在快樂的氛圍中學好小學英語

孫敏

【摘要】英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。在小學英語教學中，除了使學生掌握基本的語音、語調、書寫，更重要的是培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新思維能力，使學生學活書本，變得更聰明。在教學過程中，教師要調動學生思維，使學生會學習、會探索，并且學好英語。

【關鍵詞】英語 快樂教學 快樂學習

英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。由于小學英語教學面向的教育對象是小學生，小學生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，要讓小學生快樂學英語。通過創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)學生愛學的情感、會學的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主地學習，達到提高教學質量的目的。小學英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學的有利條件。在小學英語的教學中，我們要讓學生快樂地學習英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學實踐中。

一、營造快樂氛圍，激發(fā)學英語的興趣

任何一種教育都應該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能快樂地學習，以教師對所教學科的愛，喚起對學習、對知識的愛。在小學英語課堂教學中，教師應時刻關心和愛護自己的學生，努力創(chuàng)設一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：

第一，教師要充分尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生關系。如在進行口語訓練時，不能只關注先進生，應面向全體學生，給后進生更多的鍛煉機會。在課堂提問時，應考慮到所問對象的各個層次，讓每一個學生都能充分地感受到充滿愛的課堂，快樂地學習英語。

第二，教師應注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內心地流露出對學生的喜愛。這樣，學生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學精神，快樂學英語。

二、創(chuàng)設情境，享受英語的快樂

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，這也是兒童的基本心理。創(chuàng)設情境，讓學生在學習中欣賞美、享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學習英語的快樂，也是小學英語教學的一個重要方面。這就突出地表現(xiàn)在教師的語言運用、情境創(chuàng)設、板書設計等方面。例如訓練“How are you？Fine，Thank you.”時，可以使用升降調向學生發(fā)問，也可以轉換角色進行操練。由于教師注意了語調的變換、設問的豐富多彩，這樣學生既學習了新知識，又復習了舊知識。

另外，板書設計在小學英語教學中也非常重要，學生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應規(guī)范，設計要合理，重點突出，使學生一目了然，可恰到好處地運用彩色粉筆簡筆畫等增強美感，充分享受學習英語的快樂。

三、課堂設趣，寓教于樂

古人云：“未見意趣，必不樂學?！笨梢?，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反應越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。要創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發(fā)學習動機，快樂地學習英語。

1.讓英語課堂動起來。傳統(tǒng)的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據(jù)小學生好動、好玩、好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲、講故事、繞口令、謎語、唱歌、跳舞等。特別是游戲，在小學英語教學中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用。如教一組顏色的單詞，教師可以設計這樣一種游戲：每個學生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red，red，red，sit down please；yellow，yellow，touch your nose；white，white，white，open your book…拿相應顏色紙牌的學生就根據(jù)指令完成動作。這樣學生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運用這些詞匯進行了交際練習。

2.使英語課堂形象化、趣味化和交際化。小學生年齡較小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，所以，要經常利用圖片、實物、錄音機、多媒體等多種輔助工具，利用情景和設置情境進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。如教apple、banana、orange等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經常接觸的，但教師把它們帶進課堂教學，學生會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引住了。

3.培養(yǎng)學生的想象力。想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學生豐富的想象力。例如在練習“Do you like…？Yes，I do.（No，I dont）”句型時，教師可以把教室布置成一個餐廳，里面畫有各種食物和飲料，讓學生想象他們去餐廳，兩人一問一答：Do you like chicken curry？yes，I do.I like spicy food.Do you like pineapple juice？No，I dont.I dont like pineapple.或者讓一個學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么味道的食物。這時學生們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。

綜上所述，小學英語教學中，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的快樂，讓學生在“樂”中學、“樂”中練，變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”。endprint