位結(jié)合該單位的實(shí)際生產(chǎn)情況，選擇合適的課題，真題真做，可以更快地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要。通過校企聯(lián)合，加強(qiáng)設(shè)計與實(shí)踐的結(jié)合，能更快地將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)際的研究和工程設(shè)計中去，提高學(xué)生自身的實(shí)踐能力。

三、產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)作的應(yīng)用前景

如前所述，材料科學(xué)是人類社會進(jìn)步的重要學(xué)科之一，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)勢必要引起各大高校的重視。我國的高等工程教育規(guī)模已經(jīng)位居世界第一，但教育質(zhì)量跟發(fā)達(dá)國家還有一定的差距。2010年教育部開始實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其宗旨就在于促進(jìn)我國由工程教學(xué)大國邁向工程教育強(qiáng)國，目的在于培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

在今后的學(xué)科建設(shè)中，應(yīng)貫徹“以社會發(fā)展需要為目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的宗旨，進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研合作在人才培養(yǎng)中的重要作用，制定相應(yīng)的政策及激勵制度，建立牢固的長期的校企友好合作關(guān)系，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)建實(shí)驗實(shí)習(xí)基地等。如何發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研在人才培養(yǎng)中的作用，探索新的合作途徑是今后人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。

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G642.4

B

1674-9324（2014）30-0217-02

郭曉斐（1980-），女，碩士研究生，講師，主要從事材料學(xué)及實(shí)驗教學(xué)工作。