《建筑裝飾施工工藝》課程教學方法研究與實踐分析

杜燕輝

【摘 要】建筑裝飾施工課程在建筑類的職業(yè)院校中屬于較為重要的學科，而《建筑裝飾施工工藝》在建筑專業(yè)課程教學中占據(jù)重要地位，它是實踐性較強的課程，教學中注重施工規(guī)范、工藝流程、操作要領(lǐng)、質(zhì)量驗收標準等。文章就課程教學的特性去研究分析，綜合現(xiàn)代先進教學技術(shù)手段以及教學方法進行實踐研究，根據(jù)裝飾施工技術(shù)的規(guī)范和要求，建立完整的課程實踐教學體系，給課程實踐性教學提供方法，使課程教學達到良好效果。

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾 施工工藝 教學研究 實踐1 前言

目前《建筑裝飾施工工藝》這門課程主要是教導學生怎樣看懂設(shè)計施工圖紙，以及如何選用裝飾材料，掌握工藝的操作要領(lǐng)的一門專業(yè)教學課程。本課程教學實踐性較強，要求理論教學和實踐訓練要融會貫通。因此本文就目前《建筑裝飾施工工藝》課程教學的現(xiàn)狀以及問題進行探析，并通過實踐教學方法進行研究。

2 《建筑裝飾施工工藝》課程教學方法的問題現(xiàn)狀分析

2.1 問題分析

①缺乏教學創(chuàng)新，此課程教學實施到現(xiàn)在，基本上都是采用傳統(tǒng)方法開展教學工作，教學實例偏向傳統(tǒng)性施工項目實例，工藝落后，設(shè)備簡單，構(gòu)造做法單一，導致學生視野不夠開闊，思維缺乏創(chuàng)意。大部分老師教學方法陳舊，上課按課本內(nèi)容“照本宣讀”，強制性向?qū)W生灌輸知識，同時還引用舊材料舊工藝的實踐方法作為教學案例，缺少新裝飾材料、新工藝、新設(shè)備、新施工方案、新裝飾理念等認識和了解，導致學生在課程中無法開放思維，創(chuàng)新能力從而使設(shè)計和施工缺乏創(chuàng)意。

②教學缺乏實踐教學環(huán)節(jié)，目前我?！督ㄖb飾施工工藝》教程基本是注重理論講解方面教學，沒有以實踐教學為訓練平臺，不注重學生動手能力教學，不能讓學生完成各工藝操作過程，導致理論知識與課程實踐教學沒有相互融合，造成教學混論。

2.2 現(xiàn)狀分析

不同專業(yè)教學課程中，相同課程也有不同教學方法，如《建筑裝飾施工工藝》課程教學在我校的幾個專業(yè)中開設(shè)有，例如：建筑裝飾、建筑施工、工程造價等專業(yè)，而在建筑施工中都具備重要作用，但在目前課程教學中還未具備完整的教學方案，不同專業(yè)沒有不同的教學實踐要求。并且在各個職業(yè)院校中開展《建筑裝飾施工工藝》教學時，在工藝實訓教學中沒有制定統(tǒng)一實踐教學大綱和有效的實訓管理制度，因此給老師培養(yǎng)學生期間帶來困擾。在目前裝飾施工教學中了解到，多數(shù)學生在課堂中掌握專業(yè)理論知識較少，實踐能力不強，學生空間思維較差等現(xiàn)狀。

3 教學方法研究與實踐

3.1 建筑裝飾設(shè)計人員的構(gòu)建

通過對相關(guān)建筑裝飾施工企業(yè)進行調(diào)查訪問，對裝飾設(shè)計人員的職業(yè)能力進行了解，崗位能力的要求必須符合幾個因素：①了解客戶資料、訪問客戶。②具備敬業(yè)、上進心，同時還應具備創(chuàng)新能力以及團隊合作精神。③明確建筑空間內(nèi)部照明路徑以及色彩布局，對結(jié)構(gòu)空間進行設(shè)計。④施工現(xiàn)場測量，記載有效數(shù)據(jù)。⑤接待項目后要及時對裝飾材料市場進行調(diào)查研究，分析市場狀況。⑥嚴格按照裝飾施工標準選取材料，按照建筑空間特點，按時完成設(shè)計方案。⑦了解客戶意見，合理調(diào)整設(shè)計方案，最終確定裝飾施工圖紙。⑧與設(shè)計師開展施工交流以及技術(shù)交流，全部參與選材工作，幫助配置裝飾茶具、燈具、軟包等作業(yè)，同時應收集客戶意見參考設(shè)計師意見整理資料。⑨與預算人員合作完成工作。⑩現(xiàn)場監(jiān)督施工，了解在施工期間出現(xiàn)的問題，并及時整理修改，施工完成后進行后續(xù)檢查。

通過相應職業(yè)標準制定完善的教學體系和教學制度，培養(yǎng)合格的建筑裝飾施工人員。裝飾施工工藝教學屬于綜合性教學，其教學內(nèi)容可分為四類：裝飾材料和構(gòu)造、家具空間裝飾、裝飾設(shè)計技術(shù)、施工工程質(zhì)量驗收標準指標。

3.2 教學內(nèi)容探析

一、根據(jù)課本教學內(nèi)容特點開展不同裝飾施工實踐項目，內(nèi)容有：頂棚施工、墻體抹灰施工、隔斷施工、墻體飾面施工、軟包安裝施工、地板施工、抹灰施工等，根據(jù)以上教學內(nèi)容建立實踐教學項目，用任務教學法安排實踐教學。任務一，底鋪磚施工工程8個課時；任務二，墻面抹灰課程7個課時；任務三，軟包安裝施工7個課時；任務四，隔斷施工課程5個課時；任務五，整體抹灰施工8個課時；任務六，墻體飾面施工7個課時；任務七，頂棚施工5個課時；任務八，輕鋼龍骨隔斷施工5個課時；任務九，門面裝飾施工5課時；任務十，石膏板吊頂施工6課時。綜合整個學期教學課時，合理按照課程時間，開展短時間實踐操作訓練。

二、分析建筑裝飾施工實際案例，增加學生閱讀量、設(shè)計能力、施工能力、材料運用能力等，創(chuàng)建設(shè)計圖紙意境，了解分析現(xiàn)代建筑裝飾施工表現(xiàn)方式，結(jié)合先進施工技術(shù)開拓創(chuàng)新思維。

三、施工工作人員和設(shè)計人員實施工作內(nèi)容是：其一確認施工現(xiàn)場；其二準備裝飾材料以及機械設(shè)備；其三基本清理；其四觀察整個施工工程以及了解施工作業(yè)，并在施工人員指導下實施操作；其五和施工人員像話交流，完成工程。

3.3 教學標準

按照課程教學標準合理安排實踐時間：課程教學時間基本為98課時，理論時間需要安排43課時，實踐教學實踐應為55課時。首先應該明確教學目的，老師要嚴格按照在國家制定的設(shè)計標準、識別施工圖紙、室內(nèi)建筑空間識別方式的特點進行施工實踐教學等，了解學生對課程的要求，老師為學生提供有效性資料，幫助同學順利完成實踐課程。對實踐場地和施工機械的要求，老師應嚴格監(jiān)督，并滿足學生實踐要求安排實施教學。

3.4 教學質(zhì)量保障的實施

開展課程實踐教學工作應保證整個教學工作質(zhì)量，對本門課程開展實踐后，應設(shè)置嚴格考核制度，并構(gòu)建完整的質(zhì)量控制體系。建立任務教學法驅(qū)動模式，以這一形式推動課程實踐教學工作，保證教學工作順利實施。開始要對學生說明實踐最終目的，讓其了解時間內(nèi)容，老師配合學生進行場地勘查以及了解施工設(shè)備，協(xié)助完成各項工藝施工，引導學生填寫質(zhì)量驗收標準表格，最后對該項目給予成績評定，完成實踐教學考核。

3.4.1 各種教學手法并用，提高教學質(zhì)量

通過分析教學特點和分析學生興趣愛好，轉(zhuǎn)換此項教學課程方法，老師應轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學方式，把“教師”為主的課堂教學轉(zhuǎn)換為“學生”為主的課堂，全面利用先進科學技術(shù)模擬仿真教學軟件指導學生學習，提高《建筑裝飾施工工藝》的教學質(zhì)量，采用各種教學方式轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學方式，例如：①利用任務教學法，用一套裝飾施工圖紙作為教學模板，老師給學生講解設(shè)計圖紙后，先讓學生理解看懂設(shè)計圖紙，然后老師再對設(shè)計施工圖紙中的重點內(nèi)容、施工方向、難點實施講解，把實踐課程演變成有意義的學習過程，同時還可以做到“理論與實踐”并重。② 結(jié)合實際教學案例進行教學，把身邊的建筑物的建筑裝飾施工案例融入實踐教學工作中，并讓學生分組合作，自行選取適合的裝飾案例作為參考資料，讓學生代表在課堂中發(fā)言說明實踐內(nèi)容以及實踐目的，結(jié)束后由老師點評，通過相互交流把學生優(yōu)劣之處相互分析，不但可以讓學生之間相互了解，還可以參考對方實踐方案的優(yōu)點，提高學生開動思維、解決事情的能力。③進行多媒體實踐教學，采用先進多媒體設(shè)備，高智能的仿真施工軟件進行教學，有助于提高學生認知能力以及提高教學質(zhì)量，在實踐教學中老師應搜集大量施工現(xiàn)場圖片進行說明，采用實物照片說明施工中的重點、難點，縮近實踐與理論兩者之間的距離，現(xiàn)場施工照片具備信息量大、施工清晰、生動等特點，可以讓學生全面了解實踐過程以及施工重點。④學生角色扮演，讓學生自由安排組員（5人）為一組，并安排一名同學作為組長以及發(fā)言人，組員進行各種角色扮演，例如：施工員、檢查人員、設(shè)計員、材料員等，學生嚴格按照老師實踐要求開展工作，充分發(fā)揮自身角色，設(shè)計圖紙人員要事先準備施工圖紙，通過分析圖紙合理規(guī)劃施工方案。如施工項目出現(xiàn)更改，要及時與組員探討修改方案，并完成圖紙歸檔工作，施工人員首要任務是完成整個施工工程，并與組員共同探討施工技術(shù)，有利于培養(yǎng)學生對施工技術(shù)的認識以及提高學生的創(chuàng)新能力。

3.4.2 建立實踐教學考核體系

由于傳統(tǒng)的教學考核方式是采用筆試進行考核人，未注重綜合學生實踐能力開展考核工作，因此在教學質(zhì)量考核工作期間，應建立一系列教學考核體系。考核內(nèi)容可區(qū)分幾類：一、學生課堂表現(xiàn)考核，如：曠課遲到、出勤率等作為占據(jù)總體分數(shù)的20％。二、實踐操作考核，其中包含有設(shè)計圖紙、施工技術(shù)、工作流程等，占據(jù)總分數(shù)的40％，最終理論考試分數(shù)占據(jù)總分的40％。

4 結(jié)束語

通過多年的《建筑裝飾施工工藝》課程教學，把實踐教學與理論教學相互融合，通過對使用先進教學技術(shù)手段以及教學方法進行實踐研究，采用任務教學手法、科學安排實訓項目、技能訓練操作等課程教學，使學生能在“做中學”“學中做”，用這任務教學法教學模式一體化教學，教學效果明顯提高。相信只要對課程教學模式不斷探索，在教學過程中應用更科學、更合理的課程教學方法，實施《建筑裝飾施工工藝》教學一體化，才能培養(yǎng)出更好更多的建筑裝飾施工專業(yè)的實用型人才。

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