巧用熱身活動 激趣英語課堂

唐泓欣

【摘 要】自從我國頒布、實施了大力發(fā)展職業(yè)教育的方針、政策以來，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，許多家長和學(xué)生已逐漸認(rèn)定了“上職校，學(xué)技能，好就業(yè)”這一求學(xué)求職之路。因此，盡管目前高中、大學(xué)普遍擴招，但是進入職校學(xué)習(xí)的學(xué)生仍然不少。然而中職學(xué)校的生源素質(zhì)卻不高，導(dǎo)致中職學(xué)生的基礎(chǔ)課教學(xué)陷入困境，尤其是英語，不僅基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且整體英語水平較差，學(xué)習(xí)主動性也較差。如何激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上英語，提高他們的英語水平。本文結(jié)合目前中職學(xué)生的實際狀況，在近幾年的教學(xué)和探索中，大膽積極嘗試，巧用熱身活動，激趣英語課堂。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 熱身活動 英語課堂我認(rèn)為，中職課程改革的核心是將中職學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮中職學(xué)生這一主體的最大潛能，才能讓整個教與學(xué)的過程充滿生機與活力。而轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵就是興趣，人的求知欲是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，興趣則是誘發(fā)求知欲的一個重要前提。在目前的中職英語教學(xué)中，教師們無奈地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不愿意甚至排斥學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強烈的逆反心理。作為中職學(xué)校的一名英語教師，我認(rèn)為治標(biāo)應(yīng)該先治本，教師應(yīng)該想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在英語課堂上的積極主動性，喚起學(xué)生學(xué)好英語的強烈信心。經(jīng)過幾年的教學(xué)與實踐，我摸索出巧用以下熱身活動來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、兒歌誦唱法

學(xué)唱兒歌是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本功，專業(yè)教師已經(jīng)教給他們許多兒歌。英語兒歌不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的積極性，促進地道的、口語化的英語。因此我嘗試著把英語現(xiàn)在進行時的句子串到兒歌中，以英語課前的熱身活動作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生不易掌握的語法知識，在兒歌誦唱中，不僅輕松愉快地掌握了，而且還得以鞏固強化。如我把《兩只老虎》的歌詞替換成：

I am singing， I am singing.

You are dancing， you are dancing.

He is running， he is running.

She is skipping， she is skipping.

We are jumping， we are jumping.

You are fishing， you are fishing.

They are swimming， they are swimming.

叮叮咚，叮叮咚。

“Interest is the best teacher——興趣就是最好的老師”。英語課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的場所。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！辈粩嗉ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營造課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能提高教學(xué)效果，更是上好英語課的有力保證。因此，我把“對面的女孩看過來”歌詞換成幼兒生活中常用的詞匯，努力調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，也為她們今后從事幼教工作提供方法。

daddymummy

Daddy mummy，look at me .（左擺手，右擺手，雙手OK眼前晃一下）

Look at me ，good baby .（雙手OK眼前晃一下，依次伸左右手大拇指）

Daddy mummy look at me .（同上）

Clap your hands， follow me .（拍手，指自己）

二、英語說唱法

幼兒英語教學(xué)原則中有一條“快節(jié)奏、勤反復(fù)”的原則，在引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握和遵循這一原則時，我就利用目前英語教學(xué)中常用的英語說唱輔以全身反應(yīng)法做示范，演示如何導(dǎo)課、如何教幼兒園的小朋友學(xué)習(xí)動物類英語單詞的教學(xué)方法。

One finger，one finger，turn turn turn，turn to a bird，fly fly fly.

（兩只手各出示一只食指，變成一只鳥的翅膀，在身體兩邊飛翔）

Two fingers，two fingers ，turn turn turn ，turn to a rabbit ，jump jump jump.

（兩只手各出示兩只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一個兔子的樣子，上下跳）

Three fingers，three fingers，turn turn turn，turn to a cat，meow meow meow .

（兩只手各出示三只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一只貓的樣子，在嘴邊劃動）

Four fingers，four fingers，turn turn turn，turn to a dog，wang wang wang.

（兩只手各出示四只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一條狗的樣子）

Five fingers，five fingers，turn turn turn，turn to a duck，ga ga ga .

（兩只手各出示五只手指，轉(zhuǎn)一下，變成一只鴨子的樣子，兩只手下垂學(xué)鴨子走路）

三、情景表演法

理工類專業(yè)的學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，語法知識差，對英語口語更是缺乏開口的勇氣。他們學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語，都可以順利就業(yè)，因此對英語無學(xué)習(xí)興趣。我想改變這種狀況，就根據(jù)不同專業(yè)的實際情況及學(xué)生的具體情況，采用各種教學(xué)手段和方法，抓住教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生動活潑的、學(xué)生喜聞樂見的情景，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠開口、也樂于開口的語境，使他們對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在給他們上第一節(jié)課，師生互相問候用到“stand up”“sit down”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生竟然不知道“up”和“down”的意思，于是我設(shè)置了這一情景，讓學(xué)生與我一起邊說邊做動作，體會“上”“下”的含義。

Shake shake up，（胳膊和手全部向上擺）Shake shake down. （胳膊和手全部向下擺）

Shake shake shake ，（搖一搖，搖一搖）Lets turn around.（轉(zhuǎn)一圈）

Shake shake up ，（胳膊和手全部向上擺）Shake shake down. （胳膊和手全部向下擺）

Shake shake shake ，（搖一搖，搖一搖）Lets fly a kite.（做出放風(fēng)箏的樣子）

運用課前熱身活動，可以鼓勵中職學(xué)生用英語表現(xiàn)生活場景，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我，獲得成功的體驗，以此引導(dǎo)學(xué)生逐步產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持續(xù)穩(wěn)定的愛好，讓學(xué)生最大程度地接受英語，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語就像在生活中呼吸空氣那樣，自然而沒有負(fù)擔(dān)。

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