段慧英 宋秋玲 朱衛(wèi)波
【摘 要】醫(yī)療職業(yè)的特殊性要求醫(yī)務(wù)工作者要具備高尚的醫(yī)德,近年來發(fā)生的醫(yī)患糾紛事件把醫(yī)學(xué)生醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教學(xué)推到了風(fēng)口浪尖,成為社會各界關(guān)注的重要話題。本文對醫(yī)學(xué)生醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育的策略進行了分析,希望對于提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)帶來一定幫助。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 醫(yī)風(fēng)醫(yī)德 醫(yī)患關(guān)系
醫(yī)學(xué)生的臨床教學(xué)階段,是培養(yǎng)其綜合動手能力、臨床思維能力的關(guān)鍵時期,也是培養(yǎng)其職業(yè)道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期,醫(yī)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想道德素質(zhì)不僅決定了以后的就業(yè)情況,也是醫(yī)務(wù)工作者精神面貌的重要體現(xiàn)。
一、開展醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育的必要性
醫(yī)學(xué)生是寶貴的人才資源,是醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的核心力量,對醫(yī)學(xué)生進行醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來,隨著市場經(jīng)濟不斷發(fā)展,傳統(tǒng)醫(yī)風(fēng)醫(yī)德受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),醫(yī)務(wù)工作者的人生觀和價值觀發(fā)生了變化。個別醫(yī)務(wù)工作者缺少責(zé)任心,缺少為人民服務(wù)的思想。西方拜金主義思潮也對校園內(nèi)的醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖擊,導(dǎo)致一些大學(xué)生的理想和信念逐漸模糊,因此,及時對醫(yī)學(xué)生進行醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育成為一項緊迫的任務(wù)。
二、醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育現(xiàn)狀
1.醫(yī)學(xué)生及學(xué)校對醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育認(rèn)識不足
醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育是針對醫(yī)學(xué)生開展的職業(yè)道德教育,有效的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育能通過有步驟、有計劃的教育活動塑造學(xué)生的醫(yī)德信念、醫(yī)德情感,培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者。然而,有的醫(yī)學(xué)院校為了追求辦學(xué)效益,在一定程度上忽視了醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育,在教學(xué)安排中缺少醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育內(nèi)容。一些醫(yī)學(xué)生對醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育的認(rèn)識也不全面,選擇本專業(yè)的目的僅僅是為了好就業(yè)或聽家人安排。
2.醫(yī)學(xué)生醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育缺乏系統(tǒng)性
從醫(yī)學(xué)生入校開始,醫(yī)學(xué)院校就應(yīng)開展全面而系統(tǒng)的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育,但一些醫(yī)學(xué)院校除了在開學(xué)典禮上誦讀一些誓言,偶爾舉行幾次講座外,都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)課,很少再進行醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育?!洞髮W(xué)生思想品德修養(yǎng)》也沒有對醫(yī)學(xué)生進行特殊的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育。
3.醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育效果不理想
在學(xué)校、學(xué)生不重視,教育力度不足等原因的影響下,醫(yī)學(xué)生醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育的開展往往得不到真正實行,醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育的效果也就不夠理想,對醫(yī)學(xué)生的就業(yè)及就業(yè)后的服務(wù)效果產(chǎn)生了不良影響。
三、醫(yī)學(xué)生開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的有效途徑
1.加強對教師、輔導(dǎo)員的思想教育
古人云“無德不成醫(yī)”,因此,醫(yī)者應(yīng)有惻隱之心。醫(yī)學(xué)生的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德在很大程度上受教師的影響,為此,教師首先應(yīng)樹立高尚的醫(yī)德,熱愛教育事業(yè),為人師表,以身作則,不僅要傳授醫(yī)學(xué)專業(yè)知識,還要在日常教學(xué)中教育學(xué)生將來如何敬業(yè)和奉獻。學(xué)校輔導(dǎo)員、帶教老師與學(xué)生接觸較多,在感情上也容易溝通,其醫(yī)風(fēng)醫(yī)德、言行舉止對學(xué)生有潛移默化的影響,教師和輔導(dǎo)員先樹立高尚的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德,對培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)操守有決定性的導(dǎo)向作用。
2.在日常課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)中融入醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育內(nèi)容
德育是一項系統(tǒng)性工程,需要多個途徑和多個辦法的綜合運行,學(xué)校除了安排專業(yè)的德育人員外,還要拓寬德育渠道,在課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)中融入德育因素。各專業(yè)教師在傳授專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的同時,還要把醫(yī)德教育貫徹到課堂教學(xué)中,運用現(xiàn)實中的先進典型和歷史上的著名事跡來教育學(xué)生。把當(dāng)前社會上一些醫(yī)風(fēng)不正、投機取巧的行為當(dāng)成反面教材,為醫(yī)學(xué)生的行醫(yī)之路打下堅實的基礎(chǔ)。
校園文化具有育人功能,在校園文化建設(shè)中融入醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德??梢酝ㄟ^學(xué)生會、團委及各種社團活動舉辦醫(yī)風(fēng)醫(yī)德知識競賽、有獎?wù)魑牡然顒?,或以護士節(jié)等為契機開展各種文藝演出活動,使廣大學(xué)生在不知不覺中增強責(zé)任感,牢記醫(yī)德。
3.增加醫(yī)學(xué)生社會實踐,完善醫(yī)風(fēng)醫(yī)德評價
社會實踐是開展醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育的重要途徑。醫(yī)學(xué)生臨床時間長,在實習(xí)期間,醫(yī)學(xué)生學(xué)會把理論與實踐操作相結(jié)合,與醫(yī)護人員、患者接觸,初步融入社會。醫(yī)院可安排醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的醫(yī)師去帶教,在實習(xí)過程中,帶教老師通過曉之以理、動之以情、潛移默化的教育使醫(yī)學(xué)生不斷激勵自己,提高自己,主動培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德和為醫(yī)學(xué)事業(yè)獻身的精神。最后,還要建立完善的評價制度,把學(xué)生的醫(yī)德表現(xiàn)反映到考核表上,對評價不良的學(xué)生進行批評處分,對表現(xiàn)良好的給予支持和肯定。此外,還可安排學(xué)生積極進行社會實踐,向貧困山區(qū)提供醫(yī)療幫助,通過社會實踐增強學(xué)生的愛心,自覺樹立良好醫(yī)德。
結(jié)語
醫(yī)德是社會道德體系的重要內(nèi)容,也是醫(yī)療工作中在工作中需遵守的行為準(zhǔn)則。醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者,其醫(yī)風(fēng)醫(yī)德關(guān)系到人們的身體健康與生命安危,也關(guān)系到千家萬戶的悲歡離合。從各個方面加強醫(yī)學(xué)生的道德建設(shè),既是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)生自身全面發(fā)展的需要,也是社會健康運轉(zhuǎn)的內(nèi)在需求。
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