淺議作文寫作中的“形象工程”

程合超

摘要：當前，越來越多的高中生面對寫作叫苦不迭，考場上無從下筆，就算是寫完全篇，也只是草草收場，疲于應付。長此以往，這也就必然導致了現(xiàn)在在高中生群體中不善于寫作的這種令人擔憂的狀況。導致這現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多樣而又復雜的，而且在短期內(nèi)又無法將其徹底的解決，那面對當前作文不愿寫又不得不寫的現(xiàn)狀，考生該如何應對？我想應該從寫作技巧和方法上去做一些探究，理性的引導高中生正確的面對寫作。

關鍵詞：高考作文;形象工程;標題;語言;結尾

【中圖分類號】G633.3

當前，實行高考網(wǎng)上閱卷已成常態(tài)，不同于以往的閱卷方式給考生帶來了新的挑戰(zhàn)和要求。其間，囿于閱卷者所處的環(huán)境因素及時間緊、任務重等客觀原因，要想在高考作文的寫作中得到一個可觀的分數(shù)，除了考生日積月累的寫作能力外，如何在最短的時間內(nèi)用作文打動閱卷老師成為一個不得不重視的問題。

筆者認為，政治術語中的“形象工程”可以給我們一些啟示，雖為一個貶義詞，但其中“為自己和小團體標榜政績”的字眼卻值得我們?nèi)ゾ捉篮徒庾x。某種意義上，考場上的寫作也是考生向閱卷老師展示的一項“形象工程”，其間有考生去博取閱卷老師好感的技巧和構思，有值得借鑒的寫作思路和方法。

因此，不妨借鑒一下“形象工程”所帶給我們的寫作感悟和啟迪，重點從以下幾個方面入手：

一、未成曲調(diào)先有情——擬一個出彩的標題

俗話說得好：“人靠衣裳馬靠鞍”，作文的標題亦是如此?？紙錾?，如果能擬定一個新穎別致的好題目，不僅能給文章增色，更能吸引閱卷老師的目光，留下良好的第一印象，對文章的得分起著重要的作用。考生應抓住三點“新”“奇”“真”。

1、“新”。標題貴在出新意?？紙錾显O計標題應力求超凡脫俗、與眾不同，忌平凡、俗氣、無味。如：以“親情”為話題的作文，若簡單地擬定“家人的愛”“我的××”之類的題目，就會給人以平庸之感，很難調(diào)動讀者的興趣；反之，諸如“幸福牽著你的手”、“愛的方程式”等標題就別出心裁，給人帶來不凡的感受。

2、“奇”。要懂得“不走尋常路”，以慣用的構思去擬定標題總會給人一種單調(diào)、重復的感覺。應從某個獨特的角度去構思一個令人吃驚，較為奇特的題目。如話題“選擇”，一篇題為“奧運出嫁”的文章，就以其奇特的標題構思，讓人耳目一新。

3、“真”。習作最貴真情在。寫作內(nèi)容忌假、大、空，作文的標題也同樣不能虛假、空洞。只有那些具有真性情的標題，才容易引起閱卷老師的心理共鳴，贏得青睞。如“爸爸，女兒不是不愛您”、“我那農(nóng)村老父喲”這種心靈的直白，感情的呼告，是很容易引起共鳴的。

二、淡妝濃抹總相宜——讓作文語言靚起來

亮麗的語言猶如黑夜中的星星，閃爍的光輝能迅速抓住閱卷老師的注意力?？忌鷳Z言“有文采”高不可攀的思想，多讀“有文采”的精美時文和借鑒語言有特色的高考佳作，這樣在較短的時間內(nèi)就能使自己的文章閃現(xiàn)出亮麗的色彩。借助幾點：

1、化虛為實

請比較下面兩個句子：

（1）．繁忙的工作之后，女孩開始有些想家了。

（2）繁忙的工作之后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。（顏文靜《尋人啟事》）

兩句話雖然都表達“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感的，很容易使人想起“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”之類的詩句，所以給人的印象特別深。

2、善用修辭

根據(jù)表達的需要，恰當?shù)剡\用比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問等修辭方法，可以有效地增強文章的表達效果。請看數(shù)例：

（1）．蜘蛛也惜春歸去，網(wǎng)住殘紅不放飛。

以“殘紅”代落花，鮮明生動；用擬人手法，生動地表達出惜春之情。

（2）．水清魚讀月；山靜鳥談天。

用對偶，有音樂之美；用擬人，不僅表現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美、幽靜，而且渲染了一種讓人心曠神怡的濃郁的書卷氣。

3、引用化用

結合寫作立意可多引用、化用名言警句，以盡情展示自己的才華。高考福建卷《月圓是畫，月缺是詩》一文中寫道：

記得海德格爾曾說過，生命充滿了勞績，但還詩意地棲居于這塊土地上。……如五柳先生，“懷良辰以孤往，或植杖而耘籽”；如東坡先生，“誦明月之詩，歌窈窕之章”；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威……他們都是詩人，在屬于自己的空白天地中，詩意地棲居。

三、回眸一笑百媚生——給作文結好尾

古人云：“結尾如撞鐘?！蔽恼陆Y尾是全篇內(nèi)容的升華之處，也是意境的深邃之處?？忌梢赃\用幾個方法將結尾這個“鐘”撞響：

1、啟迪式

富有理性啟迪的結尾，給人留下思考的空間，頗有“余音繞梁”之效。

如《簡單》開頭“又是一個難得的星期天，楓早早地起了身，趴在床上，準備給家人寫信……”結尾寫道：這個朦朧的清早，大地還是沉睡的，太陽還是沉睡的，校園還是沉睡的，但楓醒著。他看到了父親的眉，母親的眼，也聽到了那句樸實得不能再樸實、簡單的不能再簡單的話——“兒子，好好干！”親情就是如此簡單，親情就真的如此簡單嗎？

2、、照應式

如《走過泥濘》開頭寫：人們常說：“人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印?！笔堑模粋€人的一生……只有走過泥濘，才能留下真正的腳印。

結尾寫道：“……讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧！”

結尾呼應開頭，解決懸念，使得文章結構完整，關合嚴密，能顯示出考生的話題意識，強化文章主題，給讀者留下整體性的美感。

3、詩情畫意式

就是在結尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術畫面，達到情中有景，景中含情，包含意蘊，令人回味的效果。

2002年高考重慶考生寫的《那山，那月，那人》的結尾：“黎明來臨，太陽從山外探過頭來，喚醒了山里的小村莊。在日光陰影處，露珠也在閃著光，遠處傳來幾聲清晰的鳥鳴，他正迎著陽光，循著一條開遍山花的小路，向半山腰的學校走去。

他相信自己的選擇是對的，因為他要改變這個山村。前面的路很長，可路邊總有燦爛的山花相伴……”

文章寫一位大學生做出了自己的心靈選擇——獻身山區(qū)教育事業(yè)。結尾以明麗、歡暢的畫面，作為人物活動的背景，襯出了一個光彩照人的人民教師形象，意蘊悠長，飽含著作者對獻身教育事業(yè)的山村教師的熱情的禮贊。