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    初中英語閱讀課教學(xué)的研究

    2014-07-19 09:42:27吳琳
    校園英語·中旬 2014年5期
    關(guān)鍵詞:閱讀課教學(xué)初中英語問題

    吳琳

    【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,我國的教育事業(yè)也不斷前進(jìn),尤其值得推崇的是最近幾年全國各地實(shí)行教育新課程改革,這是教育史上一個(gè)標(biāo)志性的里程碑。在這個(gè)大環(huán)境下,英語教學(xué)變得尤其重要,因?yàn)榭梢酝ㄟ^英語閱讀獲取大量的信息,因此英語閱讀非常重要。初中英語作為英語系統(tǒng)閱讀教學(xué)的第一個(gè)階段,閱讀課程的教學(xué)至關(guān)重要,下面本文通過對初中英語閱讀課教學(xué)存在的問題加以分析,從而具有針對性的改進(jìn)策略。

    【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀課教學(xué) 研究 問題 策略

    隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,教育新改革在全國各地盛行,初中英語閱讀課的教學(xué)變得越來越重要,因此其良好的教學(xué)模式也受到各位老師的青睞,可以通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,通過老師在課堂上給予鼓勵(lì)和肯定,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和多角度思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,與此同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。盡管這樣的教學(xué)方法在實(shí)踐中取得了一定的成績,但是其仍然存在著很多問題,下面本文就初中英語閱讀課教學(xué)方法中存在問題予以討論,并通過探討找出相應(yīng)的解決辦法。

    一、目前初中英語閱讀課教學(xué)存在的問題

    1.“教”與“學(xué)”時(shí)間分配不合理。初中英語多以理論性的單詞、語法知識居多,因此在教學(xué)時(shí)很難做到聲形并茂,為了增加課堂的生動(dòng)性和趣味性,使學(xué)生便于理解,老師會(huì)多加指導(dǎo),可是一堂課只要45分鐘,結(jié)果就是老師指導(dǎo)結(jié)束,已經(jīng)沒有時(shí)間讓學(xué)生思考,老師和學(xué)生之間的互動(dòng)減少,學(xué)生一直坐著聽課,并沒有真正的參與到閱讀課教學(xué)中。

    2.過分強(qiáng)調(diào)授課形式而忽略授課內(nèi)容。為了使枯燥乏味的理論性知識變得生動(dòng)有趣,易被接受,課堂上老師會(huì)要求大家比如針對某一個(gè)話題進(jìn)行分組討論,再小組選出代表進(jìn)行闡述,這樣的授課方式是值得肯定的,但是,與此同時(shí)老師也應(yīng)該要正確培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考和探究能力,切莫顧此失彼,失去了授課的真正意義。

    3.教學(xué)探究的目標(biāo)不明確。有些老師為了過分追求探究二字,再加上其可能自身專業(yè)知識不是很充沛,導(dǎo)致對教學(xué)目標(biāo)不能準(zhǔn)確把握,變成為了探究和探究的行為,授課沒有重點(diǎn),講解知識少且浮夸,缺乏對知識的整體把握,對學(xué)生的知識把握起不到很好的引導(dǎo)作用。

    4.對學(xué)生指導(dǎo)不夠。英語課堂上,老師只注重自己講解課程而忽略了對學(xué)生出現(xiàn)問題的解答,導(dǎo)致二者缺其一,未能夠把閱讀課教學(xué)真正的與課堂知識掌握結(jié)合起來,從而對提高教學(xué)質(zhì)量起到了阻礙作用。

    二、提高初中英語閱讀課教學(xué)的有效策略

    1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法興趣,課堂對話教學(xué)。古詩文學(xué)習(xí)時(shí),教師講究情境教學(xué),英語教學(xué)也一樣,一定要通過營造一定的情境出現(xiàn),使學(xué)生能夠有如身臨其境的體驗(yàn),對其產(chǎn)生興趣,投入感情,從而對其學(xué)習(xí)英語形成一定基礎(chǔ),保證其學(xué)習(xí)英語的興趣。

    閱讀課堂上,比如閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)了What,那么老師今天要教學(xué)What的語法結(jié)構(gòu),那么教師可以通過和學(xué)生采用對話的形式,比如讓兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行一問一答的對話,比如A: What is on the desk ? B: There is an English book on the desk.通過這樣的對話教學(xué)方式,不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且在運(yùn)用中,教師通過對學(xué)生表達(dá)語意中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,加以指導(dǎo),那么What這個(gè)詞的有關(guān)語法結(jié)構(gòu)就能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué),同時(shí)學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)熱情也極大地增加了。

    2.認(rèn)真?zhèn)湔n,對教學(xué)內(nèi)容有條理的進(jìn)行層次劃分。初中英語內(nèi)容單詞和語法結(jié)構(gòu)理論性強(qiáng),而且內(nèi)容較多。因此老師備課的時(shí)候,一定將課本中的知識和當(dāng)下時(shí)事、新聞等聯(lián)系起來,比如一些社會(huì)熱點(diǎn)問題,不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識,更是拓寬了視野,使學(xué)生不再是書生,而是運(yùn)籌帷幄,決勝千里的智者。

    3.拓展閱讀材料實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。在英語閱讀學(xué)習(xí)英語語法的時(shí)態(tài)時(shí),學(xué)生總是會(huì)把一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)弄混淆,老師就會(huì)告訴學(xué)生一些固定詞語出現(xiàn)時(shí),就是什么類型的時(shí)態(tài),但是在實(shí)際中,或者是課本以外的英語學(xué)習(xí)時(shí),可能根本就沒有老師說過的固定詞語出現(xiàn),那么學(xué)生就無法辨別一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的用法,那么學(xué)生就必須拓展閱讀材料,盡可能多的增加自己閱讀的材料,見多識廣說的就是這個(gè)道理,無數(shù)次的重復(fù),無數(shù)次的學(xué)習(xí),就能夠最終獲得成功,英語語法的學(xué)習(xí)也是如此。

    初中英語語法教學(xué)中,語法課程所占的比重較小,因此對于每周較少的語法課,教師一定要能夠制定教學(xué)計(jì)劃,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選,選擇能夠增強(qiáng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,投其所好,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生對課程的熱愛和興趣,從而在課堂中,學(xué)生可以得到滿足感和榮譽(yù)感,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對英語語法課程的重視,并且能夠?qū)W以致用,對所學(xué)技能和知識應(yīng)用于生活中。

    總之,初中英語閱讀課教學(xué)的推廣是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育進(jìn)步的必要條件,雖然現(xiàn)在有許多的問題存在,但是也證明了其的優(yōu)越性能,需要進(jìn)一步不斷改善。要解決好目前教學(xué)方法中存在的問題,就必然要提高教師的專業(yè)素能,通過開展不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)興趣,只有不斷的在改進(jìn)中進(jìn)步,才能真正的提高學(xué)生的英語閱讀能力,使學(xué)生不斷開拓進(jìn)取,取得進(jìn)步,也真正的讓初中英語閱讀課教學(xué)取得成功。

    參考文獻(xiàn):

    [1]謝瑋瑋.初中英語閱讀課教學(xué)策略探討[J].黑龍江科技信息(文化教育).2013(04).

    [2]陳愛琴,林立.初中英語閱讀課生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究).2013(01).

    [3]朱玉.基于圖式理論及教材分析的初中英語閱讀課教學(xué)[J].福建交與學(xué)院學(xué)報(bào).2012(02).endprint

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