英語(yǔ)B級(jí)考試閱讀理解答題能力培養(yǎng)及對(duì)策研究

梁綺顏

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)高職高專院校的重視程度加深，英語(yǔ)B級(jí)考試的重要性也越發(fā)突出。英語(yǔ)B級(jí)考試已經(jīng)施行多年，并且早已得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因此，提高學(xué)生英語(yǔ)B級(jí)考試的過(guò)關(guān)率顯得更加重要。而閱讀理解題在英語(yǔ)B級(jí)考試中所占分值較多，如何提高學(xué)生的閱讀理解答題能力成為眾多高職高專英語(yǔ)教師必須考慮的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)B級(jí) 閱讀理解 答題能力 培養(yǎng) 對(duì)策

一、引言

英語(yǔ)B級(jí)考試是國(guó)家教育部批準(zhǔn)實(shí)施的面向高職高專層次的全國(guó)性教學(xué)考試，已經(jīng)在我國(guó)施行多年。如今，許多用人單位在選聘高職高專學(xué)生時(shí)，將英語(yǔ)B級(jí)考試當(dāng)作一項(xiàng)必要條件。

英語(yǔ)B級(jí)考試的重要性已經(jīng)不言而喻，但對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，要通過(guò)這項(xiàng)考試難度并不低，尤其是其中分值比例較多的閱讀理解題更是其中一個(gè)難點(diǎn)。

因此，廣大的高職高專英語(yǔ)教師展開(kāi)對(duì)英語(yǔ)B級(jí)考試閱讀理解答題能力的思考。在這個(gè)背景下，本文針對(duì)英語(yǔ)B級(jí)考試閱讀理解答題能力的培養(yǎng)及對(duì)策做出適當(dāng)研究，以期對(duì)廣大教育工作者起到啟示性作用。

二、學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)B級(jí)考試的困境

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差。英語(yǔ)B級(jí)考試是面向高職高專的全國(guó)性教學(xué)考試，其面向的學(xué)生群體有一個(gè)不可否認(rèn)的缺陷，即基礎(chǔ)較差。

雖然近年來(lái)國(guó)家已經(jīng)加大了對(duì)高職院校的建設(shè)，但在生源方面，高職高專院校的生源比起傳統(tǒng)高校仍然有較大的差距。高職高專學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較差，特別是英語(yǔ)方面，是大部分學(xué)生最頭疼的科目。

這在無(wú)形之中加大了高職高專學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)考試的難度，也是高職高專英語(yǔ)教師遭遇的最大困境。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不高。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類課程，這類課程有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即需要付出大量的時(shí)間和精力，通過(guò)時(shí)間的積淀來(lái)提升成績(jī)。

對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，這些學(xué)生普遍自覺(jué)性較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣原本就不高，更別提是英語(yǔ)課程。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，而英語(yǔ)本身又需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。

這是一種矛盾的局面，其直接導(dǎo)致英語(yǔ)的繁雜性加重了學(xué)生對(duì)其的厭煩，使學(xué)生進(jìn)一步失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這種情況進(jìn)一步加大了高職高專學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)B級(jí)考試的難度。

三、針對(duì)英語(yǔ)B級(jí)閱讀理解答題能力對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

1.重點(diǎn)核心詞匯學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)B級(jí)考試中，閱讀理解占有極大的分值比例，其對(duì)于高職高專的學(xué)生有著極大的難度，這就需要學(xué)生和老師嚴(yán)肅的面對(duì)。

對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，閱讀理解題最大的難點(diǎn)在于無(wú)法讀懂文章，而影響學(xué)生閱讀的首要因素就是詞匯。

英語(yǔ)B級(jí)考試其難度應(yīng)當(dāng)于國(guó)家公共英語(yǔ)三級(jí)，要求學(xué)生掌握的詞匯量并不是太高，對(duì)于高職高專學(xué)生而言也能夠接受。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)歷年在英語(yǔ)B級(jí)閱讀理解題中的重點(diǎn)核心詞匯。

一般而言，影響學(xué)生閱讀的只是個(gè)別核心詞匯，而教師要抓住的正是這一點(diǎn)。只要能讓學(xué)生基本掌握考試中設(shè)計(jì)的核心詞匯，就能夠降低閱讀理解題的難度。

2.對(duì)句子的把握。語(yǔ)法，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最困難的部分。對(duì)于高職高專學(xué)生而言，語(yǔ)法教學(xué)的效果無(wú)疑是相當(dāng)?shù)偷?。語(yǔ)法教學(xué)相對(duì)繁瑣，并且需要學(xué)生付出太多的努力。這一點(diǎn)面對(duì)高職高專學(xué)生的整體素質(zhì)而言不容易做到，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念。

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)B級(jí)考試的閱讀理解題不會(huì)涉及太過(guò)復(fù)雜的語(yǔ)法問(wèn)題，也就是說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)太多因?yàn)檎Z(yǔ)法而影響理解的句子。

因此，教師應(yīng)該適當(dāng)放棄對(duì)學(xué)生語(yǔ)法的教學(xué)，而是轉(zhuǎn)向?qū)渥拥陌盐?。教師?duì)學(xué)生的要求應(yīng)該是不在乎語(yǔ)法，只要能夠順利讀懂句子就算作成功。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的把握能力。

在提高了核心詞匯的前提下，通過(guò)讓學(xué)生多讀多練的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的理解能力，直接跳過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法障礙來(lái)理解句子的含義。這種方法直接跳過(guò)了繁瑣的語(yǔ)法教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能夠取得一定的效果。

四、英語(yǔ)B級(jí)閱讀理解答題策略

1.會(huì)“猜”。會(huì)“猜”，是指對(duì)閱讀理解文章或題目中生僻的單詞進(jìn)行猜測(cè)。這里的猜測(cè)并不是亂猜，而是根據(jù)文章的上下文進(jìn)行合理的推測(cè)。

學(xué)生在答題的時(shí)候，往往會(huì)在題目或相應(yīng)文章部分遭遇生僻單詞，這是阻礙學(xué)生答題的主要難題。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)文章的上下文進(jìn)行合理的推測(cè)，根據(jù)文章的主題進(jìn)行推測(cè)，從而增加對(duì)題目的理解程度，進(jìn)一步增加答題的正確率。

2.會(huì)“跳”。會(huì)“跳”，是指學(xué)生在閱讀理解時(shí)，要學(xué)會(huì)跳過(guò)難懂難于理解的復(fù)雜句子。一片閱讀理解含有上百個(gè)單詞，數(shù)十個(gè)句子，對(duì)于高職高專學(xué)生的英語(yǔ)能力，要完全讀透整片文章的可能性不高，并且會(huì)浪費(fèi)大量的考試時(shí)間。

因此，學(xué)生必須學(xué)會(huì)跳過(guò)特定的句子。學(xué)生必須清楚，一篇閱讀理解只有四到五個(gè)問(wèn)題，在一整篇的文章中所關(guān)聯(lián)的句子并不太多。

一些復(fù)雜難懂的句子，會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)大量的時(shí)間去推測(cè)和思考，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的考試情緒，從而進(jìn)一步影響后面的答題準(zhǔn)確率。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該果斷的跳過(guò)一些與題干無(wú)關(guān)的句子和單詞，找準(zhǔn)與題目相關(guān)聯(lián)的句子和單詞進(jìn)行深度理解。

3.會(huì)“讀”。這里的讀并不單純是指會(huì)讀文章，更特別強(qiáng)調(diào)讀題。英語(yǔ)B級(jí)的考試難度并不是太高，閱讀理解的設(shè)題也相對(duì)明顯，并不會(huì)太過(guò)高深。這些問(wèn)題大多只需要學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械哪扯位蚰尘浒盐盏轿痪湍軌蜃稣_。

因此，針對(duì)這種題意相對(duì)明顯的題干，學(xué)生要會(huì)讀，要找到相應(yīng)的段或者句子進(jìn)行深度閱讀，仔細(xì)理解題干的意思。要注重把握題干的主體和問(wèn)題的主要方向，避免出現(xiàn)因?yàn)橹黧w把握不準(zhǔn)而出錯(cuò)的情況。

同時(shí)，學(xué)生要會(huì)讀文章。上文已經(jīng)提過(guò)，學(xué)生要學(xué)會(huì)跳過(guò)與題目無(wú)關(guān)的疑難句子，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于整篇文章也要有正確的閱讀方法。

高職高專學(xué)生的英語(yǔ)能力相對(duì)較差，閱讀能力自然也相對(duì)較弱。英語(yǔ)的基礎(chǔ)較差就決定學(xué)生要讀懂整篇文章就需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這在英語(yǔ)B級(jí)考試中是非常禁忌的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生要會(huì)讀文章，要能夠正確抓住文章的主體大意。抓住文章的中心，并不代表需要通篇閱讀，英語(yǔ)B級(jí)的閱讀文章不會(huì)太過(guò)深?yuàn)W，只需要學(xué)生抓住文章的第一段和最后一段就能夠把握文章的主體大意。抓住段首和段尾則可以把握段落的主要方向，這對(duì)于學(xué)生把握文章中心意思有著極大的幫助。

4.會(huì)“答”。前面三點(diǎn)是主要針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)B級(jí)考試閱讀理解答題前的閱讀策略。最后一點(diǎn)，是在此基礎(chǔ)上的答題策略。

學(xué)生必須記住，英語(yǔ)B級(jí)考試的難度并不高，其難度主要在于對(duì)文章的整體把握，題意相對(duì)明顯。因此，在答題時(shí)，學(xué)生必須根據(jù)題干的要求進(jìn)行作答，必須在文章中找到相應(yīng)的根據(jù)在進(jìn)行選擇。

其次，這一點(diǎn)是高職高專學(xué)生普遍容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，即根據(jù)常識(shí)進(jìn)行答題。英語(yǔ)B級(jí)考試的閱讀理解難度不高，往往是與現(xiàn)實(shí)生活貼近的文章和題目。此時(shí)，大部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)文章有一定把握不準(zhǔn)，因此就根據(jù)生活的常識(shí)進(jìn)行答題。

但學(xué)生不知道的是，出題者往往是把握了學(xué)生的這種心理，所出題目的正確答案往往是與現(xiàn)實(shí)生活背道而馳的。所以，學(xué)生必須避免根據(jù)生活常識(shí)進(jìn)行作答，必須在文章中找到足夠的依據(jù)再進(jìn)行答題。

總而言之，英語(yǔ)B級(jí)考試難度并不是太高，在學(xué)生有一定的詞匯量基礎(chǔ)的前提下，閱讀理解題的難度也就大為降低。

只要學(xué)生會(huì)讀、會(huì)猜、會(huì)跳、會(huì)答，在面對(duì)B級(jí)考試中的閱讀理解時(shí)將不會(huì)在出現(xiàn)束手無(wú)策的局面。英語(yǔ)B級(jí)考試閱讀理解考察的是學(xué)生對(duì)文章和題目的把握，而不是更加深度的閱讀理解。

因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠正確把握文章的主體大意。這就是對(duì)英語(yǔ)B級(jí)閱讀理解答題能力最好的培養(yǎng)和策略

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