普通高校體育教學改革相關問題的探討

王壽偉

【摘 要】本文從我國高校體育教學的現(xiàn)狀，探討高校體育教學改革的相關問題，以增強學生的體能素質(zhì)為根本目的，為學生提供一個以興趣為動機，以健身為快樂的現(xiàn)代體育教學模式。在教學上從改變教學模式、方法，授課內(nèi)容豐富，更多的與社會元素相結(jié)合，讓終身體育觀念在學生的思想中得到認可，也讓中國高校體育教學能夠與我國國情相結(jié)合，讓體育文化發(fā)光發(fā)熱。

【關鍵詞】高校體育 改革 問題1 高校體育教學的歷史回顧

50年代，我國的體育教學就沿用蘇聯(lián)的體育教學模式，把體育技能的學習作為學習的重點，這樣單純的以教師為中心，學生只是機械地模仿，學生對體育的學習就變成了記憶體育動作，應付體育考試，沒有了考試，也就沒有體育，此種教學模式在短期內(nèi)有一定的效果，但就并不長遠。教師在授課中只關心教，忽視了學生在體育方面的學。60年代，我國經(jīng)歷10年“文化大革命”，體育教學停滯不前，學校以簡單的體力勞動取代教學，使我國體育教育難以走向正確的方向，就無從談起改革創(chuàng)新。這個時期的教學重點局限在田徑類的教學，體育教學缺乏多樣化、豐富化，改革開放對人們生活方式的改變和體育教學的發(fā)展起到至關重要的作用，人們對精神文化的追求更加迫切，在國家倡導促進學生身心健康發(fā)展的大潮下，學校加強對學生身體素質(zhì)的提高。當今，國內(nèi)高校體育教學以競技體育項目為主的授課方式，更加的豐富化、多元化，但隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，對人類的社會適應能力要求越來越高，有學者提出應在學生能力培養(yǎng)上加大力度，把培養(yǎng)學生從事體育運動能力、體育團隊合作精神以及競技精神作為教學的重點，讓體育成為一種興趣，一種習慣。

2 高校體育教學改革應符合的時代特點

隨著我國教育體制的不斷完善，以及外來因素的影響，當今高校體育教育改革就更加具有時代的特點：①健身性。健身性是體育教育不隨著時代變化而改變的一個本質(zhì)特征，是黨和國家從新中國成立以來一直堅持的教育理念，也是全面發(fā)展健康教育的首要目標。②人文性。自從在黨的十六屆三中全會中提出“以人為本”的新的執(zhí)政理念后，加強學生的人文主義教育成為學校的主要任務之一，全面提高學生的心理素質(zhì)和社會適應能力。③娛樂性。目前，在大部分學生眼中體育還是一門需要較大體能消耗，缺乏快樂的，因此，提高體育運動的娛樂性，賦予體育生命力就顯得尤為重要。④民族性。我國是個多民族國家，五千年歷史文化的傳承，每個民族都有具有本民族特色的傳統(tǒng)體育項目，發(fā)展民族體育不僅使體育教學更加豐富多彩，也傳承了我國的民族瑰寶。⑤創(chuàng)新性。新時代的到來，各種文化融會貫通，使體育的存在形式不單單局限在簡單的運動，將體育變得多樣化，把體育與藝術相結(jié)合，增加體育的美感，如花式跳繩、花式抖空竹。

3 高校體育教學改革是時代的必然要求

3.1 高校體育教學改革的著手點

高校體育改革應從改變施教理念、完善課程體系和豐富授課模式這三方面著手。首先，高校體育改變施教理念是體育教學改革的重點。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育教學思想也發(fā)生了翻天覆地的改變，學生對體育的追求不止局限于增強體質(zhì)，更多地在尋求體育帶來的樂趣。目前，國內(nèi)受到普遍支持的是學校體育教育應加強對學生能力的培養(yǎng)，增強學生的體育意識，培養(yǎng)學生從事體育活動的能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，從而達到終身受益的目的。其次，完善課程體系是體育教學的方式方法。體育課程體系的改革一直是高校體育工作者長久以來努力的切入點，改變我國傳統(tǒng)的體育教學模式，改革以學生學習興趣為主，培養(yǎng)終身體育習慣，在學習中更重視學生的興趣培養(yǎng)，將學習與實際應用相結(jié)合，杜絕簡單機械的體育鍛煉，把學生的想法融入教學中來，讓體育教學成為對學生一種能力的培養(yǎng)。

3.2 高校體育改革的教學理念

新世紀，高校體育教學應以培養(yǎng)學生終身體育習慣，向休閑體育過渡，與社會體育相接軌的方向努力。培養(yǎng)學生的終身體育的習慣，應最大限度地提高學生對體育的主動性，讓學生從自身開始重視體育，挖掘?qū)W生在體育得到的快樂。高校體育教學向休閑體育過渡可以激發(fā)體育項目的正能量，讓學生在生活中更加積極，同時也增加學生的自信度，對生活樹立信心，把體育從負擔向享受轉(zhuǎn)變。高校體育和社會體育是并存的，是相互促進和相互支持的，高校體育與社會體育的結(jié)合有利于加快體育新的進程，社會體育將促進高校體育向市場化、多元化方向發(fā)展。

3.3 高校體育改革的對策

3.3.1豐富師資力量，發(fā)揮校園社團的力量。高校體育改革要邁出成功的一步，教師起到舉足輕重的作用，教師的培養(yǎng)應從多渠道入手，教師掌握科學的教學原則，在授課中激發(fā)體育學習的樂趣，針對不同學習對象實行不同的教學模式。高校在發(fā)展體育學習中還可借助校園社團的力量，支持社團的建立，把社團體育文化與體育教學相融合，充分發(fā)揮校園資源。

3.3.2完善體育教學設施的建設。高校體育改革要取得改革的成功，就要得到來自學校以及政府的重視，在體育教學設施上加大投入，尤其是高校場地器材及必需的體育經(jīng)費的投入，高校應拓寬體育教學的路子，引進社會的場館設計方案，走產(chǎn)業(yè)化道路。

3.3.3高校體育的重心可能向課外體育轉(zhuǎn)移隨著素質(zhì)教育的貫徹實施，大學生課余時間的增多和體育意識的加強，高校體育的重心，有可能逐漸地由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外。體育俱樂部、單項體育協(xié)會、課外群體競賽、體育項目培訓班、體育講座、休閑體育、野外體育、體育欣賞等，必將得到蓬勃發(fā)展。

【參考文獻】

［1］于可紅.休閑體育基礎理論[M].北京：高等教育出版社，2010.

［2］劉燕.從體育社會學角度看高校體育教育改革[J].四川體育科學，2009（5）：134-136.

endprint