法律教育視野下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

葛松松　葉姣云

摘 要：本文從分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律課程體系建設(shè)現(xiàn)狀入手，提出將創(chuàng)業(yè)法律教育納入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系中，通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)法律能力類(lèi)課程等授課體系的科學(xué)設(shè)置，以期形成一套科學(xué)、系統(tǒng)、合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：法律教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；課程體系建設(shè)

近幾年來(lái)，許多高校都相繼開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但成效并不理想。究其原因，是沒(méi)有將法律課程作為創(chuàng)業(yè)教育課程不可缺少的一部分來(lái)科學(xué)設(shè)置， 導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中法律意識(shí)淡薄，不得不說(shuō)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一大缺憾。

一、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律課程體系設(shè)置現(xiàn)狀

（1）創(chuàng)業(yè)法律教育及課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏。

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)還處于探索期，還沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的課程體系，相當(dāng)一部分高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)涉及甚少，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系更是鮮有提及。一些開(kāi)設(shè)的法律基礎(chǔ)課， 如經(jīng)濟(jì)法、合同法等都不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)設(shè)的，這些課程普遍存在針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。同時(shí)，部分院校在管理導(dǎo)向上又是普遍強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課程的重要性，輕視人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的教育，法制教育并沒(méi)有納入教學(xué)體系之中。這就導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)法律類(lèi)的公共課以通過(guò)考試為目的，考前突擊，應(yīng)付了事。在對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的法律意識(shí)、法律素養(yǎng)， 提高創(chuàng)業(yè)者的法律能力上造成了一定影響，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)法律教育缺失。

（2）教師及學(xué)生工作者在法律素質(zhì)教育體系中的缺位。

現(xiàn)階段我國(guó)既具有法學(xué)知識(shí)又具有創(chuàng)業(yè)知識(shí)的師資隊(duì)伍是非常匱乏的。很多教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的法學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育，造成種種教育缺陷。由非法律工作者來(lái)講授創(chuàng)業(yè)法律課程會(huì)無(wú)形降低學(xué)科價(jià)值，而由不懂創(chuàng)業(yè)知識(shí)的法學(xué)教師講授創(chuàng)業(yè)法又涉及對(duì)某些問(wèn)題難以理解，從而影響教育效果。另外，當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生工作者具有法律專(zhuān)業(yè)背景的并不多見(jiàn)，由此使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育中缺乏潛在的法律教育因素。

二、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系的構(gòu)建

（1）創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)類(lèi)課程。

課程設(shè)置包括法理學(xué)、法律邏輯學(xué)、法律方法學(xué)等學(xué)科，旨在教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)法律教育的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)法律教育的首要任務(wù)是要大力提倡創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，知法、守法，尊重交易規(guī)則。通過(guò)這些授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)， 不斷教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)法律教育的內(nèi)涵，強(qiáng)化遵守交易規(guī)則、尊重交易習(xí)慣，并使之內(nèi)化成一種人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。

（2）創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)類(lèi)課程。

課程設(shè)置包括商事組織法、商事主體行為及其規(guī)制法、解決商事?tīng)?zhēng)議的法律，旨在有針對(duì)性地、重點(diǎn)地傳授法律知識(shí)。如商事組織法，主要包括《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》《合伙企業(yè)法》《公司法》等企業(yè)法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)形式或載體一般為企業(yè)，按照出資人的責(zé)任形式不同可將企業(yè)分為獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司制企業(yè)三類(lèi)。教學(xué)的重點(diǎn)是比較三種企業(yè)的不同點(diǎn)，如出資人的責(zé)任形式、企業(yè)的設(shè)立條件、稅收負(fù)擔(dān)等方面，以便大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)能根據(jù)自身的情況選擇適合于自己的企業(yè)組織形式。商事行為法及其規(guī)制法方面，因企業(yè)創(chuàng)辦后要經(jīng)營(yíng)， 經(jīng)營(yíng)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是依法與其他商事主體進(jìn)行商事交易活動(dòng)的過(guò)程， 必須對(duì)商事主體行為法、 勞動(dòng)及社會(huì)保障法、市場(chǎng)管理秩序法等有較全面的了解。主要包括《民法》《物權(quán)法》《合同法》等。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中， 糾紛和爭(zhēng)議不可避免，因此，必須對(duì)爭(zhēng)議的解決方法及其法律適用有基本的了解，進(jìn)而能夠在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中合理規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)，提高解決糾紛的能力。這方面最核心的課程是訴訟法和仲裁法， 其中訴訟法主要是民事訴訟法和行政訴訟法。

（3）創(chuàng)業(yè)法律能力類(lèi)課程。

課程設(shè)置包括企業(yè)法律實(shí)務(wù)、商法實(shí)務(wù)教程、法律談判等課程，旨在提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中化解法律風(fēng)險(xiǎn)的能力。法律能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備的能力之一，應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐課程，并大力提倡采用多種形式的教學(xué)法，使其成為名副其實(shí)的實(shí)踐課。

繁雜的創(chuàng)業(yè)法律課程決定了開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育必須將相關(guān)法律內(nèi)容統(tǒng)籌為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，并最終形成一整套具有科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系、擁有洞悉學(xué)科前沿的優(yōu)秀師資隊(duì)伍的完整教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中抵御法律風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)合法權(quán)益的能力，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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王德斌.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育及其課程體系構(gòu)建.黑龍江高教研究，2011（1）.